2025春统编版小学语文一年级下册每课必背知识点归纳（附目录）

2025春统编版小学语文一年级下册每课必背知识点归纳第一单元·识字第七单元·阅读1春夏秋冬14文具的家2姓氏歌15一分钟3小青蛙16动物王国开大会4猜字谜17小猴子下山语文园地一语文园地七口语交际请你帮个忙口语交际：听故事，讲故事快乐读书吧：读读童谣和儿歌单元整体教学单元整体教学本单元复习与测试本单元复习与测试第八单元·阅读第二单元·阅读18棉花姑娘1热爱中国共产党19咕咚2吃水不忘挖井人20小壁虎借尾巴3我多想去看看语文园地八语文园地二单元整体教学单元整体教学本单元复习与测试本单元复习与测试第五单元·识字第三单元·阅读5动物儿歌4小公鸡和小鸭子6古对今5树和喜鹊7操场上6怎么都快乐8人之初语文园地三语文园地五口语交际：打电话口语交际：一起做游戏单元整体教学单元整体教学本单元复习与测试本单元复习与测试第四单元·阅读第六单元·阅读7静夜思10古诗二首8夜色池上9端午粽小池语文园地四本课综合与测试单元整体教学11浪花本单元复习与测试12荷叶圆圆第五单元·识字13要下雨了5动物儿歌语文园地六6古对今单元整体教学7操场上本单元复习与测试8人之初第七单元·阅读语文园地五14文具的家口语交际：一起做游戏15一分钟

单元整体教学16动物王国开大会本单元复习与测试17小猴子下山第六单元·阅读语文园地七10古诗二首口语交际：听故事，讲故事池上单元整体教学小池本单元复习与测试本课综合与测试第八单元·阅读11浪花18棉花姑娘12荷叶圆圆19咕咚13要下雨了20小壁虎借尾巴语文园地六语文园地八单元整体教学单元整体教学本单元复习与测试第一单元·识字1春夏秋冬一、生字学习1.春读音：chūn，翘舌音，拼音需牢牢记住，发音时舌头要翘起顶住上颚。部首：日。结构：上下结构。笔画：共9画，笔顺为：横、横、横、撇、捺、竖、横折、横、横。书写时要注意，三横左低右高，间距均匀，中间一横最短；“人”字的撇、捺要舒展；“日”字贴住撇，不碰捺。组词：春天、春风、春雨、春季、春光。造句：春天到了，大地复苏，万物都充满了生机。2.风读音：fēng，后鼻音，发音时舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来。部首：风。结构：半包围结构。

笔画：共4画，笔顺为：撇、横折弯钩/横斜钩、撇、点。先写外面的风字框，底部要写平稳，里面是撇和长点。组词：大风、风雨、风光、风车、秋风。造句：秋风一吹，树上的叶子纷纷飘落下来。3.冬读音:dōng,后鼻音。部首：久。结构：上下结构。笔画：共5画，笔顺为：撇、横撇/横钩、捺、点、点。“欠”上小下大，横撇与捺要舒展；下部两点垂直对齐。组词：冬天、冬瓜、冬日、冬季、寒冬。造句：冬天到了，天气变得越来越冷。4.雪读音:xuě。部首：雨。结构：上下结构。笔画：共11画，笔顺为：横、点、横撇/横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横。“雨”作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩；整个字上宽下窄，横勾要写得长一些，竖要稍长，下面的部分位于雪字头中间。组词：下雪、雪花、白雪、雪人、雪山。造句：雪花像一片片鹅毛，纷纷扬扬地飘落下来。4.花读音:huā。部首：艹。结构：上下结构。笔画：共7画，笔顺为：横、竖、竖、撇、竖、撇、竖弯钩。草字头要扁一些，两个竖向笔画宜短，略向里斜，右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。

组词：花朵、花儿、红花、花园、开花。造句：花园里的花朵五颜六色，美丽极了。5.飞读音:fēi。部首：飞。结构：独体字。笔画：共3画，笔顺为：横折弯钩/横斜钩、撇、点。横斜钩要圆润倾斜；撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀，要相接，但不能连笔写。组词：飞机、飞鸟、飞虫、飞天、飞快。造句：小鸟在天空中自由自在地飞翔。6.入读音:rù。部首：入。结构：独体字。笔画：共2画，笔顺为：撇、捺。撇、捺舒展，撇低捺高。组词：入口、入学、进入、加入、收入。造句：我终于加入了少先队，心里特别高兴。二、词语积累1.四季词语春风：春天的风，给人温暖、柔和的感觉，吹在脸上很舒服。春风吹过，大地开始复苏，小草变绿，花儿开放。夏雨：夏天的雨，常常来得很突然，有时候伴随着电闪雷鸣，雨势较大。夏雨能让炎热的天气变得凉爽一些。秋霜：秋天天气转凉时，在地面和物体表面凝结成的白色冰晶。秋霜出现后，树叶会逐渐变色、掉落。冬雪：冬天天空中飘落的雪花，雪花洁白无瑕，一片一片纷纷扬扬地飘落，给大地铺上一层白色的“地毯”。

2.其他词语青草：绿色的草，春天到了，田野里、河边到处都长满了青草，是小动物们喜欢吃的食物。红花：红色的花朵，各种红色的花儿在春天竟相开放，装点着美丽的大自然。游鱼：在水中游动的鱼，鱼儿在清澈的水里自由自在地游来游去，它们的生活十分惬意。飞鸟：在天空中飞翔的鸟，鸟儿们展开翅膀，在蓝天白云间翱翔，给天空增添了生机与活力。三、句子理解1.春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘。这句话用简洁的语言描绘了四季不同的自然现象。“吹”“落”“降”“飘”这几个动词，准确地表现了春风的轻柔、夏雨的迅猛、秋霜的冷峻和冬雪的飘逸。通过对这些自然现象的描写，让我们感受到了四季的鲜明特点和大自然的神奇变化。2.池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。此句描绘了春天生机勃勃的景象。池塘边的草是青青的，山上的花是红红的，鱼儿欢快地跃出水面，鸟儿飞进树林里。短短十二个字，从颜色和动作两个方面，展现了春天大自然中动植物的活力，让我们仿佛看到了一幅美丽的春天画卷。四、拓展知识1.四季的特点春天：天气逐渐变暖，万物复苏，大地呈现出一片生机勃勃的景象。花草树木开始发芽、生长，许多小动物也从冬眠中苏醒过来。夏天：天气炎热，阳光强烈，是植物生长最为旺盛的季节。雷雨天气较多，各种水果也在这个季节成熟。秋天：天气转凉，树叶逐渐变色、掉落，农作物开始成熟，到处是一片丰收的景象。大雁等候鸟会飞往南方过冬。冬天：天气寒冷，常常会下雪。很多植物停止生长，动物们有的冬眠，有的换上厚厚的皮毛来抵御寒冷。

2.二十四节气二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。与课文相关的节气有：立春：表示春天开始，万物复苏，是二十四节气中的第一个节气。立夏：意味着夏天的开始，气温逐渐升高，农作物进入快速生长阶段。立秋：标志着秋天的到来，天气开始转凉，早晚温差变大。立冬：表示冬天来临，气温下降，万物收藏，人们开始准备过冬。此外，还有一些与四季天气现象相关的节气，如“雨水”“谷雨”与春雨有关；“大暑”“小暑”体现了夏天的炎热：“霜降”对应着秋霜；“大雪”“小雪”描绘了冬雪的景象。可以通过背诵《二十四节气歌》来更好地记忆这些节气：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。3.描写四季的诗句春天：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”(贺知章《咏柳》)这句诗把柳树比作一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人，描绘出春天柳树的婀娜多姿。夏天：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”(杨万里《小池》)生动地展现了初夏小池中荷叶刚露出水面，蜻蜓已早早立在上面的有趣画面。秋天：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”(杜牧《山行》)诗人因为喜爱傍晚时分的枫林美景而停车欣赏，经霜的枫叶比二月的春花还要红，体现了秋天枫叶的艳丽。冬天：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”(柳宗元《江雪》)刻画了一个在漫天大雪中，独自在江上的小船上披蓑戴笠垂钓的老人形象，描绘出冬天的寒冷与寂静。2姓氏歌一、生字学习

(一)会认字1.氏读音：shì，整体认读音节，发音时舌头平伸，抵住下齿龈，气流从口腔通过，声带振动。部首：氏。结构：独体字。记忆方法：可以联想“氏族”一词，在古代，一个氏族就是一个有着共同祖先的群体。组词：姓氏、氏族、和氏璧。2.李读音：lǐ，边音，发音时舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边通过，声带振动。部首：木。结构：上下结构。记忆方法：采用拆字法，“木子李”，上面是“木”，下面是“子”。组词：李子、桃李、李树。3.张读音：zhāng，翘舌音，发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部，气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成声。部首：弓。新学偏旁“弓字旁”，带有这个偏旁的字，大多与弓箭有关，“张”字最早就代表拉满弓箭的意思。结构：左右结构。记忆方法：“弓长张”，左边是“弓”字旁，右边是“长”。组词：张开、张贴、姓张。4.古读音:gǔ。部首：口。

结构：上下结构。记忆方法：上面是“十”，下面是“口”，可理解为“十口相传的久远之事”就是“古”。组词：古代、古人、古老。5.吴读音:wú。部首：口。结构：上下结构。记忆方法：“口天吴”，由“口”和“天”组成。组词：姓吴、吴国、东吴。6.赵读音:zhào,翘舌音。部首：走。新学偏旁“走字旁”，“赵”是形声字，本义是快步走。结构：半包围结构。记忆方法：可联想历史上的赵国，或者通过“走”字旁加“叉”来记忆。组词：姓赵、赵国、赵氏。7.钱读音:qián。部首：钅。新学偏旁“金字旁”，说明最初的“钱”与金属有关。结构：左右结构。记忆方法：“金钱”是生活中常见的概念，金字旁加“戈”。组词：金钱、钱包、花钱。8.孙读音：sūn，平舌音，发音时舌尖平伸，抵住上齿背，阻碍气流，让较弱的气流从窄缝中挤出来，摩擦成声。部首：子。结构：左右结构。

记忆方法：“子小孙”，左边是“子”，右边是“小”。组词：孙子、子孙、姓孙。9.周读音:zhōu,翘舌音。部首：冂。结构：半包围结构。记忆方法：可联想一周七天，字形上外面是“冂”，里面是“吉”。组词：周围、四周、周末。10.王读音：wáng，后鼻音，发音时舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来，同时声带振动。部首：王。结构：独体字。记忆方法：三横一竖，可联想“国王”“大王”等词语。组词：国王、王子、大王。11.官读音:guān。部首：宀。结构：上下结构。记忆方法：上面是“宀”，表示房屋，下面是“吕”，可想象在房屋里办公的人，即官员。组词：官员、当官、官人。(二)会写字1.姓读音:xìng。部首：女。结构：左右结构，左窄右宽。

笔画：共8画，笔顺为：撇点、撇、提、撇、横、横、竖、横。书写时，“女”的提从横中线处起笔，向右上方稍稍倾斜与撇相连，右侧不能出头；“生”的撇略高于女字旁的撇，停笔处越过竖中线。组词：姓名、姓氏、姓李。2.什读音:shén(什么),shí(什锦)。在《姓氏歌》中读shén。部首：亻。结构：左右结构，左窄右宽。笔画：共4画，笔顺为：撇、竖、横、竖。横从靠近单人旁处起笔，最后一笔竖从靠近竖中线处起笔，收笔处略低于左侧单人旁。组词：什么、干什么、为什么。3.么读音:me。部首：丿。结构：独体字，写在田字格正中间。笔画：共3画，笔顺为：撇、撇折、点。撇从竖中线处起笔。组词：多么、什么、好么。4.双读音:shuāng。部首：又。结构：左右结构，左窄右宽。笔画：共4画，笔顺为：横撇、点、横撇、捺。注意第二笔捺变成点。组词：双手、双目、双耳。5.国读音:guó。部首:□。结构：全包围结构。

笔画：共8画，笔顺为：竖、横折、横、横、竖、横、点、横。第二个短横压横中线，中间的竖压竖中线，方框要写方正，里面的“玉”，注意不要把点漏下。组词：国家、中国、国王。6.王读音:wáng。部首：王。结构：独体字，写在田字格正中间。笔画：共4画，笔顺为：横、横、竖、横。中间的横压横中线，竖压竖中线。组词：国王、王子、大王。7.方读音:fāng。部首：方。结构：独体字，写在田字格正中间。笔画：共4画，笔顺为：点、横、横折钩、撇。横折钩从横中线处起笔，向右下方稍倾斜，然后向左侧折笔，到竖中线处出钩，注意上面有“丶”，不要写成“万”。组词：方向、大方、对方。二、词语积累1.姓氏类单姓：文中提到的单姓有李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王等。单姓是指只有一个字的姓氏，在日常生活中最为常见。例如“李”姓，是中国常见姓氏之一，历史上有许多姓李的名人，如李白、李清照等。复姓：诸葛、东方、上官、欧阳等。复姓是由两个及以上的汉字组成的姓氏。比如“诸葛”，诸葛亮是三国时期著名的政治家、军事家，智慧超群，他的故事家喻户晓。

2.其他词语什么：疑问代词，表示对事物、情况等不了解而提出问题。在课文中用于询问姓氏。例如：你姓什么?双方：指在某件事情或活动中相对的两方。在生活中，我们常说“双方达成了共识”。国王：一国之主，在古代的王国中，国王拥有最高的权力。如童话故事里的国王常常统治着一个国家。三、句子理解1.你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。这是课文第一小节开头的内容，采用一问一答的形式，向我们介绍了“李”和“张”这两个姓氏。通过“木子”是“李”、“弓长”是“张”这样分解部件的方式，让我们清晰地记住了这两个姓氏的写法。这种问答形式简单易懂，读起来朗朗上口，符合一年级小朋友的认知特点。在日常生活中，我们也可以用这样的方式向别人介绍自己的姓氏。2.古月胡，口天吴，双人徐，言午许。这部分同样是三字一句的形式，介绍了“胡”“吴”“徐”“许”四个姓氏。“古月胡”“口天吴”是通过把姓氏拆分成两个部件来说明，“双人徐”“言午许”则是用偏旁和部件组合的方式。让我们认识到，介绍姓氏可以有多种方法，这有助于我们更好地了解和记忆不同的姓氏。3.中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……这句话告诉我们中国的姓氏数量众多。前半部分列举了《百家姓》中排名靠前的8个单姓，后半部分列举了4个复姓。《百家姓》是一部关于中文姓氏的作品，收集了大量的姓氏。通过这句话，我们对中国丰富多样的姓氏文化有了初步的认识。姓氏文化源远流长，每个姓氏背后可能都有着独特的历史和故事。四、拓展知识1.《百家姓》

《百家姓》是我国古代的蒙学读物之一，成书于北宋初期。它采用四言体例，对姓氏进行了排列，句句押韵，虽然它的内容没有文理，但读来顺口，易学好记。原收集姓氏411个,后增补到504个,其中单姓444个,复姓60个。在《百家姓》中，“赵”姓排在第一位，这是因为当时宋朝的皇帝姓赵，所以“赵”姓被排在首位。通过阅读《百家姓》，我们可以了解到更多的姓氏，感受中国姓氏文化的博大精深。2.姓氏的起源以祖先的图腾崇拜物为姓氏：比如熊、马、牛、羊等姓氏。在远古时期，一些部落将某种动物或植物作为自己部落的图腾，认为它们具有神秘的力量，后来就以这些图腾作为姓氏。以祖先名字中的字为姓氏：如周平王的庶子字林开，其后代以林为姓。以封地名和国名为姓氏：例如齐、鲁、晋、宋等。西周时期，周天子分封诸侯，诸侯的后代就以封国的名字作为自己的姓氏。以官职为姓氏：像司马、司徒、司空等。司马原本是掌管军事的官职，担任这个官职的人的后代，有的就以“司马”为姓。3.介绍姓氏的方法分解部件法：如课文中的“木子李”“弓长张”“古月胡”“口天吴”“言午许”等。偏旁称说法：“双人徐”，通过说出偏旁“双人旁”来介绍姓氏。组词法：例如“什么方?方向的方”。在生活中，我们可以根据不同的姓氏，选择合适的方法向别人介绍。4.有趣的姓氏故事“孔”姓的由来：相传，商朝的开国君主商汤，姓子名履，他的后代以其名为姓，称为子姓。到了春秋时期，宋国的大司马孔父嘉，是子姓的后代。孔父嘉的后代为了纪念他，就以他名字中的“孔”字为姓。孔子就是孔父嘉的六世孙，他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，他的思想对中国和世界文化都产生了深远的影响。“郑”姓的故事：周宣王将他的弟弟友封在郑地(今陕西华县东)，建立了郑国。郑国在战国时期被韩国所灭，郑国的王室子孙和百姓为了纪念自己的国家，就以“郑”为姓。

3小青蛙一、课文原文河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。二、学习目标1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等13个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个生字。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。三、生字学习(一)会认字1.睛：读音jīng，目字旁，与眼睛有关。可组词“眼睛”“目不转睛”。比如：我们要爱护自己的眼睛。2.眼：读音yǎn，目字旁。可组词“眼光”“双眼”“眼皮”等。例如：他的眼光很独到。3.保：读音bǎo，单人旁。有保护、保卫的意思。可组词“保护”“保卫”“保安”。如：我们要保护野生动物。4.护：读音hù，提手旁。表示爱护、保护。可组词“护士”“爱护”“守护”。举例：我们要爱护校园里的一草一木。5.害：读音hài，宀字头。有损害、祸害等意思。可组词“害怕”“害虫”“灾害”。像“害虫会破坏庄稼”。

6.情：读音qíng，竖心旁。与心情、情感有关。可组词“事情”“心情”“友情”。例如：今天我心情很好。7.让：读音ràng，言字旁。有谦让、避让等意思。可组词“让开”“让步”“礼让”。如：请你让开一下。8.病：读音bìng，病字旁(犷)。表示疾病。可组词“病人”“生病”“看病”。比如：他生病了，需要好好休息。病字旁(疔)的字一般表示与疾病有关。除了“病”字，还有“痛”“疼”“痒”等。(二)会写字1.青：读音qīng，上下结构。可组词“青蛙”“青天”“青年”。书写时，上面的“丰”要写得扁一些，下面的“月”第一笔是竖。例如：青蛙是庄稼的好朋友。2.清：读音qīng，左右结构，三点水旁。与水有关，可组词“清水”“清早”“清白”。书写时，三点水呈弧形排列，右边的“青”要写得紧凑。如：小河里的水很清。3.气：读音qì，独体字。可组词“天气”“和气”“正气”。注意共四笔，不要写成“乞”。比如：今天天气真好。4.晴：读音qíng，左右结构，日字旁。与天气有关，可组词“晴天”“晴好”“晴空”。左边的“日”要写得窄一些，右边的“青”稍宽。如：明天是晴天。5.情：读音qíng，左右结构，竖心旁。可组词“友情”“同情”“心情”。竖心旁先写两点，再写中间的竖，右边的“青”要写得端正。例如：我和他友情很深。6.请：读音qǐng，左右结构，言字旁。表示请求、邀请等。可组词“请问”“回请”“请客”。言字旁的点和横折提要写得紧凑，右边的“青”大小适中。如：请问，图书馆怎么走?7.生：读音shēng，独体字。可组词“学生”“花生”“生气”。书写时，第一笔撇要短，第二笔横要长。比如：我是一名小学生。四、多音字1.好:读hǎo时，有优点多、使人满意等意思。可组词“好处”“好人”“美好”。例如：这是一件好事。

读hào时，有喜爱的意思。可组词“爱好”“好奇”“好学”。如：他爱好读书。1.少:读shǎo时，有数量小等意思。可组词“多少”“少数”“减少”。比如：这里的人很少。读shào时，有年纪轻等意思。可组词“少年”“少女”“少爷”。例如：他是一个好少年。五、近义词保护————爱护“保护”着重于护卫、使不受损害，对象通常是有生命的事物，如保护动物、保护庄稼等。“爱护”强调爱惜并保护，对象可以是有生命的，也可以是无生命的物品，如爱护花草、爱护公物等。六、反义词好————坏保护———破坏七、字词积累1.动词搭配：保护禾苗、爱护青蛙、吃(捉)害虫2.叠词：清清(河水清清)、小小(小小青蛙)、不少(做了不少好事情)八、句子学习1.河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。这句话运用了描写的手法，描绘了一幅美丽的画面。“河水清清”写出了河水清澈透明的样子；“天气晴”点明了天气状况是晴朗的；“小小青蛙大眼睛”则生动形象地写出了青蛙的外形特点，小小的身体，长着大大的眼睛。2.保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。此句运用拟人的修辞手法，将青蛙当作人来写，写出了青蛙的本领，它能够保护禾苗，吃掉害虫，为人们做了很多有益的事情。

3.请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。这句话使用了“请你……好让……”的句式，表达了请求和目的。请求大家爱护小青蛙，目的是让禾苗不生病，强调了保护青蛙对于保护庄稼的重要性。九、课文理解1.主题思想《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字课文。通过讲述青蛙的外形特点“小小青蛙大眼睛”和它的本领“保护禾苗吃害虫”，号召大家要爱护小青蛙，让学生了解青蛙是益虫，培养学生保护动物、热爱大自然的意识。同时，通过学习“青”字族的形声字，让学生体会形声字的构字规律，提高识字能力。2.段落分析第一句“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛”，从环境和青蛙的外形进行描写，为后文介绍青蛙的作用做铺垫。第二句“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”，直接阐述青蛙对人类的益处，突出它是庄稼的好帮手。第三句“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病”，发出呼吁，希望大家行动起来爱护青蛙，点明了保护青蛙与保护庄稼之间的关系。1.语言特色语言简洁明快，节奏感强，读起来朗朗上口，符合一年级学生的认知水平和阅读特点。运用了叠词，如“清清”“小小”“不少”等，使儿歌更富有童趣，易于学生理解和记忆。采用了字族文识字的形式，将“清、晴、情、请、睛”等同音不同义的字融入儿歌中，让学生在诵读儿歌的过程中，轻松掌握这些字的音、形、义，体会形声字的构字规律。十、拓展延伸1.了解青蛙

青蛙是两栖类动物，属于动物界、脊索动物门、两栖纲、无尾目。青蛙的成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用腮呼吸，经过变态发育，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。青蛙除了肚皮是白色的以外，头部、背部都是黄绿色的，上面有些黑褐色的斑纹，有的背上有三道白印，是国家三级保护动物。青蛙一般寿命为5年左右，人工养殖的可以活13年左右。青蛙还是捉虫能手，它爱吃小昆虫，善于发现动着的小型昆虫。2.与青蛙有关的儿歌《数青蛙》：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水……《青蛙歌》：我是一只小青蛙，我有一张大嘴巴，两只眼睛长得大，看见害虫我就一口吃掉它。1.形声字拓展除了“青”字族的形声字，还有很多其他的形声字。比如“包”字族：饱(吃饱)、抱(拥抱)、炮(大炮)、泡(水泡)；“马”字族：妈(妈妈)、蚂(蚂蚁)、吗(好吗)、骂(骂人)等。希望这份知识点归纳能帮助孩子更好地学习这篇课文，你可以看看是否还有需要补充或调整的地方，比如增加一些练习题等，都能告诉我。4猜字谜一、课文原文左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

(二)“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。二、学习目标1.通过猜字谜活动，认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族等形声字。3.了解字谜的特点，感受猜字谜的乐趣，激发对汉字的热爱之情。三、生字学习(一)会认字1.相：读音xiāng，多音字，在这里读第一声。有互相的意思。可组词“相互”“相遇”“相信”。比如：我们要相互帮助。它还有一个读音xiàng，如“相片”“长相”。2.遇：读音yù，整体认读音节。有遇见、碰到的意思。可组词“遇见”“相遇”“遇到”。例如：我在路上遇见了我的好朋友。3.喜：读音xǐ，有快乐、高兴的意思。可组词“喜欢”“喜爱”“喜悦”。像“我喜欢吃苹果”。4.欢：读音huān，与“喜”意思相近，可表示快乐、高兴。可组词“欢乐”“欢喜”“欢快”。比如：孩子们在操场上欢乐地玩耍。5.怕：读音pà，竖心旁，与心理感受有关。有害怕、畏惧的意思。可组词“害怕”“怕人”“不怕”。例如：弟弟害怕黑。6.言：读音yán，可表示话。可组词“语言”“言语”“发言”。如：我们要学会用文明的语言交流。7.互：读音hù，有彼此的意思。可组词“互相”“互助”“互动”。比如：同学之间要互相帮助。

8.令：读音lìng，后鼻音。有命令、使得等意思。可组词“命令”“口令”“司令”。例如：士兵们听从司令的命令。9.纯：读音chún，翘舌音。有纯净、不含杂质的意思。可组词“纯净”“纯真”“单纯”。像“她有一颗纯真的心”。10.净：读音jìng，两点水旁。有清洁、干净的意思。可组词“干净”“纯净”“净化”。比如：我们要保持教室干净整洁。又字旁(又)的字，像“欢”，常常与欢乐、喜庆等含义相关；两点水(氵)的字，如“净”，多与冰冷、洁净等意义有联系，像“冰”“冷”也都是两点水旁。(二)会写字1.字：读音zì，上下结构，宝盖头。可组词“生字”“字画”“名字”“文字”。书写时，宝盖头要写得宽一些，盖住下面的“子”，注意下面是“子”，不要写成“于”。比如：我们要认真书写每一个生字。2.左：读音zuǒ，半包围结构，部首是“工”。可组词“左右”“左手”“左耳”“左边”。书写时，“横”画要平稳，被包部分是“工”，不要写成“土”。如：我的左手拿着书。3.右：读音yòu，半包围结构，部首是“口”。可组词“右手”“右耳”“左右”“右边”。注意与“左”区分，“口”要写得小且偏上。例如：他用右手写字。4.红：读音hóng，左右结构，绞丝旁。可组词“红花”“火红”“口红”“红色”。绞丝旁的写法要注意，两个撇折的角度和长短要协调，右边的“工”要写得端正。如：花园里有许多红花。5.时：读音shí，左右结构，日字旁。可组词“小时”“时间”“有时”“午时”。日字旁要写得窄一些，右边的“寸”横画要平稳，竖钩要写直。比如：我们要珍惜时间。6.动：读音dòng，左右结构，部首是“力”。可组词“生动”“开动”“动手”“动车”。左边的“云”第二笔横要向右伸展，托住右边的“力”，“力”的撇要写得舒展。例如：这个故事很生动。7.万：读音wàn，独体字。可组词“千万”“一万”“万里无云”。共三笔，横要写得长一些，横折钩的横画较短，折角处要顿笔，注意上面没有点，不要写成“方”。如：今天万里无云，天气真好。四、多音字

1.绿:读lǜ时，指一种颜色。可组词“绿色”“绿草”“绿叶”。例如：春天到了，大地一片绿色。读lù时，用于一些特定词语，如“绿林好汉”。在古代，“绿林”原指聚集山林反抗官府或抢劫财物的集团。2.相:读xiāng时，有互相的意思。如前面提到的“相互”“相遇”等。读xiàng时，可表示容貌、样子，如“相片”“长相”；还可表示观察、判断，如“相面”“相机行事”。3.重:读zhòng时，有分量较大、程度深等意思。可组词“重量”“重要”“沉重”。比如：这个箱子很重。读chóng时，有重复、重新等意思。可组词“重复”“重逢”“重新”。例如：我们要重新检查一遍作业。五、近义词相遇—————相逢喜欢————喜爱尊重————敬重纯净—————洁净“相遇”和“相逢”都表示在某个地方彼此遇见；“喜欢”和“喜爱”都表达对人或事物有好感；“尊重”和“敬重”都有尊敬、重视的意思，“敬重”程度更深一些：“纯净”和“洁净”都形容没有杂质，很干净。六、反义词左————右有—————无凉————暖

喜欢————讨厌纯净———浑浊“左”和“右”是表示方位的相反概念：“有”和“无”是一对存在与否的反义词：“凉”和“暖”表示温度上的差异；“喜欢”和“讨厌”表达对事物截然不同的态度；“纯净”表示干净无杂质，“浑浊”则表示不清澈，有杂质。七、字词积累1.动词搭配：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明2.形容天气的词语：万里无云(还可积累：晴空万里、阳光明媚、阴云密布等)八、句子学习1.左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。这是一个字谜的谜面。运用了对比和描述特点的手法。“左边绿，右边红”从颜色上对谜底字的左右两部分进行描述：“左右相遇起凉风”说明了左右两部分组合在一起后的一种现象，暗示了谜底字与“风”有关；“绿的喜欢及时雨”表明左边部分代表的事物与雨水关系密切，一般我们会想到植物，植物是绿色的且需要雨水：“红的最怕水来攻”说明右边部分代表的事物遇到水会受到损害，很容易联想到“火”，火是红色的，水可以灭火。通过这样一步步分析，我们可以猜出谜底是“秋”字，左边是“禾”，右边是“火”。2.“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。同样是字谜谜面。运用了添加偏旁部首组成新字并描述新字含义的方法。“言”来互相尊重，当“言”字旁加上某个字组成新字后，这个新字有互相尊重的意思，那就是“请”字；“心”至令人感动，“心”字底加上一个字组成新字后有令人感动的意思，即“情”字；“日”出万里无云，“日”字旁加上一个字组成新字后表示天气晴朗，万里无云，是“晴”字；“水”到纯净透明，“氵”加上一个字组成新字后有纯净透明的意思，为“清”字。把这些字的共同部分找出来，就可以知道谜底是“青”字。九、课文理解

1.主题思想《猜字谜》这篇课文由两则字谜组成。通过猜字谜的形式，让学生在有趣的情境中认识生字，了解汉字的构字规律，感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情，培养学生的思维能力和语言能力。2.段落分析第一则字谜，先从颜色和组合后的现象入手，再分别描述左右两部分代表事物的特点，引导学生思考并猜出谜底“秋”字，既锻炼了学生的分析推理能力，又让学生对汉字的组合有了更深刻的认识。第二则字谜，采用了加不同偏旁部首组成新字并阐述新字含义的方式，让学生在理解每个新字意思的过程中，找到它们的共同部分，从而猜出谜底“青”字，帮助学生巩固了“青”字族形声字的知识。3.语言特色语言简洁明快，富有节奏感和韵律美，读起来朗朗上口，符合一年级学生的认知水平和阅读特点，容易引起学生的兴趣。运用了形象生动的描述，如“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”“‘日’出万里无云，‘水’到纯净透明”等，将抽象的汉字知识转化为具体可感的形象，便于学生理解和记忆。十、拓展延伸1.了解字谜字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。它主要根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。字谜，有广义、狭义之分。广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。狭义的字谜，指单个汉字的谜语。字谜历史悠久，在我国古代的元宵节等传统节日，人们常常会举行猜灯谜活动，增添节日的欢乐气氛。2.更多有趣的字谜

一口咬掉牛尾巴。(谜底：告)人不在其位。(谜底：立)山上还有山。(谜底：出)十张口，一颗心。(谜底：思)说它小，下边大，说它大，上边小。(谜底：尖)1.自制字谜鼓励学生根据所学汉字的特点，自己尝试编写字谜。比如，对于“明”字，可以编这样的谜面：“日和月在一起，光芒照亮大地”。通过自制字谜，能进一步加深学生对汉字的理解和记忆，提高学生学习汉字的积极性和主动性。语文园地一口语交际请你帮个忙一、交际目标1.明白在生活中遇到困难时，能够主动且恰当地向他人寻求帮助。2.学会在请求他人帮忙时，正确运用礼貌用语，清晰地表达自己的需求。3.培养积极参与口语交际的兴趣，提高与他人沟通交流的能力，养成礼貌待人的良好习惯。4.初步懂得当别人向自己求助时，应热情回应，尽力提供帮助，若无法帮忙要说明原因并表示歉意。二、交际指导(一)礼貌用语的使用

1.起始招呼：在向别人求助时，开头一定要用礼貌用语。比如“您好”“请问”“叔叔/阿姨/爷爷/奶奶(根据对方身份称呼)”等。例如，当你想问路时，你可以说“叔叔，您好！请问去图书馆怎么走?”“阿姨，您好！打扰一下，请问这附近有超市吗?”这样的开头会让对方感受到你的尊重，更愿意倾听你的请求。2.请求表达：在提出请求时，要使用“请”字。如“请您帮我……”“请你……可以吗”“我能……吗”等句式。比如，在学校忘记带橡皮，想向同桌借，你可以说“同桌，我能借用一下你的橡皮吗?”或者“同桌，请你把橡皮借给我用一下可以吗?”如果是请别人帮忙捡东西，你可以说“请你帮我把地上的书捡起来好吗?”3.感谢回应：当得到别人的帮助后，一定要真诚地说“谢谢”。这不仅是对对方帮助的认可，也是一种基本的礼貌。比如别人帮你解答了一道难题，你要说“谢谢你，你讲得真清楚，我明白了”；别人帮你捡起了掉落的东西，你要说“太感谢你了，帮了我大忙”。如果对方说“不客气”，你还可以微笑着回应，让交流更加友好。(二)清楚表达请求内容1.说明事情缘由：在提出请求时，要简单明了地说明为什么需要帮助。例如，你在操场上踢球，球踢到了操场外的草丛里，你请路过的大姐姐帮忙捡球，你可以说“大姐姐，您好！我刚刚在操场踢球，不小心把球踢到那边草丛里了，我个子小爬不过去，您能帮我捡一下球吗?”这样对方就能清楚知道你遇到了什么问题，以及为什么需要她帮忙。2.描述具体需求：把自己需要对方做的事情描述清楚。比如，你在做手工，需要借彩色卡纸，你对同学说“同学，我正在做手工，但是我忘记带彩色卡纸了，你有多余的红色、黄色和绿色卡纸可以借给我吗?我只需要用一会儿，用完马上还给你”。明确地说出需要的卡纸颜色，对方就能更准确地提供帮助。3.注意语言简洁：表达请求时不要说过多无关的话，要简洁明了。避免使用复杂的句子结构和生僻的词汇，一年级学生要用简单易懂的语言来表达。例如，你想让老师帮你打开教室的窗户，你直接说“老师，请您帮我打开窗户好吗?教室里有点闷”，而不要绕圈子或者说一些不必要的铺垫。(三)态度诚恳

1.眼神交流：在与对方交流时，要正视对方的眼睛。这能让对方感受到你对他们的尊重和你的真诚。比如，当你向同学请教问题时，眼睛看着对方，认真倾听对方的回答，同时在说话时也看着对方的眼睛，这样会让交流更加顺畅，对方也更愿意帮助你。2.语气恰当：语气要平和、温和，不能过于强硬或者撒娇。即使你非常着急需要帮助，也不能用命令的口吻说话。比如，你想让妈妈帮你拿一下书架上的书，你不能说“妈妈，给我拿那本书”，而应该说“妈妈，请您帮我拿一下书架上那本红色封面的书好吗?谢谢妈妈”。用恰当的语气表达请求，对方会更乐意接受。三、常见交际情境示例(一)校园情境1.借文具：情境：在美术课上，小明发现自己忘记带彩笔了，而同桌小红带了一盒彩笔。对话：小明：小红，你好！我忘记带彩笔了，这节课要用，你能借我几支彩笔吗?小红：当然可以，你用吧。小明：太感谢你了，小红！用完我马上还给你。小红：不客气。2.请教问题：情境：数学课上，老师讲的一道题小刚没听懂，他想向学习委员小丽请教。对话：小刚：小丽，你好！刚刚老师讲的那道数学题我没太明白，你能再给我讲一遍吗?小丽：好呀，这道题是这样的……(小丽讲解题目)小刚：我懂了，谢谢你，小丽，你讲得真清楚。小丽：不用谢，同学之间就是要互相帮助。3.寻求帮助搬东西：

情境：开学了，小辉从家里带来了一些课外书要放到班级图书角，书有点多，他搬着很吃力，看到班长小宇路过。对话：小辉：班长，你好！我带了好多课外书要放到图书角，可是太重了，我搬不动，你能帮我一起搬一下吗?小宇：没问题，我帮你。小辉：太感谢你了，班长！小宇：别客气，这是我应该做的。(二)生活情境1.问路:情境：周末，小欣和爸爸妈妈去公园玩，结果在公园里走散了，她不知道爸爸妈妈在哪里，看到一位路过的阿姨。对话：小欣：阿姨，您好！我和爸爸妈妈走散了，我找不到他们了。您能帮我打个电话给我爸爸妈妈吗?我的手机在爸爸那里，我记得爸爸的电话号码是[具体号码]。阿姨：好的，小朋友，别着急。(阿姨帮忙打电话联系上了小欣的爸爸妈妈)小欣：谢谢阿姨，您真好！阿姨：不客气，以后要跟紧爸爸妈妈哦。2.请邻居帮忙：情境：傍晚，小林在家写作业，突然发现家里的台灯坏了，爸爸妈妈还没下班，他想请隔壁的叔叔帮忙修理一下。对话：小林：叔叔，您好！我家台灯坏了，我爸爸妈妈还没回来，我又不会修，您能帮我看看吗?叔叔：行，我去看看。(叔叔帮忙修理好了台灯)小林：叔叔，太感谢您了，这下我可以继续写作业了。叔叔：不客气，有什么问题再找叔叔。3.在商店寻求帮助：

情境：小萱和奶奶去超市买东西，奶奶想买一瓶醋，但是货架太高，奶奶够不着，小萱看到旁边有超市的工作人员。对话：小萱：阿姨，您好！我奶奶想买那瓶醋，但是太高了，奶奶够不着，您能帮我们拿一下吗?工作人员：好的，小朋友。(工作人员帮忙拿下醋)小萱：谢谢阿姨！工作人员：不用谢，小朋友真有礼貌。四、帮别人忙时的注意事项1.热情真诚：当别人向你求助时，要热情地回应，让对方感受到你的善意。比如，同学向你借东西，你可以微笑着说“好呀”，而不是一脸不情愿。如果是帮别人解答问题，要认真对待，不要敷衍。例如，同桌问你一道题，你要仔细思考，然后耐心地给对方讲解。2.礼貌回应：接受别人的请求时，也要使用礼貌用语。比如“好的”“没问题”“当然可以”等。当帮助完成后，对方说“谢谢”，你要回应“不客气”“不用谢”“小事一桩”等。如果因为某些原因无法帮忙，要诚恳地说明原因，并表示歉意。例如，同学想借你的作业抄，你不能直接拒绝，而是要跟对方说“不好意思，作业不能借给你抄，这样对你学习不好。如果你有不会的题，我可以给你讲”。3.尽力而为：在自己能力范围内，要尽力帮助别人。如果你不确定自己是否能帮上忙，可以先尝试一下，或者向其他人寻求协助。比如，同学在搬重物，你虽然力气小，但可以帮忙找其他力气大的同学一起帮忙。五、拓展延伸1.回顾经历：让学生回顾自己在生活中得到别人帮助的经历，说一说当时的情况，自己是怎么请求帮助的，对方是怎么帮助自己的，自己的感受如何。通过回顾这些经历，加深学生对求助和帮助的理解，同时也能让学生更加懂得感恩。2.模拟新情境：老师可以创设一些新的情境，让学生进行角色扮演，练习如何请别人帮忙。比如，假设在旅游景点迷路了，如何向景区工作人员求助；在公交车上，东西掉在座位下面捡不到，如何请旁边的乘客帮忙等。通过不同情境的模拟，提高学生的应变能力和口语交际能力。

3.鼓励主动帮助他人：在日常生活中，鼓励学生主动观察身边的人是否需要帮助，当发现有人需要帮助时，要主动伸出援手。可以组织一些班级活动，如“乐于助人小明星”评选，对经常帮助他人的学生进行表扬和奖励，营造一个互帮互助的良好氛围。快乐读书吧：读读童谣和儿歌童谣和儿歌的特点节奏明快，韵律和谐童谣和儿歌读起来朗朗上口，具有鲜明的节奏和韵律。比如《摇摇船》：“摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。”“摇”“桥”“宝”“包”“糕”等字押韵，读起来富有节奏感，小朋友们很容易就能跟着节奏读出来，仿佛自己真的在摇船一样，充满了乐趣。这种韵律感有助于培养孩子们的语感，让他们对语言的声音美有初步的感知。篇幅短小，内容简单它们通常篇幅较短，文字简洁易懂，非常适合一年级小朋友的认知水平。像《小刺猬理发》：“小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧他，不是小刺猬，是个小娃娃。”短短几句话，就生动地描绘出小刺猬理发的有趣场景，孩子们很容易理解，也能快速记住。这种简单的内容能够让孩子们轻松地掌握，增强他们阅读的自信心。富有童趣，贴近生活童谣和儿歌的内容往往充满了童真童趣，与孩子们的生活息息相关。比如《洗手歌》：“排好队，向前走，做什么?去洗手。肥皂用来搓搓手，清水帮我冲冲手，毛巾给我擦擦手。小手洗得真干净，大家一起笑开口。”它描绘的就是孩子们日常洗手的场景，孩子们在阅读的过程中，能够联想到自己的生活，产生共鸣，感受到阅读的快乐。

重点童谣和儿歌解读《摇摇船》这首童谣充满了温馨的画面感。小朋友坐在船上，随着船的摇晃，仿佛真的摇到了外婆桥，见到了亲爱的外婆，还收到了外婆给的各种好吃的。读这首童谣时，可以想象自己就是那个坐在船上的小朋友，感受着船的晃动和对外婆的期待，从而更好地体会其中的情感。《小刺猬理发》通过有趣的情节，把小刺猬身上的刺比作头发，形象地描述了小刺猬理发前后的变化。读的时候，我们可以一边读一边模仿小刺猬理发的动作，“嚓嚓嚓”地读，感受儿歌带来的欢乐氛围，同时也能明白要讲卫生、爱整洁的道理。《小兔子乖乖》这是一首安全教育的童谣。兔妈妈要出门，嘱咐小兔子们把门关好，谁来叫门都别开。大灰狼想冒充兔妈妈骗小兔子开门，小兔子们通过听声音和看尾巴，识破了大灰狼的诡计。这首童谣教会孩子们要提高警惕，不能给陌生人开门，在有趣的故事中让孩子们学到了安全知识。我们在阅读时，可以分角色朗读，模仿兔妈妈、小兔子和大灰狼的声音，让阅读变得更加生动有趣。阅读方法指导大声朗读一年级的小朋友们在阅读童谣和儿歌时，要大声地读出来。这样不仅可以更好地感受它们的节奏和韵律，还能锻炼自己的口语表达能力。在朗读的过程中，要注意读准字音，比如“春眠不觉晓”中的“觉”，在这里要读“jià”，不能读错。同时，要根据内容读出不同的语气，读《小刺猬理发》时，可以用活泼、欢快的语气；读《小兔子乖乖》时，兔妈妈的声音要温柔，小兔子的声音要稚嫩，大灰狼的声音要凶恶一些。边读边想

读童谣和儿歌的时候，不能只是机械地读，要一边读一边在脑海中想象画面。读《春天到》：“春天到，春天到，花儿开，鸟儿叫，草儿绿，树儿摇。”我们就可以想象出春天来了，五颜六色的花儿盛开，小鸟在枝头欢快地唱歌，小草嫩绿嫩绿的，大树随风轻轻摇晃的美好画面。这样可以帮助我们更好地理解内容，也能让阅读变得更有意思。亲子共读小朋友们可以和爸爸妈妈一起读童谣和儿歌。爸爸妈妈可以先读，给小朋友们示范正确的读音和语气，然后小朋友们再跟着读。读完之后，大家还可以一起讨论童谣和儿歌的内容，分享自己的感受。比如读了《摇摇船》，可以问问爸爸妈妈小时候有没有去过外婆家，有没有收到过外婆给的礼物，这样既能增进亲子关系，又能让阅读更加有趣。常见题型及解答方法填空比如：“小()，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。”遇到这种题目，我们要回忆儿歌的内容，准确地填写出“刺猬”。这就要求我们平时要熟练背诵这些童谣和儿歌。选择给出几个选项，让我们选择与某句童谣或儿歌相关的内容。例如：“《小兔子乖乖》中，小兔子们没有给()开门。A.兔妈妈B.大灰狼”，我们知道故事中小兔子们识破了大灰狼的诡计，没有给大灰狼开门，所以应该选B。做这种题，需要我们对童谣和儿歌的内容非常熟悉。问答问：“《洗手歌》告诉我们洗手要用到哪些东西?”我们要回忆《洗手歌》的内容，回答：“洗手要用到肥皂、清水和毛巾。”回答问题时，要尽量用简洁、准确的语言表达。可以告诉我孩子在学习这部分内容时遇到的困难，或者你希望我对某些知识点进行更详细的解释，以便我为你提供更有针对性的帮助。

单元整体教学本单元复习与测试第二单元·阅读1热爱中国共产党一、课文原文花儿喜欢太阳，鸟儿喜欢蓝天，我们小朋友，喜欢中国共产党。二、生字词1.会认字热：rè，左右结构，部首是“灬”，共10画。组词：热爱、热情、热闹。“热”字下面的四点底表示火，有热的含义。比如“热情”，就是像火一样热烈的情感。爱：ài，上下结构，部首是“”(爪字头)，共10画。组词：喜爱、爱心、关爱。爪字头在古代表示手，“爱”字就好像用手捧着东西，表达珍惜、喜欢的意思。共：gòng，上下结构，部首是“八”，共6画。组词：共同、一共、共产党。产：chǎn，独体字，部首是“亠”，共6画。组词：生产、产生、共产党。注意“产”字的笔顺，先写上面的点、横，再写下面的部分。党：dǎng，上下结构，部首是“””，共10画。组词：党员、政党、共产党。“党”字下面的“儿”字要写得舒展。太：tài，独体字，部首是“大”，共4画。组词：太阳、太太、太好。“太”比“大”多了一点，有过于、很的意思，比如“太阳”，是因为它很大很亮，非常突出。

阳：yáng，左右结构，部首是“阝”(双耳旁)，共6画。组词：阳光、太阳、阳台。左耳旁和右耳旁在汉字中表示的含义不同，右耳旁大多和地名、区域有关，“阳”字原本指山的南面或水的北面，有阳光照耀的地方，所以是右耳旁。光：guāng，上下结构，部首是“丷”，共6画。组词：光明、阳光、光线。“光”字上面的两点像火苗，下面部分像灯座，有光亮的意思。2.会写字共：书写时，上面的“八”要写得舒展，撇捺起笔在竖中线上，下面的“共”字底要写紧凑。产：先写上面的点、横，横要写得短一些，然后写下面的撇、横、竖、撇、点，注意笔画间的间距均匀。党：上面的“””要写得宽一些，盖住下面的部分，“儿”字的撇和竖弯钩要写得舒展。太：横画稍短，撇从横与竖撇的交接处起笔，捺要写得舒展，点在竖撇的下方。阳：左耳旁的弯钩要写得小巧，竖画垂直向下，右边的“日”字要写得窄一些，位置稍高。光：上面的“*”要写得紧凑，下面的撇要从竖中线起笔，竖弯钩的竖画要直，钩向正上方。3.新偏旁四(爪字头)：和手的动作有关，如“爱”，用手捧着东西，表达喜爱之情。阝(双耳旁)：在右边时，大多与地名、区域有关，像“阳”，指山南水北有阳光的区域。三、课文解读1.主题思想这首儿歌通过描述花儿喜欢太阳、鸟儿喜欢蓝天，类比我们小朋友喜欢中国共产党，简洁生动地表达了少年儿童对中国共产党的热爱之情，让小朋友们初步

认识到中国共产党在生活中的重要意义，就像阳光和蓝天对于花儿、鸟儿一样重要。2.句子理解“花儿喜欢太阳”：太阳给花儿提供阳光，花儿在阳光的照耀下才能茁壮成长、开放得更加鲜艳，所以花儿喜欢太阳，这里的“喜欢”体现了一种依赖和需要。“鸟儿喜欢蓝天”：蓝天为鸟儿提供了广阔的飞翔空间，鸟儿可以在蓝天中自由地翱翔，蓝天是鸟儿生活的家园，所以鸟儿喜欢蓝天。“我们小朋友，喜欢中国共产党”：将小朋友对中国共产党的情感，与花儿对太阳、鸟儿对蓝天的情感进行类比。中国共产党就像太阳和蓝天一样，为小朋友们创造了美好的生活环境，带来了幸福和希望，所以小朋友们热爱中国共产党。3.情感体会读这首儿歌时，要带着欢快、喜爱的情感。想象花儿在阳光下绽放、鸟儿在蓝天下飞翔的美好画面，体会小朋友们对中国共产党那份纯真、热烈的喜爱之情。在读到“我们小朋友，喜欢中国共产党”时，要突出“喜欢”这个词，加重语气，表达出坚定的情感。四、背诵技巧1.画面联想：在脑海中想象出花儿向着太阳开放、鸟儿在蓝天自由飞翔、小朋友们脸上洋溢着幸福笑容的画面，将这些画面与诗句一一对应，通过记住画面来记住诗句。比如，想到花儿的画面，就自然能想起“花儿喜欢太阳”这句诗。2.节奏朗读：儿歌具有一定的节奏，按照“花儿/喜欢/太阳，鸟儿/喜欢/蓝天，我们/小朋友，喜欢/中国共产党”这样的节奏，反复朗读，读熟之后再尝试背诵，这样更容易记住。3.填空背诵：可以让家长或同学帮忙，先读前面的部分，如“花儿喜欢”，自己接着背诵后面的“太阳”，逐渐增加填空的部分，直到能够完整背诵。五、拓展延伸

1.了解中国共产党：可以通过听长辈讲述、观看相关的儿童动画、绘本等方式，了解中国共产党成立的故事、为人民做的好事等。比如，知道共产党带领人们过上了幸福的生活，修建了学校、医院，让大家有书读、有地方看病。2.说一说：说一说自己身边有哪些美好的事物，它们和中国共产党有什么关系。例如，学校里漂亮的操场、明亮的教室，是在党的关怀下修建的，让我们能更好地学习和玩耍。3.唱一唱：学唱一些歌颂中国共产党的儿歌，如《没有共产党就没有新中国》《唱支山歌给党听》等，通过歌曲进一步感受对党的热爱之情。2吃水不忘挖井人一、课文原文瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”二、生字词1.会认字忘：wàng，上下结构，部首是“心”，共7画。组词：忘记、难忘、遗忘。“忘”字上面的“亡”表示读音，同时也有失去的含义，下面的“心”表示与心理活动有关，把事情从心里失去了，就是忘记。村：cūn，左右结构，部首是“木”，共7画。组词：村子、农村、乡村。“村”字由“木”和“寸”组成，“木”代表树木，以前的村庄多有树木环绕，“寸”表示读音。井：jǐng，独体字，部首是“二”，共4画。组词：水井、井口、井沿。“井”字就像一口井的形状，四周的笔画代表井壁，中间的一横代表井口的横木。

叫：jiào，左右结构，部首是“口”，共5画。组词：大叫、叫声、叫好。因为与嘴巴发出声音的动作有关，所以是“口”字旁。毛：máo，独体字，部首是“毛”，共4画。组词：毛巾、毛发、毛笔。“毛”字的字形就像毛发的样子。席：xí，半包围结构，部首是“广”，共10画。组词：凉席、主席、出席。“广”字在古代表示房屋，“席”原本指的是铺在地上供人坐卧的编织物，和房屋内的用品有关，所以是“广”字头。乡:xiāng,独体字,部首是“乙”,共3画。组词:乡村、乡亲、家乡。“乡”字的甲骨文像两个人对坐，中间有食物，有相聚的意思，后来引申为家乡、乡村。亲：qīn，上下结构，部首是“立”，共9画。组词：亲人、乡亲、亲自。上面的“立”表示站立，下面的部分有至、到的含义，亲人是来到自己身边，关系亲密的人。战：zhàn，左右结构，部首是“戈”，共9画。组词：战士、战争、战斗。“戈”是一种古代兵器，与战争有关，所以“战”字以“戈”为部首。士：shì，独体字，部首是“士”，共3画。组词：士兵、战士、士气。“士”在古代指有一定才能的男子，常用来表示士兵。面：miàn，独体字，部首是“面”，共9画。组词：面前、面包、面粉。“面”字的本义是脸，后来引申为物体的表面等含义。2.会写字吃：左右结构，“口”字旁要写得小且位置靠上。右边的“乞”，撇要写得舒展，横折弯钩的横画稍短，弯钩圆润。组词：吃饭、吃水、吃惊。叫：“口”字旁占田字格左半格，右边的“”，竖提的竖画垂直，提画向右上方出锋，竖画要写直。组词：大叫、叫好、叫声。主：点在竖中线上方，三横长短不一，第二横最短，第三横最长，竖画从竖中线起笔，垂直向下。组词：主人、公主、主动。江：“氵”的三点分布均匀，提画指向右边“工”的起笔处。“工”字的横画稍短，竖画垂直，第二横略长且向右上方倾斜。组词：长江、江水、江河。住：“亻”的撇画从竖中线起笔，竖画垂直。右边“主”的写法同前，注意整个字要写得紧凑。组词：居住、住口、住手。

没：左右结构，“氵”写法同上。右边的“殳”，撇画起笔在竖中线上，横折弯的横画短，折角处顿笔后向左下方出弯。多音字，读méi时，组词没有、没人；读mò时，组词淹没、沉没。以：左边的“ム”，撇折的折角处顿笔，点在横中线上。右边的点在竖中线上，位置稍高。组词：以后、以前、可以。1.新偏旁心字底(心)：与心理活动、情感等有关，如“忘”，表示从心里忘记事情。广字头(广)：多与房屋、建筑物有关，像“席”，最初是房屋内铺设的用品。三、课文解读1.主题思想这篇课文讲述了毛主席在江西领导革命期间，带领战士和乡亲们为沙洲坝的村子挖井，解决了乡亲们吃水困难的问题。解放后，乡亲们立碑纪念，表达了对毛主席的感激与怀念之情，体现了“饮水思源”的道理，让孩子们懂得幸福生活来之不易，要学会感恩。2.段落分析第一自然段：介绍了事情发生的地点—————瑞金城外的沙洲坝，以及背景————毛主席在江西领导革命时曾在此居住。简单的一句话，为后文故事的展开做了铺垫。第二自然段：点明村子里没有水井，乡亲们吃水艰难，需要到很远的地方去挑。这是当时面临的困境。接着讲述毛主席带领战士和乡亲们挖井，展现了毛主席对乡亲们生活的关心，他积极行动，解决实际问题。第三自然段：解放后，乡亲们在井旁立碑，碑上刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。这不仅是乡亲们对毛主席的感恩，更是这种感恩精神的传承，让后人永远记住毛主席的贡献。

3.句子理解“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。”：这句话通过描述乡亲们吃水的艰难状况，让我们感受到当时生活条件的艰苦。“很远的地方”突出了路途的遥远，挑水的不易，为后文毛主席带领大家挖井的行为做了很好的衬托。“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。”：“带领”一词体现了毛主席的领导作用，他身先士卒，和战士、乡亲们一起劳动。挖井这一行为改变了乡亲们吃水困难的现状，给他们的生活带来了极大的便利。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”：这是全文的中心句，“吃水不忘挖井人”直白地表达了饮水思源的道理，人们在享受井水带来的甘甜时，没有忘记挖井的人。而“时刻想念毛主席”则明确了乡亲们对毛主席的感恩和深深的怀念之情，因为毛主席解决了他们生活中的大难题。4.情感体会读这篇课文时，要带着对毛主席的崇敬之情以及对乡亲们感恩之心的理解来朗读。在读到乡亲们吃水困难的语句时，语气可稍显沉重，体现出艰难；读到毛主席带领大家挖井时，语气可充满力量，展现出积极向上；读到立碑纪念部分，要读出庄重、深情的感觉，突出感恩与怀念。四、背诵技巧1.理清顺序背诵：按照课文的叙述顺序，先记住事情发生的地点(瑞金城外的沙洲坝)，再记村子吃水的困难，接着是毛主席带领挖井，最后是乡亲们立碑纪念。这样按照事情发展的先后顺序，逐步记忆，有助于完整背诵。2.关键词背诵：提取每一段的关键词，如第一段的“瑞金城外”“沙洲坝”“毛主席”；第二段的“没有水井”“很远”“挖井”；第三段的“解放以后”“石碑”“吃水不忘挖井人”。通过记住这些关键词，串联起整段内容，辅助背诵。3.画面联想背诵：在脑海中构建课文描述的画面，如想象沙洲坝村子的样子，乡亲们辛苦挑水的场景，毛主席带领大家挖井时热火朝天的劳动画面，以及解放后立碑的庄重画面。将这些画面与相应的文字对应，借助画面记忆来背诵课文。五、拓展延伸

1.了解毛主席的更多事迹：可以通过阅读绘本、观看儿童纪录片等方式，让孩子们了解毛主席在革命时期为人民做出的其他贡献，如带领红军长征、指挥战斗等，进一步加深对毛主席的认识和崇敬之情。2.感恩主题讨论：组织孩子们讨论生活中得到过哪些人的帮助，应该如何感恩。比如老师的教导、父母的照顾、同学的关心等，让孩子们将感恩的情感落实到实际生活中。3.讲述身边的“挖井人”：让孩子们说一说身边有没有像毛主席这样为大家做好事、解决困难的人。例如小区的物业人员为大家维修设施，社区志愿者组织活动等，培养孩子们观察生活、发现美好的能力，同时强化感恩意识。3我多想去看看一、课文原文妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，

有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！二、生字词1.会认字想：xiǎng，上下结构，部首是“心”，共13画。“心”字底表示与心理、情感相关，上面的“相”表读音。组词：想念、想法、想象。例如“想念”，表达对人或事物的思念之情，是心里的一种情感活动。告：gào，上下结构，部首是“口”，共7画。从“口”，表示与说话有关。组词：告诉、报告、广告。“告诉”就是把信息通过说话传递给别人。诉：sù，左右结构，部首是“i”(言字旁)，共7画。言字旁与说话、言语相关。组词：诉说、诉苦、告诉。如“诉说”，指用话语来表达内心的想法或感受。路：lù，左右结构，部首是“足”(足字旁)，共13画。足字旁表明与行走、道路有关。组词：小路、马路、公路。像“小路”，是人们行走的小道，和足的动作相关。京：jīng，上中下结构，部首是“亠”，共8画。组词：北京、京城、南京。“京”在古代常表示大的城市，后来多用来指国都，如“北京”是我国的首都。城：chéng，左右结构，部首是“土”，共9画。“土”字旁说明与土地、建筑有关。组词：城市、城墙、长城。“城市”是人口密集、有一定规模建筑的地方，“城墙”是围绕城市的土筑防御建筑。安：ān，上下结构，部首是“宀”，共6画。“宀”表示房屋，有安全、安定之意。组词：安全、安心、天安门。在“天安门”中，“安”字有平安、安宁的美好寓意。门：mén，独体字，部首是“门”，共3画。本义指建筑物的出入口，也指安装在出入口能开关的装置。组词：大门、门口、天安门。“天安门”是北京重要的城门建筑。

广：guǎng，独体字，部首是“广”，共3画。有广阔、宽广之意。组词：广场、广大、广东。“广场”是广阔的场地，供人们活动。非：fēi，独体字，部首是“非”，共8画。表示否定、不的意思。组词：非常、是非、非法。“非常”用来强调程度，有十分、极的意思。常：cháng，上下结构，部首是“巾”，共11画。有经常、常常的含义。组词：经常、常常、非常。如“经常”表示行为、动作发生的次数多，而且时间间隔不长。壮：zhuàng，左右结构，部首是“斗”，共6画。有强壮、壮观等含义。组词：壮观、壮丽、强壮。“壮观”形容景象雄伟宏大，让人震撼。观：guān，左右结构，部首是“见”，共6画。与看、观察有关。组词：观看、参观、壮观。“观看”就是用眼睛去看事物，“壮观”中的“观”也是看到的景象之意。2.会写字广：点在竖中线上方，横画要写得舒展，撇从横与竖中线的交接处起笔，向左下方撇出。组词：广场、广大、广阔。升：第一笔撇要写得平一些，横画起笔在撇的下方，第二横比第一横略长，竖画垂直向下，出头。组词：上升、升旗、升高。足：口字要写得小且扁，位于田字格上半部分。下面的撇、捺要舒展，像人的两条腿。组词：足球、足够、手足。走：横画稍短，第二笔竖与第一笔横在竖中线左侧相交，第三笔横折的横段稍短，折角处顿笔，撇从折角处起笔向左下方撇出，捺画舒展。组词：走路、行走、走开。3.新偏旁心字底(心)：与心理活动、情感有关，如“想”，表示心里产生思考、思念等活动。方字旁(方)：在“旗”字中出现，“旗”是用布、纸等做成的标志，与“方”字的形状有一定关联，“方”字旁的字多与旗帜、方向等有关。三、课文解读

1.主题思想这篇课文以诗歌的形式，通过一个山村孩子和一个城市孩子(北京孩子)的口吻，分别表达了他们对远方的向往。山村孩子渴望走出天山，去北京看雄伟的天安门和壮观的升旗仪式，而北京孩子则想去遥远的新疆，看看美丽的天山和洁白的雪莲。展现了孩子们对祖国大好河山的热爱，对外面世界的好奇与向往，体现了不同地域孩子之间对彼此生活环境的憧憬。2.段落分析第一部分(第一节)：以山村孩子的视角展开。“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。”描绘了孩子走出家乡的路径，“弯弯的小路”形象地写出了山路的崎岖，暗示了山村与外界联系的不易。“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。”通过妈妈的讲述，孩子对遥远的北京充满想象，“雄伟”突出了天安门的高大庄严，“壮观”描绘出升旗仪式场面宏大、庄重肃穆的特点，激发了孩子想去北京看看的强烈愿望。“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！”反复强调“我多想去看看”，直接抒发了孩子内心极度渴望去北京的情感，这种重复增强了情感的表达。第二部分(第二节)：转换到北京孩子的视角。“爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。”“宽宽的公路”与前文“弯弯的小路”形成对比，体现出城市交通的便利。“遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。”让北京孩子对遥远的新疆充满向往，“美丽”“洁白”分别形容了天山的景色和雪莲的纯净，展现出新疆独特的自然风光。同样，“我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！”再次通过重复，强化了北京孩子想去新疆看看的急切心情。3.句子理解“沿着弯弯的小路，就会走出天山。”：“弯弯的小路”是山村孩子走出家乡的通道，它不仅是实际的道路，更象征着孩子走向外界的艰难与期待，为后文想去北京的愿望做铺垫。“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。”：“遥远”一词强调了距离的遥远，突出了孩子对北京的陌生感和向往之情。“雄伟”的天安门、“壮观”的升旗仪式，在孩子心中构建起一个庄严、神圣且充满吸引力的北京形象，让孩子无比渴望亲眼目睹。

“我多想去看看，我多想去看看！”：两次重复，运用反复的修辞手法，将孩子内心对远方的向往之情推向高潮，仿佛能看到孩子眼中闪烁的期待光芒，感受到其强烈的情感冲击。4.情感体会读这篇课文时，要带着好奇、向往和激动的情感。在读到描述远方景色的语句，如“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”和“遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲”时，要读得充满憧憬，语调稍高，突出对美景的赞美；在读到孩子表达愿望的“我多想去看看，我多想去看看！”时，要加重语气，语速稍快，表现出孩子急切的心情。四、背诵技巧1.路线联想背诵：对于第一节，记住从天山出发，沿着弯弯的小路，目的地是北京，以及北京的标志性事物天安门和壮观的升旗仪式；第二节则从北京出发，沿宽宽的公路去新疆，想到新疆的天山和雪莲。按照这样的路线和对应的事物进行联想，辅助背诵。2.关键词背诵：提取每节的关键词，如第一节的“天山”“小路”“北京”“天安门”“升旗仪式”“壮观”；第二节的“北京”“公路”“新疆”“天山”“雪莲”。通过记住这些关键词，将它们串联成句子，进而背诵整节内容。3.情感带动背诵：深入体会孩子对远方的向往情感，当自己仿佛就是那个渴望去看外面世界的孩子时，带着这种强烈的情感去读课文，情感越投入，越容易记住诗句。比如，读到“我多想去看看”时，就像自己在大声说出内心的渴望，从而加深记忆。五、拓展延伸1.了解北京和新疆：通过观看纪录片、图片等资料，让孩子更全面地了解北京和新疆的特色。北京除了天安门，还有故宫、颐和园等著名景点，是中国历史文化的重要承载地；新疆有广袤的草原、独特的维吾尔族文化等，感受祖国地域的辽阔和文化的多元。2.分享自己想去的地方：组织孩子们交流自己最想去的地方，可以是国内的名胜古迹，如长城、桂林山水，也可以是国外的著名景点，如埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等。让孩子们说一说为什么想去，锻炼他们的表达能力，同时激发对世界的探索欲望。

3.绘画心中的向往之地：让孩子们用画笔把自己想去的地方画下来，可以是北京的天安门、新疆的天山，也可以是自己幻想中的美好地方。在绘画过程中，进一步加深对向往之地的印象，同时培养创造力和想象力。语文园地二单元整体教学本单元复习与测试第三单元·阅读4小公鸡和小鸭子《小公鸡和小鸭子》是统编版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文，这是一篇充满童趣的童话故事。通过小公鸡和小鸭子一起玩耍的经历，展现了它们之间真挚的友谊和互相帮助的美好品质，让孩子们在阅读中体会到朋友间友好相处的重要性。以下为大家详细归纳这篇课文的必背知识点。一、课文内容梳理课文共有4个自然段。1.第1自然段：开篇点明小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，简单的一句话，为后面它们的故事展开做了铺垫。这里“一块儿”这个词体现了它们关系亲密，经常一起活动。2.第2自然段：讲述它们来到草地上。小公鸡的嘴尖尖的，适合捉虫子，所以“找到许多虫子，吃得很欢”。而小鸭子的嘴扁扁的，难以捉到虫子，“急得直哭”。小公鸡看到后，“捉到虫子就给小鸭子吃”。这一段通过对比小公鸡和小鸭子捉虫的不同表现，既展现了它们外形和习性的差异，又突出了小公鸡对小鸭子的关心与帮助，让孩子们初步感受到朋友间相互照顾的温暖。3.第3自然段：小鸭子看到小公鸡吃不到鱼，就主动说“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃”。从这句话中，我们能感受到小鸭子对小公鸡的友好，它不仅接受了小公鸡的帮助，还想着回报，并且称呼小公鸡为“弟弟”，体现了它们之间亲密的关系。4.第4自然段：小公鸡执意要和小鸭子一起去河里，小鸭子劝阻无果。小公鸡下水后“马上要沉下去了”，情况十分危急。小鸭子“正在水里捉鱼，忽然，

听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上”。“忽然”表明事情发生得很意外，而“飞快”一词则生动地表现出小鸭子听到呼救后，急切地想要救小公鸡的心情，突出了小鸭子的勇敢和对朋友的重视。最终小鸭子成功救起了小公鸡。二、生字词学习1.会认字冰(bīng)：冰块、冰冷。可结合冬天河水结冰的场景来记忆，如“冬天，湖面上结了厚厚的冰”。捉(zhuō)：捉虫、捉鱼。联系课文中小公鸡捉虫、小鸭子捉鱼的情节，“捉”字左边是“扌”，表示与手的动作有关，就像我们用手去抓东西一样。急(jí)：着急、急忙。可以用表演的方式，假设孩子找不到自己心爱的玩具，表现出着急的样子，理解这个字的含义。直(zhí)：直接、一直。比如直直的马路，就是“直”的，强调没有弯曲。行(xíng):不行、行走。“行”是个多音字,在“不行”中读xíng,表示可以、能够的意思；在“银行”中读háng。死(sǐ)：生死、死亡。与“活”相对，是生命的结束。可以通过一些简单的生命现象，如花朵凋谢来理解。信(xìn)：写信、相信。古代人们通过信件传递信息，所以“信”字左边是“亻”，表示与人有关，右边的“言”表示说话，写信就是把想说的话写下来。跟(gēn)：跟从、跟着。比如小朋友跟着老师排队，就是“跟”的动作，左边的“足”字旁表示与脚的动作有关，就像用脚跟着走。忽(hū)：忽然、忽视。“忽然”表示事情来得迅速而出乎意料，如“忽然下起了雨”。喊(hǎn)：叫喊、呼喊。当我们想引起别