三年级语文下册第一单元“可爱生灵”（主题阅读）

『三下」第一单元主题阅读

梳I理

知识点：体会优美生动的语句。

❶品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。

学习目标❷在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。

❸培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

本单元以“可爱的生灵”为主题，设置了四篇文章：《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫

备忘录》。

《古诗三首》本课三首古诗展现了古代诗人眼中美丽的春夏景色，令人陶醉。学习时，

要结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象。

《燕子》学习时，一边读一边想象画面，体会燕子活泼可爱的特点；通过优美生动的语

句，体会作者对燕子的喜爱之情。

单元概览

《荷花》文章用看似普通的词语勾勒出美丽的画面，或静或动，引人入胜。边读课文边

想象画面，体会这“一幅活的画”吧！

《昆虫备忘录》整体了解课文的主要内容，发现昆虫的秘密；结合生活经验，交流分享

最感兴趣的部分，想象画面，体会有趣的语言。

大自然的生灵是多么可爱，凑成了一幅永看不厌的画卷。学习本单元的文章时，要注意

体会优美生动的语句，并试着想象画面，感受自然的美好和神奇！

本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子,

想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为

本单元的读文章想画面训练奠定了基础。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，

阅读要素

说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷

花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感

的词语和句子”''感受课文生动的语言的提升”，本单元进一步体会、积累文中优美生动的

语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；《荷花》引导学生画出

课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注

优美生动的语句。

本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，旨在引导学生选择一种植物进行

观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来，进一步提高观察能力和表达能力。

《昆虫备忘录》一课为做好记录卡作了方法铺垫。《荷花》安排了仿写一种事物，为写清楚

植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。

知识点拓展：从修辞的角度赏析优美的语句

修辞基本特点作用举例

比喻，就是利用不同

❶使语言生动形象，

事物之间的某些相①一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的

富有感染力；

似的地方，借一事物翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那

❷使抽象的事物更

比喻来说明另一事物的样可爱的活泼的小燕子。

形象、具体；

方法。比喻可以分②荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的

❸使深奥的道理变

为：明喻、暗喻、借大圆盘。

得浅显易懂。

喻。

❶可以使文章生动、

拟人就是把物当做有趣、使人觉得亲①小鸟在枝头歌唱。

拓展提升

人来写，赋予人的思切；②千条万条的柔柳，红的白的黄的

拟人

想感情，和人一样会❷有利于作者抒发花，青的草，绿的叶，都像赶集似的

说话、有感情。感情。聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

夸张是把要描写的①飞流直下三千尺，疑是银河落九

事物有意地夸大或❶可以引起丰富的天。

夸张缩小，夸张可分为：想象，更好地突出事②他呀，心眼小得只有针眼儿大。

扩大夸张、缩小夸物的特征。③她一点胃口也没有，饭没入口，人

张、超前夸张。就饱了。

排比是把三个或三❶条理清晰，节奏鲜①白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

排比

个以上结构相似、内明，能够增强文章的有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣

容相关、语气一致的气势；儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

语句排列在一起。❷强调内容，增强感有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马

染力和说服力。上要破裂似的。

②公园里的花开了，白的像雪，粉的

像霞，红的像火。

反问是为了加强语①那电线上停着的几个小黑点，不正

气，用疑问句的形式是伶俐可爱的小燕子吗？

表示确定的意思。它❶态度鲜明，加强语②难道我们能随意砍伐树木，破坏绿

反问

常用肯定的形式表气，起强调作用。化吗？

示否定，用否定形式③字典不正是我无声的朋友和老师

表示肯定。吗？

设问是明知故问、自❶引起读者的阅读

问自答，或提出问题兴趣或思考；①春天在哪里呀？春天在哪里呀？

设问不需要回答的一种❷在结构上还起到春天在那青翠的山林里...

修辞。设问的基本特引出下文，承上启下②乡书何处达？归雁洛阳边。

点是无疑而问。的作用。

赏析思路

❶比喻：这句话运用比喻的修辞手法，把XX比作XX,生动形象地写出了XX物的XX特

点，表达了XX感情。

❷拟人：这句话运用拟人的修辞手法，把XX人格化，生动形象地写出了XX物的XX特点，

表达了XX感情。

❸夸张：这句话运用夸张的修辞手法，突出了XX的XX特点，强烈地表达了xx感情。

❹排比：这句话运用排比的修辞手法，强调了XX物的XX特点，表达了XX感情，句式整

齐，增强语势。

一、（2324三年级下•全国•期中）阅读短文，完成练习。

野菊花

①你见过生长在山坡野地上的野菊花吗？你喜爱那（慢漫）山遍野的野菊花吗？也许，它不惹人注目，

因为它只不过是普普通通的小花。

②我特别喜爱野菊花。记得小时候在南方的外婆家，一年秋天，外婆带我到野外去玩。

③我们来到一处山坡上，只见满山盛开着黄澄澄的野菊花。它那小小的绿色叶片衬托着它那小小的黄

色花朵，好看极了。可当它没有开花的时候，人们会以为它是一棵小草。秋天，一旦开花，它就很美，美得

自然，美得（朴扑）实。它没有兰花的芬芳，更没有牡丹的富态（华花）贵；但它生命力很强，花期也长，

到了深秋初冬时节，百花（调凋）谢，它却依然开放。

④外婆告诉我，野菊花还有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心（滑划）了一跤，脚上擦破

皮出血了，我直叫痛。这时外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷（fU）在我的伤口上。我觉得清

凉清凉的，没多久伤口就不流血了。外婆说，野菊花还有消毒止血的（攻功）效。以前穷人受伤后买不起

药，就用干的野菊花熬水洗伤口，还真管用。外婆又说，野菊花还能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花

有这么多用途。

⑤我回到北方上学以后，心里总是惦记着野菊花。假期去外婆家总要摘不少带回家里来。妈妈教我把

野菊花洗净晒干，泡茶喝，我喝过红茶、绿茶，可从没有喝过野菊花茶。泡了一杯，尝了一口，只觉得沁人

（）清香直入肺腑，真顶（）上清凉饮料哩。

⑥野菊花土生土长，无所需求，却无私（）向人们奉献，我喜爱它的朴素、它的顽强，人不也

需要有一点野菊花的精神吗？要像它那样默默地生长，不求索取，只要给予。

⑦我愿做一朵小小的野菊花。

1.读短文，根据语境，用划掉括号中不恰当的字。

2.给下列加点的字选择正确的解释。（填序号）

（1）到了沐秋初冬时节（）

①感情深厚，关系密切②深奥③距离开始的时间很久

（2）我直叫痛（）

①一个劲儿地，不断地②公正的③直爽

(3)清热败火()

①办理②解除，消除③毁坏

3.给文中的括号内选择恰当的字(的地得)，分别是()()()。

4.找出第四自然段的中心句，写在下面的横线上。

5.判断本文的中心思想，在最恰当的一项后面画“V”。

(1)本文赞扬了野菊花朴素、顽强的品格和默默无私奉献的精神，表达了“我”愿向野菊花学习的美好愿

望。()

(2)本文赞扬了野菊花的用途广泛，对人类有很大的用处。()

(3)本文赞扬了野菊花的芬芳、贵气。()

【答案】

1.慢扑花调划攻

2.③①②

3.的得地

4.外婆告诉我，野菊花还有很多用途。

5.(1)V

【导语】这篇文章通过叙述“我”和外婆在南方遇见野菊花的经历，表现了对野菊花的喜爱与赞美。野菊花

虽不起眼，却有着顽强的生命力、长久的花期及多种用途，使其成为朴实无华的象征。文章通过这些描述,

引申到人生的哲理：人们应具备如野菊花般的朴素与坚韧，默默奉献而不求回报。文章结尾表达了“我”愿

做小小野菊花的愿望，突出以物喻人、积极向上的主题。

1.本题考查形近字辨析。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。故划去“慢二

朴实：不加修饰或雕琢的。故划去“扑”。

华贵：美丽光彩而珍贵。故划去“花北

凋谢：是指草木花叶脱落、衰落、零落，或者指老年人去世。故划去“调二

滑了一跤：滑下；滑倒。故划去“划”。

功效：功能；效率。故划去“攻。

2.本题考查字词解释。

(1)洋秋：晚秋。指入秋已久的时节。“深”意思是：距离开始的时间很久。故选③。

(2)“禀叫痛”中的“直”形容不断重复某种行为。“直”意思是：不断地。故选①。

（3）清热败火：清除体内的火气。清：消除、清除。故选②。

3.本题考查选词填空。

的：定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。的前面的词语一般用来修饰、限制的后面的事物，说明的后

面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

地：状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。地前面的词语一般用来形容地后面的动作，说明

地后面的动怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

得：补语的标记，一般用在谓语后面。得后面的词语一般用来补充说明得前面的动作怎么样，结构形式一般

为：动词（形容词）+得+副词。

“诱人（的）清香”中，“的”用于名词前作定语，形容香味；

“顶（得）上清凉饮料”中，“顶”是动词，用“得”修饰。

“无私（地）向人们奉献”中，“地”用作副词，修饰动词“奉献”。

故分别选的、得、地。

4.本题考查找关键句。

第四自然段主要介绍了野菊花的实际用途，通过“野菊花有很多用途”来展开具体例证，所以本段的中心句

是“外婆告诉我，野菊花还有很多用途。”这句话统领了段落下文的具体内容。

故画出：外婆告诉我，野菊花还有很多用途。

5.本题考查概括短文的中心思想。

本文通过回忆童年时与外婆一同欣赏和利用野菊花的经历，着重描述了野菊花的朴素和顽强的生命力，以及

它于人无私的奉献精神。文章结尾处，作者明确表达了对野菊花精神的赞美和学习愿望。因此，最贴合文章

中心思想的是选项（Do其他选项忽略了主旨或夸大野菊花的其他特征，不符合全文内容。

故选（l）o

二、（2324三年级下•福建泉州•期中）阅读。

快乐的小燕子（节选）

①它来了！那小巧玲珑的体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷，在春光中快乐地飞翔，发出清亮

圆润的璃啾声。

②春雨如烟如雾，无声无息地下着。新拔节的翠竹，水田里的秧苗，池塘边的柔柳和刚刚绽开的桃花，

在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。这时，一只、两只、三只......卜燕子欢叫着，穿来穿去。

③天放晴了，阳光露出来。小燕子更活泼了。它斜飞在瓦蓝洁净的天空中，自由自在，好像在

展示它美妙的身姿。

④瞬间，“唧”的一声，身子像个小黑点窜下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。这时,

水面上撒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。

⑤我问奶奶：“小燕子的尾巴为什么跟别的鸟不一样，像一把黑亮的剪子呢？”奶奶说：“剪春呀！你

看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给大地穿上。”我相信了，又问奶奶：“那它为什么飞不停又唱不停

呢？”奶奶说：“闹春呀！春越闹越浓。”

（节选自西师大版三年级教材，有改动）

4.仿照文中第五自然段奶奶对小燕子的说法，第一自然可用“春”来表达，下列哪一项不自道？（）

A.报春B.赞春C.早春D.画春

5.文章第二自然段写了哪些景物来表现春天的美？（

①欢叫的小燕子②红润润的桃花

③如烟如雾的春雨④绿莹莹的翠竹、秧苗

A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

6.第五自然段加点的词语“剪春”是什么意思？（）

A.小燕子把春天裁剪出来。B.小燕子飞回来表示春回大地。

C.小燕子剪出春天的画面。D.小燕子给大地裁出一件春衣。

7.读一读文中画“”的语句，用。圈出至少3处动词，你从中体会到了什么？（提示：可以抓住文

中的关键词语来回答。）

8.“奶奶说：‘剪春呀！你看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给大地穿上。'”读了这个句子，你的脑海

中浮现出怎样的画面？展开想象，把你想到的画面写出来。

【答案】

4.C5.C6.D

7.掠跃射

体会到了燕子动作的敏捷。

8.伶俐可爱的小燕子带着一把剪刀似的尾巴，斜飞在春光里，和小伙伴一起，一会儿裁出了桃红柳绿，一

会儿裁出了绿水青山，一会儿又裁出了一片绿毯……好美的一件春衣呀！

【解析】

4.本题考查对短文内容的掌握。

从第一自然的“它来了！”可知可用“报春”来表达；从“那小巧玲珑的体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻

悠敏捷，在春光中快乐地飞翔，发出清亮圆润的嗯啾声”可知可用“赞春”和“画春”来表达。故选C。

5.本题考查对短文内容的掌握。

文章第②自然段的句子“春雨如烟如雾，无声无息地下着。”写的是如烟如雾的春雨；句子“新拔节的翠竹，

水田里的秧苗，池塘边的柔柳和刚刚绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。”写了红润润的桃花

和绿莹莹的翠竹、秧苗。②③④正确。故选C。

6.本题考查对短文内容的掌握。

从第⑤段的句子“剪春呀！你看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给大地穿上可知“剪春”的意思是

小燕子给大地裁出一件春衣。

故选Do

7.本题考查体会句子的表达效果。

句子“瞬间，“唧”的一声，身子像个小黑点窜下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。”中的动

词有窜、掠、跃、射，从这些动词体会到燕子行动的敏捷和动作的灵活。

8.本题考查学生想象画面的能力。

充分发挥想象力，写出读完句子之后在脑海中浮现的画面即可，答案不唯一。可写一写燕子裁剪新衣的动作。

示例：燕子在空中开心地飞舞，尾巴如剪刀般裁剪出嫩绿的树叶和娇艳的花朵，为大地编织出一件绚丽的春

衣。大地披上这件春衣，万物复苏，生机勃勃。

三、(2324三年级下•江苏南通•期中)阅读与理解

醉人的油菜花

①我最喜爱油菜花。初春时节，油菜花盛开了，真让我心醉神迷。

②油菜花长得娇美，它的花瓣或四叶，或六叶。一棵油菜上可绽放出数十朵小花。由于农民播撒种子时，

是随意挥洒的，油菜长高后密密匝(za)匝地挤在一起。开花时，油菜花上下连成一串，左右连成一片。一

块菜地,就是一个美丽无比的花团。

③油菜花的颜色在不同阶段也是不同的。花儿开放的初期，花朵不多，花瓣很小，颜色淡黄。到了繁盛

阶段,在一大片青青的麦田边，油菜花竞相怒放,颜色变成浓烈的金色。春风吹来，金黄色的油菜花向你点头，

一碧万顷的麦苗向你鞠躬。到了4月下旬，它的颜色变得暗黄，此时它的收获期也到了。

④随着花期的深入，随着颜色的加深，油菜花的香味便愈发使我陶醉。这种香味，不很浓烈，但很宜人，

清新淡雅的气息渗入心扉(f百i),使人无比轻快。油菜花香引来了蜜蜂，引来了蝴蝶，一群群的蜂儿飞到这

里，在油菜花的花蕊上采蜜，数不清的蝴蝶扑扇着白色的翅膀。

⑤油菜花不仅让人赏心悦目，它的作用也很大。油菜花的嫩茎及叶子，可以当作蔬菜食用；花儿谢了以

后结出的果实，可以榨油，其含油量高达40%,是人们常用的植物油——菜籽油的原料。

9.短文第②⑤自然段是从外形、、和这几个方面来介绍油菜花的。

10.阅读第③自然段，完成练习：

(1)文章的第③自然段是围绕来写的。

(2)围绕这句话，它是如何写清楚的？试着把思维导图填写完整。

（/f油TZ菜L花x）></花开初期------------------------------>

、颜色淡黄

V------------JIJ、-

11.对画“一一”的句子，理解最恰当的一项是（）

A.写出了油菜花和麦苗很有礼貌。

B.写出油菜花和麦苗急需营养。

C.把油菜花和麦苗当人写，呈现出一派生机勃勃、长势喜人的景象。

12.仿照课文《荷花》，围绕“油菜花千姿百态。”写两三句话。

油菜花千姿百态。

【答案】

9.颜色香味作用

10.（1）油菜花的颜色在不同阶段也是不同的。

（2）繁盛阶段收获期（4月下旬）

颜色变成浓烈的金色颜色变得暗黄

11.C

12.满山的油菜花千姿百态，花团锦簇。你看！这朵油菜花四瓣全部绽放开了，那花心吐出几根小巧纤细的

花蕊，四瓣花瓣成十字形，在绿叶的映衬下显得那么淡雅清秀。那嫩黄色的油菜花，羞羞答答，还没绽放开

它的笑脸，显得那么晶莹淡雅。那么金黄色色彩的结构多是花瓣。顶部的还是花骨朵，整齐的围成圆形，一

个个鼓鼓的，马上就是绽开似的。

【解析】

9.本题考查的是重点信息的提取。

结合阅读短文第②段中“油菜花长得娇美，它的花瓣或四叶，或六叶。”第③段“花儿开放的初期，花朵不多，

花瓣很小”可知讲的是油菜花的外形；

短文第③段“油菜花的颜色在不同阶段也是不同的。花儿开放的初期，花朵不多，花瓣很小，颜色淡黄”可

知讲的是油菜花的颜色；

短文第④段中“油菜花的香味便愈发使我陶醉。这种香味，不很浓烈，但很宜人，清新淡雅的气息渗入心扉，

使人无比轻快。”可知讲的是油菜花的香味；

短文第⑤段中“油菜花不仅让人赏心悦目，它的作用也很大。”可知讲的是油菜花的作用。

10.本题考查的是短文内容的理解。

（1）结合阅读短文第③段的首句中“油菜花的颜色在不同阶段也是不同的。”可知剩下的语句是根据首句不

同阶段不同颜色的具体解释，故可知文章的第③自然段是围绕“油菜花的颜色在不同阶段也是不同的。”来

写的。

（2）结合阅读短文第③段中“花儿开放的初期，花朵不多，花瓣很小，颜色淡黄。到了繁盛阶段，在一大片

青青的麦田边，油菜花竞相怒放，颜色变成浓烈的金色。”“到了4月下旬，它的颜色变得暗黄，此时它的收获

期也到了。”可知油菜花花开初期是花瓣小，颜色淡黄，到了繁盛阶段油菜花竞相怒放，颜色变成浓烈的金

色。

油菜花颜色蛋黄，到了4月下旬它的颜色变得暗黄,此时它的收获期也到了。

11.本题考查的是语句的理解。

结合阅读短文第③段中“春风吹来，金黄色的油菜花向你点头，一碧万顷的麦苗向你鞠躬其中“点头”

“鞠躬”都是赋予了油菜花和麦苗人格的特点是拟人句，将把油菜花和麦苗当人写，使人可以看出油麦菜和

麦苗生长的是一副生机勃勃、长势喜人的景象。故选C。

12.本题考查仿写和表达能力。

仿照课文《荷花》中的段落仿写，书写合理即可。

例如：千姿百态的油菜花四片花瓣，整齐地围绕着花蕊，朴实个性。有的已经绽开了，花瓣十分精致，有细

细的纹路，那是技艺多么高超的雕刻家也无法雕琢出来的。有的还是花骨朵，一个个排列的非常整齐。

四、（2324三年级下•河南驻马店•期中）阅读提升。

五色梅

①五色梅的叶子刚长出来时是浅绿色的，后来逐渐变成深绿色。它七月长出花蕾(Iei),八月开花，

九月怒放。五色梅开出的花非常别致。一朵花是由多种颜色的小花组成的，黄、绿、橙、红、白，样子像一

把花雨伞。花在阳光的照耀下，加上绿叶的衬托，显得更好看。远看就像一棵小树上落了几只小鸟，近看又

好像几个小姑娘穿着一身花衣服，微风吹来，摇摇摆摆，更加美丽。

②五色梅有顽强的生命力。只要剪下一枝泡在水里，过几天，它就会长出根，再把它拿出来，埋在土

里，就会长成一株新的五色梅。它就是这样“传宗接代”的。

③五色梅的躯干是娇弱的，但谁要借此欺负它，那无疑是自讨苦吃。记得我上二年级的时候，爸爸刚

把五色梅买回家，我觉得好玩，上去要摸。奶奶告诉我：“别摸，茎上有刺儿，要扎着的。"我不在乎，把奶

奶的话当成耳旁风。我用手一碰，坏了！许多小刺儿扎在了我的手上。这时我才知道，五色梅看上去弱不禁

风，可实际上它长了许多小刺在保护自己呢！

④我爱五色梅，我爱它娇美的姿态，我爱它迎着风霜不畏秋寒的傲骨，我更爱它不择条件、不屈不挠

的旺盛生命力。

13.从短文中找出与下面意思相对应的成语。

(1)形容身体虚弱，连风吹都禁不住。()

(2)在困难或恶势力面前不屈服，不退缩。()

14.关键语句能帮助我们概括一段话的大意。请你找出第2自然段的关键语句，画上“__

15.概括短文每个自然段的内容，完成下面的思维导图。

生长过程

8,

结构

(4)____________

、T“我”爱五色梅j

16.你觉得第1自然段中哪一句写得最优美生动呢？请画上再写一写你的体会。

17.最后一个自然段围绕“我爱五色梅”来写，你能仿照这样的句式写一写吗？

我爱,我爱它，我爱它—，我更爱它。

【答案】

13.弱不禁风不屈不挠

14.五色梅有顽强的生命力。

15.分一总①颜色和样子②顽强的生命力③用刺保护自己

16.一朵花是由多种颜色的小花组成的，黄、绿、橙、红、白，样子像一把花雨伞。这句话运用比喻的

修辞手法，形象地描写了五色梅的颜色和样子，表现了五色梅的美丽。

17.松树翠绿的颜色挺拔的身姿不畏严寒的精神

【解析】

13.本题考查对词语意思的理解与掌握。

（1）结合第③自然段“这时我才知道，五色梅看上去弱不禁风，可实际上它长了许多小刺在保护自己呢！”

在文中指五色梅看上去很虚弱，可知“弱不禁风”的意思是身体虚弱，连风吹都禁不住。

（2）结合第④自然段“我爱五色梅，我爱它娇美的姿态，我爱它迎着风霜不畏秋寒的傲骨，我更爱它不择

条件、不屈不挠的旺盛生命力。”在文中指五色梅有着顽强的生命。可知，“不屈不挠”的意思是在困难或恶

势力面前不屈服，不退缩。

14.本题考查找关键句。

关键句：在段落或篇章中对表达主旨起关键作用的句子。

第②段主要描写了五色梅顽强的生命力。第一句话是本段的中心句，后面的部分分写五色梅生命力是如何顽

强的。

故“五色梅有顽强的生命力”是第②段的关键句。

15.本题考查文章内容的梳理。

短文主要介绍了五角梅的娇美姿态和顽强的生命力，文章是按照分一总的结构来写的，先分着来说五色梅的

特点，最后总的表达作者对五色梅的喜爱之情。

结合第①自然段“五色梅的叶子刚长出来时是浅绿色的，后来逐渐变成深绿色”、“它七月份长出花蕾，八月

开花，九月怒放”可知先写了五色梅的生长过程；结合第①自然段“五色梅开出的花非常别致。一朵花是由

多种颜色的小花组成的，黄、绿、橙、红、白，样子像一把花雨伞”可知写了五色梅的花的颜色和形状。

结合第②自然段“五色梅有顽强的生命力”可知接着写了五色梅有顽强的生命力。

结合第③自然段“这时我才知道，五色梅看上去弱不禁风，可实际上它长了许多小刺在保护自己呢！”可知

五色梅的特点是它长了许多小刺在保护自己。

结合第④自然“我爱五色梅，我爱它娇美的姿态，我爱它迎着风霜不畏秋寒的傲骨，我更爱它不择条件、不

屈不挠的旺盛生命力。”可知“我”很爱五色梅，爱它那可贵的品质。

16.本题考查赏析句子。

从第①段中任选一处优美生动的句子写下来，并写出体会即可。

示例：远看就像一棵小树上落了几只小鸟，近看又好像几个小姑娘穿着一身花衣服，微风吹来，摇摇摆摆,

更加美丽。

体会：这句话运用了比喻的修辞手法，将五色眉远处的样子比作小树上落着几只小鸟，建筑的样子比作几个

姑娘穿着花衣服，写出了五色梅的形态多样且美丽动人的特点，生动形象地展现了五色眉不同视角下给人带

来的独特视觉感受，表达了作者对五色梅的喜爱之情。

17.本题考查仿写句子。

结合第④段“我爱五色梅，我爱它娇美的姿态，我爱它迎着风霜不畏秋寒的傲骨，我更爱它不择条件、不屈

不挠的旺盛生命力”这句话运用了排比的修辞手法，通过重复强调“我爱五色梅”以及罗列其特点，表达了

作者对五色霾深深的喜爱和赞美之情。

示例：我爱向日葵，我爱它灿烂的笑脸，我爱它追着阳光、积极向上的乐观，我更爱它无论何地、蓬勃生长

的顽强生命力。

五、（2324三年级下•陕西宝鸡•期中）阅读短文，完成练习。

我爱草莓

①青菜萝卜各有所爱。有的人喜欢吃西瓜，有的人喜欢吃菠萝。你知道我最爱吃的是什么吗？让我悄

悄地告诉你。

②它呀，是陀螺形的，有点儿像一颗晶莹的鸡心。它全身上下布满了一粒粒小籽，仿佛是衣服上的小

小纽扣。最引人注目的还是它头上的那顶''阴凉帽”——叶子。它好似一位娇美的小姑娘，害羞地躲在一顶

绿伞下不敢露面。它的样子是多么惹人喜爱啊！

③它的颜色十分漂亮。它浑身鲜红鲜红的，很讨人喜爱。一粒粒绿色的“小纽扣”——草莓籽仿佛是

嵌在红衣服上的一颗颗珍珠。有句话叫''万绿丛中点点红”，可它却是“万红丛中点点绿”，多么美丽啊！

④人们之所以称它为“水果之王”，主要还是因为它的味道鲜美。记得有一次，妈妈给我拿来一大碗,

我挑了一颗，轻轻咬开它，啊，顿时，一股清甜的汁水流入口中。这是我第一次吃到这么美味的水果，我高

兴极了，便大口大口地吃起来，最后，我自己也记不得吃了多少，不知不觉地捧着肚子呼呼大睡起来。一觉

醒来，妈妈告诉我，睡时我的小嘴仍然一动一动的，好像还在品尝它—“水果之王”的余味呢！

⑤现在你知道我的最爱了吧！对，我最爱草莓。

18.选择加点字的正确意思，把序号写在括号里。

鲜：①新的，不陈的，不干枯的。②滋味美好。③有光彩的。

（1）人们之所以称它为“水果之王”，主要还是因为它的味道萼美。（）

（2）它浑身瞥红鲜红的，很讨人喜爱。（）

19.找出第②自然段和第③自然段的中心句，用在文中画出来。

20.第②段中运用了比喻的修辞手法，把草莓比作、,把一粒粒小籽比

作,把叶子比作、。

21.读了短文，你知道“我”为什么最爱草莓了吧？请写一写，注意要写全面哟！

22.你最喜爱的水果是什么？为什么？

【答案】

18.②③

19.它的样子是多么惹人喜爱啊！

它的颜色十分漂亮。

20.鸡心小姑娘小纽扣阴凉帽绿伞

21.草莓样子惹人喜爱；颜色非常漂亮；味道鲜美。

22.我最爱梨。因为梨中含有丰富的B族维生素，能保护心脏，减轻疲劳，增强心肌活力，降低血压的功效。

【解析】

18.本题考查了多义字。

（1）鲜美：食物滋味好。所以“鲜”的意思是：滋味美好。故选②。

（2）鲜红：鲜明的红色。所以“鲜”的意思是：有光彩的。故选③。

19.本题考查了找中心句。

能够概括主要内容的句子就是中心句。第②自然段主要写草莓的外形很可爱，因此，中心句是结尾的“它的

样子是多么惹人喜爱啊！”第③自然段主要写草莓的颜色，因此，中心句是开头的“它的颜色十分漂亮。”

20.本题考查修辞手法。

从第②段中“它呀，是陀螺形的，有点儿像一颗晶莹的鸡心”和“它好似一位娇美的小姑娘”可知，作者把

草莓比作鸡心和小姑娘。从“它全身上下布满了一粒粒小籽，仿佛是衣服上的小小纽扣”可知，把一粒粒小

籽比作小小纽扣。从“最引人注目的还是它头上的那顶“阴凉帽”一一叶子”和“害羞地躲在一顶绿伞下不

敢露面”可知，把叶子比作阴凉帽和绿伞。

21.本题考查了对文章内容的理解和概括。

抓住主要段落进行概括，第②自然段主要写草莓的样子惹人喜爱，第③自然段主要写草莓的颜色十分漂亮,

第④自然段主要写草莓的味道鲜美。因此，作者最爱草莓是因为：草莓的样子惹人喜爱，它的颜色十分漂亮

而且味道鲜美。

22.本题考查语言表达能力。

本题要求介绍自己喜爱吃的水果，以及喜爱它的原因是什么。结合题目要求，进行合理想象后写话即可。

示例：我最喜欢的水果是苹果。因为苹果含有丰富的苹果酸、有机酸、果胶和纤维素等物质。其中果胶和纤

维素又有吸收细菌和毒素的作用，所以能利肠止泻，还可以起到安眠的作用。

六、（2324三年级下•浙江杭州•期中）阅读。

山茶花

①你见过山茶花吗？

②山茶花，真是美极了。有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的……有的一棵树上就有好多种颜色，

甚至一朵花上就色彩缤纷