幼儿园融合式课程设计知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春西安欧亚学院

幼儿园融合式课程设计知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春西安欧亚学院第一章单元测试

下列有关“幼儿园主题活动”的描述哪一项是错误的（

）。

A:打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个主题有机地连接起来。B:从幼儿的兴趣和需要出发，紧密跟随现实生活中发生的新变化和新形势。C:在一定的时间里，围绕一个中心内容（主题）组织的教育教学活动。D:随意地展开一系列的活动，让幼儿通过对这一主题的探索和学习，获得与该主题相关的比较完整的经验。

答案:随意地展开一系列的活动，让幼儿通过对这一主题的探索和学习，获得与该主题相关的比较完整的经验。

幼儿园主题活动具有哪些特点（

）。

A:整合性B:探究性C:活动性D:开放性E:连续性F:直接经验性

答案:整合性###探究性###活动性###开放性###连续性###直接经验性下列关于幼儿园主题活动的整合性的表述是错误的（

）。

A:主题活动可以将集体进行的、正式的教育活动形式与个别选择的、非正式的教育活动形式相互渗透和结合B:活动的内容涉及科学、艺术、语言、社会、生活等各个方面，将这些不同领域的内容以一定的主题的形式进行叠加C:主题活动可以将不同的学习形式与方法在一个教育活动的设计中加以相互渗透和组合D:幼儿园教育活动的呈现是以儿童的生活经验为基础的综合式、主题式活动

答案:活动的内容涉及科学、艺术、语言、社会、生活等各个方面，将这些不同领域的内容以一定的主题的形式进行叠加（

）南京师范大学和南京市实验幼儿园合作进行了“幼儿园综合主题教育”的研究，初步以主题为组织方式，对幼儿园综合教育进行探索，实现了综合主题教育活动中的教育内容、教育过程以及教育手段的综合。

A:20世纪初B:20世纪90年代中期C:20世纪80年代中期D:20世纪50年代

答案:20世纪80年代中期下列关于教师在主题活动中的角色和作用的表述错误的是（

）。

A:教师是幼儿自主学习在家庭中得以持续的促进者B:教师和幼儿的角色与地位是静态的，是不能转换的C:教师是主题环境的准备者，起主导作用D:材料是教师隐性作用的体现，幼儿位于主体地位

答案:教师和幼儿的角色与地位是静态的，是不能转换的

第二章单元测试

STEAM教学内容不包含下面那个领域（

）。

A:ScienceB:MathematicsC:ArtD:PhysicalEducation

答案:PhysicalEducation下列选项中属于影响瑞吉欧教育体系的三个理论之一的是（

）。

A:埃里克森新心理学理论B:欧美主流的进步主义教育C:班杜拉社会认知理论D:杜威实用主义理论

答案:欧美主流的进步主义教育以下森林教育发展的顺序正确是（

）。

A:发源于德国、发展于丹麦、传播至美国

、完善于日本B:发源于丹麦、发展于德国、传播至日本

、完善于美国C:发源于德国、发展于丹麦、传播至日本

、完善于美国D:发源于丹麦、发展于德国、传播至美国

、完善于日本

答案:发源于丹麦、发展于德国、传播至日本

、完善于美国美国森林教育中的4H教育指的是（

）。

A:Help、Honest、Humor、HopeB:Hope、Health、Happiness、HonestC:Hand、Heart、Head、HealthD:Heart、Hug、Head、Hear

答案:Hand、Heart、Head、Health森林教育是指在林地环境里，为儿童或青少年提供亲身体验的机会，以此来培养他们自信心和（

）的一种户外学习过程与实践。

A:自尊心B:勇气C:好奇心D:自控力

答案:自尊心言语语言智能是指人对语言的掌握和灵活运用的能力，表现为用词语思考，用语言和词语的多种不同方式来表达复杂意义。（

）

A:错B:对

答案:对高瞻课程主要由计划、工作、清洁、回顾四大环节组成。（

）

A:对B:错

答案:对

第三章单元测试

下列关于幼儿园主题活动设计的发展性原则表述有误的是（

）。

A:主题活动的设计要以促进幼儿的发展为落脚点，应当始终贯彻以“发展”作为主题活动的核心价值。B:主题活动的设计既要照顾到幼儿的现实需要、兴趣和能力水平，也要考虑到幼儿长远发展的需要和价值，以促进幼儿在现有基础上的进一步发展和提升。C:主题活动要能促进幼儿个性的全面发展，即智力体力、道德、意志、情感等的发展。D:教师必须从幼儿身心发展的现实水平和已有的“内部结构”出发，符合皮亚杰的“最近发展区”理论。

答案:教师必须从幼儿身心发展的现实水平和已有的“内部结构”出发，符合皮亚杰的“最近发展区”理论。下列关于幼儿园主题活动设计的整合性原则表述有误的是（

）

。

A:主题活动内容的整合应发挥教育内容之间的有机联系，抓住教育内容之间的联系核心，发现教育内容的一般整合机制，把相关的教育内容通过教育活动设计机械地联系起来，以提高主题活动的有效性。B:主题活动内容的整合应充分遵循相关学科领域内在的结构及逻辑联系，遵循幼儿在相关领域中学习的特点和规律，尽可能保护教育内容固有的系统性。C:幼儿主题教育的活动形式是多样的，应该根据不同的活动目的择取不同的活动形式，并注意不同活动形式之间的搭配和联系。D:在设计主题活动时，应注意特定活动环境（如参观活动、集体教学活动）与固有环境之间的整合。

答案:主题活动内容的整合应发挥教育内容之间的有机联系，抓住教育内容之间的联系核心，发现教育内容的一般整合机制，把相关的教育内容通过教育活动设计机械地联系起来，以提高主题活动的有效性。下列关于幼儿园主题活动设计的生成性原则表述正确的是（

）。

A:充分了解本班幼儿对主题的理解程度和接受能力，对预设主题进行随机调整或生成新的主题分支，以激发幼儿的求知欲望和探索精神。B:在幼儿园主题活动的发生、发展的全过程中，无论是教育环境的选择和创设，还是活动计划的制订和执行教师都会遇到许多不能意料的情况。C:幼儿主题教育的活动形式是多样的，应该根据不同的活动目的择取不同的活动形式，并注意不同活动形式之间的搭配和联系。D:根据每个幼儿的不同情况因材施教、量力而行、循序渐进，适时地作出调整，推进主题的发展。

答案:充分了解本班幼儿对主题的理解程度和接受能力，对预设主题进行随机调整或生成新的主题分支，以激发幼儿的求知欲望和探索精神。###在幼儿园主题活动的发生、发展的全过程中，无论是教育环境的选择和创设，还是活动计划的制订和执行教师都会遇到许多不能意料的情况。###幼儿主题教育的活动形式是多样的，应该根据不同的活动目的择取不同的活动形式，并注意不同活动形式之间的搭配和联系。###根据每个幼儿的不同情况因材施教、量力而行、循序渐进，适时地作出调整，推进主题的发展。下列关于幼儿园主题活动设计的思想性原则表述正确的是（

）

。

A:幼儿园主题活动是实施品德教育的良好途径，幼儿在主题活动中模拟社会角色，在玩中体验成功感、荣誉感，通过角色中的榜样作用对幼儿进行有效的影响，树立正确的人生观。B:幼儿园在开展主题活动时，要通过幼儿一日活动的各个环节渗透主题思想，以幼儿的实际活动为基点，潜移默化地对幼儿进行真、善、美的影响。C:在主题活动设计中要关注家庭、社会各方面的资源，做到协调一致、相互配合，避免各持不同的观点，相互对立，造成幼儿思想混乱、是非观念模糊，甚至形成双重人格。D:幼儿的品德并不是天生的，而是在社会道德舆论的熏陶和家庭、幼儿园道德教育的影响下，在与周围成人和同伴的日常生活交往过程中，逐渐形成和发展起来的。

答案:幼儿园主题活动是实施品德教育的良好途径，幼儿在主题活动中模拟社会角色，在玩中体验成功感、荣誉感，通过角色中的榜样作用对幼儿进行有效的影响，树立正确的人生观。###幼儿园在开展主题活动时，要通过幼儿一日活动的各个环节渗透主题思想，以幼儿的实际活动为基点，潜移默化地对幼儿进行真、善、美的影响。###在主题活动设计中要关注家庭、社会各方面的资源，做到协调一致、相互配合，避免各持不同的观点，相互对立，造成幼儿思想混乱、是非观念模糊，甚至形成双重人格。###幼儿的品德并不是天生的，而是在社会道德舆论的熏陶和家庭、幼儿园道德教育的影响下，在与周围成人和同伴的日常生活交往过程中，逐渐形成和发展起来的。下列关于幼儿园主题活动设计的实践性原则表述有误的是（

）

。

A:

既要相信幼儿，放手让幼儿进行操作实践活动、交往活动，又要进行必要的指导，以促进幼儿在活动中全面健康地发展。B:教师要为幼儿提供丰富的、不同层次的物质材料、实践的环境和充分的活动时间以及与同伴、老师交往的机会。C:在应用实践性原则的时候，应根据幼儿身心发展的特点，向幼儿提出一定的要求，使幼儿在主题活动中反复练习、反复训练、反复实践。D:在实践活动中，幼儿的各种感官充分协调地运动，大脑也处于积极的活动状态，通过各种感官接触外界事物首先得到的是对事物表面特征及外部联系的认识，即理性认识。

答案:在实践活动中，幼儿的各种感官充分协调地运动，大脑也处于积极的活动状态，通过各种感官接触外界事物首先得到的是对事物表面特征及外部联系的认识，即理性认识。

第四章单元测试

以“自然教育“为视角进行探索式课程。能够培养儿童亲自然，热爱生命的品质。（

）

A:错B:对

答案:对一般人类与外界的连接中，60%以上的信息是通过视觉获取的。（

）

A:错B:对

答案:错以下儿童的那个科学态度不能通过数学主题课来培养。（

）

A:主管B:客观C:严谨D:探究

答案:主管主题博物馆的计划与决策阶段包含哪几个环节？（

）

A:收集资料B:选择主题C:记录和表达D:讨论E:再次讨论

答案:收集资料###选择主题###记录和表达###讨论###再次讨论在五部教学法教学法回顾与反思由回忆、分享、提问与讨论以及计划这几个环节组成。

A:错B:对

答案:对

第五章单元测试

影响幼儿园主题活动有效实施的因素有（

）

。

A:实施主题活动的主体——教师B:主题活动实施的对象—幼儿C:与幼儿园教育理念有关的各种物质环境、社会环境因素D:主题活动设计的本身

答案:实施主题活动的主体——教师###主题活动实施的对象—幼儿###与幼儿园教育理念有关的各种物质环境、社会环境因素###主题活动设计的本身幼儿园主题活动实施的基本原则有（

）

。

A:以教师为主导与以幼儿为主体相结合的原则B:家长、社区参与原则C:以游戏为基本活动的原则D:教育内容的系统性原则E:预设性与生成性相结合的原则

答案:以教师为主导与以幼儿为主体相结合的原则###家长、社区参与原则###以游戏为基本活动的原则###教育内容的系统性原则###预设性与生成性相结合的原则下列哪些属于幼儿园主题活动设计的幼儿活动兴趣激发策略（

）。

A:真实性策略B:选择性策略C:挑战性策略D:悬念设置策略E:情趣性策略

答案:真实性策略###选择性策略###挑战性策略###情趣性策略下列哪些属于幼儿园主题活动设计的情感、态度、价值观培养策略（

）

。

A:情动——感受策略B:体验—理解策略C:智慧——审美策略D:选择——迁移策略

答案:情动——感受策略###体验—理解策略###智慧——审美策略下列哪些属于幼儿园主题活动设计的促进幼儿获取学习方法、经验和技能的策略（

）

。

A:体验理解策略B:经验迁移策略C:精细加工策略D:智慧审美策略

答案:经验迁移策略###精细加工策略

第六章单元测试

在自然主题案例中，教师在“玉米”这一主题下设计了那些领域活动。（

）

A:科学领域B:健康领域C:艺术领域D:语言领域

答案:科学领域###健康领域###艺术领域光影主题活动以光影探究为主线，通过“趣味导入——（

）——创意表达”逐层推进

A:深入探究B:综合活动C:小组探究D:户外体验

答案:深入探究光影主题的活动设计来自于教师的教学计划与安排。（

）

A:错B:对

答案:错节日主题活动总目标的设计一般根据语言领域的目标制定，中间渗透着其他领域的目标。其完成的主要任务是促进幼儿语言交流能力的发展。

A:对B:错

答案:错对于不同年龄的幼儿，由于其身心发展规律不同，设定的目标应该有所侧重，比如，小班可以侧重于节日氛围和典型活动的参与、感知；中班可以侧重于节日内涵的体验与理解；大班就可以侧重于幼儿对节日的展现和创造。各年龄段的基本走向应该是：感知——理解——创造。

A:错B:对

答案:对

第七章单元测试

关于评价法在幼儿园环境创设中的使用，不正确的是（）。

A:包括对幼儿的环境创设和互动行为的评价B:是对环境质量的评价C:只能了解环境与幼儿行为的相互影响，无法了解幼儿的发展状况D:包括对幼儿适应环境的评价

答案:只能了解环境与幼儿行为的相互影响，无法了解幼儿的发展状况评价环节主要有（

）价值取向。

A:对教师的评价取向B:对主题活动的综合评价取向C:对幼儿的评价取向D:对环境的评价取向

答案:对教师的评价取向###对主题活动的综合评价取向###对幼儿的评价取向幼儿