2025年教师招聘考试教育综合基础知识必考的200个重点知识梳理

2025年教师招聘考试教育综合基础知识必考的200个重点知识梳理1.精神分析理论认为，失言、笔误、梦等现象属于（无意识）的心理活动。

2.教育目的由两部分内容构成即（教育培养什么样的人）和（培养的人具有什么样的素质和结构）。

3.我国新时期的教育方针是：教育必须为（社会主义建设）服务，教育必须同（生产劳动）相结合，培养德、智、体等几方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。4.研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响，即一是教师的热心和同情心；二是教师的（富于激励和想象的倾向性）。

5.（生产力水平）决定着教育的规模和速度。

6.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习。所以，为了学习不被遗忘，在学习后要（及时）复习。

7.家庭教育的主要特点有教育内容的生活化、教育方式的（情感化）和教育方法的多样化。

8.我国的教育目的是建立在（马克思主义关于人的全面发展）学说基础之上的。

9.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列（心理变化）。

10.个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性及（互补性）、（个别差异性）。

11.旧中国首次制订现代学制是（1902）年，称为（壬寅）学制。

12.学校德育中始终存在着两种根本对立的方法，一种是（以理服人）；另一种是（以力服人）。13.当代最具有影响的德育模式有认知模式、（体谅模式）、社会模仿模式。

14.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的（正）迁移。

15.讲授法包括（讲述）、讲解、（讲读）、讲演。

16.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种（感性）概括。

17.智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=（智力年龄／心理年龄）×101。

18.我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和（行为规范）的学习。

19.桑代克认为尝试一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和（准备律）。20.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做（课堂气氛）。它是教学过程的软情境。

21.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，心理学者把此时期称之为（关键期）。

22.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的（京师同文馆）。

23.依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善（内部各项管理制度和纪律），使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。

24.“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国著名教育家（陶行知）的格言。

25.标准化测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三（可比性）。

26.正规教育的主要标志是近代以（学校系统）为核心的教育制度，又称制度化教育。

27.教师职业道德的核心是（热爱学生）。

28.我国德育的基本途径是（政治课与其他教学）。

29.从一个情境到另一个情境的（无缝链接），依赖于最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的情境与后来应用情境间的相似程度。

30.学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是解决能力和创造性的发展；三是培养（道德品质和健康心理）。

31.教育合力是指以（学校教育）为主体，以（家庭教育）为基础，以（社区教育）为依托的共同育人的力量。

32.美国心理学家吉尔福特曾说：“创造思维的核心是（发散思维）。”33.布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的（基本结构）。”34.（瓦根舍因）提出了范例教学。

35.教师的素养包括（能力素养）、（知识素养）和（思想品德素养）。

36.德国心理学家（艾宾浩斯）的遗忘曲线表明：遗忘规律是（先快后慢）。

37.（教科书）是根据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。

38.邓小平提出：教育要面向（现代化）、面向（世界）、面向（未来）。

39.柯尔柏格认为道德发展的三个水平是（前习俗水平）、（习俗水平）、（后习俗水平）。

40.（动机）是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。

41.2014年召开的全国两会是指全国人民代表大会（第二次）会议和政协第十二届全国委员会第二次会议。42.《中华人民共和国教育法》规定，受教育者享有获得（奖学金）贷学金、助学金的权利。43.《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行（校长）负责制。44.《中华人民共和国未成年保护法》第三十三条规定，国家采取措施，预防未成年人沉迷（网络）。45.中小学幼儿园教师“专业标准(试行)”的基本内容包括（专业理念）和师德、专业知识、专业能力三个方面。46.实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识：形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的（智力）。47.我国中小学班级T作的组织者、领导者和教育者是（班主任）。48.教学方法是为了完成教学任务而采取的方法。它包括教师教的方法、（学生学的方法）。49.新课程结构的三个基本特征是均衡性、综合性（选择性）。50.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的（研究者）。51.根据课程任务不同，课程类型可分为基础型课程、（拓展型）课程和研究型课程。52.教师以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来对学生进行思想品德教育，这种德育方法是（榜样示范法）。53.学生诵读“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时的想象是再造想象；诗人王勃创作该诗句时的想象是（创造想象）。54.某同学沉默寡言，做事认真稳重，情感不外露，思维灵活性差，自制力强。他的气质类型是（黏液质）。55.根据兴趣所指向的目标，可以把兴趣分为直接兴趣和（间接兴趣）。56.提出需要层次的美国心理学家是（马斯洛）。57.奥苏伯尔认为学生在课堂中主要的学习方式是（有意义的接受学习）。58.学生不是空着脑袋走进教室，教师不能无视学生的经验，而要将其作为新知识的生长点。这是（建构主义）学习理论的学生观。59.与新教师相比，专家型教师的计划简洁、灵活，以学生为中心并具有（预见性）。60.开汽车、打篮球、跳健美操等属于（操作）技能。61.2014年召开的全国两会是指全国政协十二届二次会议和十二届全国（人大）二次会议。

62.《中华人民共和国教育法》规定，受教育者享有获得（奖学金）、贷学金、助学金的权利。63.《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行（奖学金）负责制。

64.《中华人民共和国未成年人保护法》第三十三条规定，国家采取措施，预防未成年人沉迷（网络）。

65.《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本内容包括（专业理念）与师德、专业知识、专业能力三个方面。

66.实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识；形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的（能力／智力）。

67.我国中小学班级工作的组织者、领导者和教育者是（班主任）。

68.教学方法是为完成教学任务而采取的方法，它包括教师教的方法和（学生学）的方法。

69.新课程结构的三个基本特征是均衡性、综合性和（选择性）。

70.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的（选择性）。

71.根据课程任务不同，课程类型可分为基础型课程、（拓展型）课程和研究型课程。

72.教师以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来对学生进行思想品德教育，这种德育方法是（榜样示范法）。

73.学生诵读“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时的想象是再造想象，诗人王勃创作该诗句时的想象是（创造想象）。

74.某同学沉默寡言，做事认真稳重，情感不外露，思维活跃性差，自制力强，他的气质类型是（黏液质）。

75.根据兴趣所指向的目标，可以把兴趣分为直接兴趣（间接兴趣）。

76.提出需要层次理论的是美国心理学家（马斯洛）。

77.奥苏贝尔认为学生在课堂中主要的学习方式是（有意义的接受学习）。

78.学生不是空着脑袋走进教室，教学不能无视学生的经验，而是将其作为新知识的生长点，这是（建构主义）学习理论的学生观。

79.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有（预见性）。

80.开汽车、打篮球、跳健美操属于（操作）技能。

81.实施启发式教学，关键在于（创设问题情境），它指的是具有一定难度需要学生克服，又是学生力所能及的学习情境。

82.学生是学习的（主体），任何教学都必须通过它起作用。

83.测验的难度是指测验包含（难易程度）的试题。84.学生通过群体差异可以影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在（思维水平）的差异。

85.（教学媒体）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。86.学生学业成绩评价方式主要有（考查）和考试。

87.教育内容一般表现为教学大纲、（教材）和（课程）。

88.处于（关注生存）阶段的教师，最担心的问题是：“学生喜欢我吗”“同学们怎么看我”等。

89.处于（关注情景）阶段的教师经常思考的是“如何上好每一堂课”“如何呈现材料”等问题。90.教育心理学研究通常采用的方法有（观察法）、（调查法）、实验法、（个案法）、（行动研究法）。91.教学评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的（预测和评判），在教学过程中对教学的（监视和分析），以及在教学之后的（检验和反思）。

92.教育心理学是（应用心理学）的一种。

93.金特纳、吉克等人认为，前后两种情境中的结构特征、（内在关系）与联系等本质特性是决定迁移的关键成分。

94.演绎式学习属于垂直迁移中的（自上而下）迁移。

95.20年代以后，（学科心理学）的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。

96.奥地利生态学家（劳伦兹）最早提出关键期这一概念。97.（青春期）是自我意识发展的第二个飞跃期。98.非淡泊无以明志，（非宁静无以致远）。99.三军可夺帅也，（匹夫不可夺志也）。101.立身以立学为先，（立学以读书为本）。101.已所不欲，（勿施于人）。行有不得，反求诸己。102.凡事预则立，（不预则废）。103.教育是人类社会特有的一种（社会现象），是培养人的一种社会活动。

104.教学原则对教学活动具有（指导性）功能。

105.实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在（教育活动）的各个环节中。106.我国中小学教育具有基础性、全面性、（义务性）的特点。

107.苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童（最近发展区）的理论，即判断儿童的现实水平和潜在水平。

108.20世纪中叶，美国教育心理学家（布鲁纳）提出了以学科的基本结构构建课程的理论。

109.任何知识都来自直接经验，（直接经验）律提出的。

110.因材施教原则是依据学生（身心发展）规律提出的。

111.美国中小学课程改革发展趋势是加强基础、（更新课程内容）、加强课程现代化。

112.教师的劳动具有复杂性、（创造性）、长期性、示范性等特点。

113.教师必须自觉遵守宪法和法律、（职业道德），使自己的言行举止具有示范性。

114.个体身心发展的内在动力是学生自身的（主观能动性）。115.当我们十分悲伤的时候，痛快地哭一场，把心里的悲痛宣泄出来，这种情绪调控的方法属于（释放法）。116.知识学习的类型有（符号学习）、概念学习和命题学习。117.根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律，中学教学要遵循（启发性）原则。118.保持的是反映客观事物本质和规律的定义、公式、定理的记忆是（逻辑记忆）。119.教师对自己影响学生学习行为和成绩的能力的主观判断是教师的（教学效能感）。120.终身教育理论的主要代表人物是法国著名的成人教育理论家（朗格郎），其著述的《终身教育引论》被公认为终身教育思想的代表作。121.“社会知觉”是由（布鲁纳）在20世纪40年代提出的。122.班级里的非正式群体主要是（同伴群体）。123.我国确立教育目的的依据是（马克思主义关于人的全面发展）的学说。124.君子坦荡荡，（小人长戚戚）。125.三人行，必有我师也。（择其善者而从之），其不善者而改之。126.（不愤不启，不悱不发）。举一隅不以三隅反，则不复也。127.业精于勤，荒于嬉；（行成于思），毁于随。128.见贤思齐焉，（见不贤而内自省也）。129.心理现象也叫心理活动，形式上包括（心理过程）和（个性心理）两个方面。

130.德国心理学家苛勒认为学习的过程就是（顿悟）的过程，并用以反对桑代克的学习试误说。

131.班杜拉将强化分为直接强化、替代强化和（自我强化）。

132.教师职业道德的基本原则是（集体主义原则）、教育民主原则、（教书育人原则）。

133.教学方法是为了完成教学任务而采取的方法。它包括教师教的方法（学生学的方法）。

134.主题班会的组织包括（确定主题）、精心准备、具体实施、（效果深化）等几个阶段。

135.教师职业道德的基本内容包括教师的教育思想道德、（语言道德）、（教育教学道德）、教师的交际道德、教师的个人生活道德。

136.要建立以学生为本的班级管理机制，除确立学生在班级中的主体地位、以学生发展需要为目的外，还要训练学生（自我管理）班级的能力。

137.经过暑假的努力学习，小英的英语成绩突飞猛进，他的班主任却对其进步持怀疑态度，这一现象是（皮格马利翁效应）。

138.构成德育活动的基本要素是教育者、（受教育者）、德育内容和（德育方法）。

139.（教育与生产劳动相结合）是实现人的全面发展的唯一方法。140.道德情感从表现形式上看，主要包括三种：直觉的道德情感，（想象的道德情感），（伦理的道德情感）。141.根据迁移的时间顺序划分，学习的迁移可以分为（顺向迁移）和（逆向迁移）。

142.注意具有（指向性）和（集中性）的特征。143.在操作定向阶段形成的映象包括有关（操作动作本身）的各种信息和与（操作技能学习有关或无关）的各种内外刺激的认识与区分。144.古代西方最早的教育理论著作是（《雄辩术原理》），其作者为（昆体良）。

145.（教育心理学）是心理学与教育情境相结合的产物，是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的的科学。

146.双生子爬楼梯实验的操作者是（格塞尔），他认为（成熟机制）对人的发展起决定作用。

147.国家建立以（财政拨款）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。

148.职业倦怠主要表现在三个方面：（情绪耗竭）、去人性化和（个人成就感低）_。149.对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用（整体）记忆，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用（分段）记忆。150.对后进生的教育，除了关心爱护和尊重他们的人格，还应注意培养和激发他们的（学习动机）。

151.心理活动的物质基础是（神经系统）。152.学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行（分类诊断）的过程。153.在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为（高原期）。154.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（循序渐进原则）。155.将对象从背景中分化出来的知觉特性是（选择性）。156.教学过程是一种特殊的（认识过程）。157.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（先快后慢）。158.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则）。159.追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（自我实现需要）。160.这次课程改革的核心目标是（实现课程功能的转变）。161.“情急生智”所描述的一种情绪状态是（应急）。162.在三结合教育中，占主导地位的是（学校教育）。163.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（独特性）。164.学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（班主任工作）。165.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（前摄抑制）。166.学生在教育过程中，处于（主体地位）。167.直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（能力）。168.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（首因效应）。169.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的（必须）课程，自小学（3）年级开始设置，每周平均（3）课时。170.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（陶冶教育）。171.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（促进学生的个性健康发展）。172.教学过程的中心环节是（理解教材、形成概念）。173.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（胆汁质）。174.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（示范性）。175.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（原型）。176.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（教育学）。177.记忆过程包括（识记、保持、再认或回忆）。178.哪个社会