初一下议论文阅读教学设计

初一下议论文阅读教学设计第一章初一下议论文阅读教学设计概述

1.教学目标

-培养学生正确理解议论文的基本概念、结构及论证方法。

-提高学生分析议论文观点、论据、论证过程的能力。

-培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。

2.教学重点与难点

-教学重点：让学生掌握议论文的基本结构、论证方法及论据类型。

-教学难点：培养学生辩证分析问题、独立思考的能力。

3.教学方法

-采用案例分析法，通过讲解经典议论文案例，引导学生掌握议论文的基本结构。

-采用问题驱动法，设置疑问，激发学生思考，培养学生辩证分析问题的能力。

-采用小组讨论法，分组讨论议论文案例，促进学生互动交流，提高学生表达能力。

4.教学步骤

-课前准备：教师精选经典议论文案例，设计问题，准备教学素材。

-课堂导入：教师简要介绍议论文的基本概念、结构及论证方法。

-讲解案例：教师讲解经典议论文案例，引导学生分析议论文的结构、论证方法。

-小组讨论：学生分组讨论议论文案例，分析观点、论据、论证过程。

-课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调议论文阅读的关键点。

-课后作业：布置相关议论文阅读练习，巩固所学知识。

5.教学评价

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和思考深度。

-课后作业：检查学生议论文阅读练习的完成情况，评价学生的阅读能力。

-定期检测：通过测试了解学生对议论文阅读知识的掌握程度。

第二章教学准备与课堂导入实操细节

第二章一上课，我就直接把事先准备好的几篇经典的议论文案例放在了投影上。这些案例都是我精心挑选的，既有来自课本的经典篇目，也有来自现实生活中的热点话题文章。我的目的是让学生们通过这些具体的例子，能够直观地感受到议论文的特点和魅力。

我首先会简单介绍一下议论文的基本概念，用大白话来说，议论文就是一种表达自己观点，并且给出理由的文章。我告诉学生们，写议论文就像是在进行一场辩论，你需要有明确的立场，然后通过各种论据来支持你的观点。

在导入的过程中，我会用一些简单的例子，比如：“如果你想要说服你的朋友吃素，你会怎么说？”让学生们思考如何用合理的理由去支持自己的观点。这样做的目的是为了让学生们理解，议论文的写作其实和他们的日常生活紧密相关。

然后，我会给出一些议论文的关键词，比如“论点”、“论据”、“论证”等，并用一些生动的比喻来解释这些概念。比如，我会把论点比作是“靶心”，论据就像是射向靶心的“箭”，而论证的过程就是如何调整角度和力量，让箭准确命中靶心。

最后，我会告诉学生们这节课我们要达到的目标，就是学会如何阅读议论文，理解它的结构，分析它的论证方法，并且能够从中提取出作者想要表达的观点。我会鼓励他们积极参与，不要害怕提问，因为在学习议论文的过程中，提出问题和解决问题同样重要。

第三章讲解案例与引导学生分析

第三章我们从最直观的部分开始——阅读案例。我会挑选一篇结构清晰的议论文，通常是学生们比较熟悉的主题，比如环保或者科技发展。我首先会大声朗读文章的开头，然后停下来，用大白话解释这段开头是如何提出论点的，它的目的和作用是什么。

接着，我会让学生们自己阅读文章的中间部分，这一部分通常包含了一系列的论据和论证过程。我会教他们如何分辨哪些是事实论据，哪些是逻辑推理，哪些又是情感上的呼吁。比如，作者说“研究表明……”这就是一个事实论据；而如果说“我们都希望地球更美好……”这就是情感上的呼吁。

在分析的过程中，我会不断地提问，比如：“这个论据真的能够支持论点吗？”或者“这里作者的推理有没有漏洞？”我会鼓励学生们大胆地提出自己的看法，并且在全班面前分享。有时候，我会故意提出一些错误的观点，看看学生们是否能够辨识出来，并给出合理的反驳。

我们还会一起探讨作者是如何组织这些论据的，是按照重要性排序，还是按照逻辑顺序，或者是按照时间顺序。我会让学生们意识到，议论文不仅仅是堆砌论据，还需要有合理的组织结构。

最后，我会让学生们尝试总结文章的结论，看看他们是否能够从文章的论证过程中提炼出作者想要传达的核心观点。我会强调，一个好的议论文不仅要有强有力的论据，还需要有一个明确且有力的结论，它能够让读者信服，并产生共鸣。

第四章小组讨论与互动交流

第四章在讲解了案例之后，我会把学生们分成几个小组，每组四到五个人。每个小组都会得到一篇新的议论文，这些文章的主题贴近学生们的实际生活，比如“是否应该在学校禁止手机使用”、“课外活动是否应该被重视”等。我会要求每个小组阅读文章，并讨论以下几个问题：文章的论点是什么？作者用了哪些论据来支持论点？这些论据是否有效？文章的论证结构是怎样的？

在小组讨论的过程中，我会走到每个小组旁边，听他们的讨论，并给出一些提示或者引导。比如，如果一个小组成员混淆了论据和论证方法，我会用大白话解释：“论据就像是作者手中的‘证据’，而论证方法就像是作者如何用这些‘证据’来说服你。”这样学生们就更容易理解了。

讨论结束后，每个小组都会选出一个代表来分享他们的发现。在这个过程中，我会鼓励学生们大声地、清晰地表达自己的观点，并且尊重其他人的意见。如果有小组提出了独特的见解或者发现了文章中的亮点，我会给予肯定和表扬，以此来激励学生们更加积极地参与讨论。

此外，我还会设置一些互动环节，比如“快速问答”或者“论据接力”，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。这些实操细节能够帮助学生们更好地理解议论文的结构和论证方法，并且能够在实践中提高他们的批判性思维能力。

最后，我会根据每个小组的分享，给出一些反馈，总结学生们在阅读议论文时常见的误解和困难，并提供一些解决策略。这样，学生们不仅能够从自己的讨论中学习，还能够从其他小组的分享中受益。

第五章课堂小结与巩固知识点

第五章当小组讨论结束后，我会把大家的注意力拉回到课堂上，开始进行课堂小结。我会用简单的大白话，把今天课堂上讲过的重点内容再梳理一遍。比如，我会说：“今天我们学习了议论文的三个要素——论点、论据和论证，就像是做一道菜，论点是菜的味道，论据是菜的材料，而论证就是把这些材料炒成一盘美味的菜。”这样的比喻通常能让学生们更容易记住这些概念。

接着，我会通过一些互动的方式，让学生们巩固今天学到的知识点。我会出一些小问题，比如：“谁能告诉我，刚刚那篇文章的论点是什么？”或者“如果让你写一篇关于‘是否应该在学校禁止手机使用’的议论文，你会用哪些论据？”我会随机点名学生回答，这样既能检查他们是否真的理解了，也能让他们在公众面前练习表达。

此外，我还会让学生们尝试自己来总结议论文的写作技巧，比如如何提出一个有说服力的论点，如何选择合适的论据，以及如何组织这些材料来构建一个有力的论证。我会让他们在小组内讨论，然后每个小组给出自己的答案。

为了让知识点更加深入人心，我还会设计一些实操练习。比如，我会给出一个话题，让学生们现场构思一个议论文的大纲，或者写出一个简短的段落。这样，学生们就能立刻把刚刚学到的知识应用到实践中去。

最后，我会提醒学生们，议论文的阅读和写作是一个需要不断练习的过程。我会鼓励他们在课后继续阅读各种议论文，尝试分析文章的结构和论证方法，并且尝试自己写作，以此来提高他们的批判性思维和表达能力。

第六章课后作业与自我提升

第六章课堂上的学习只是开始，真正让知识扎根的是课后的练习。在课程的最后，我会布置一些课后作业，这些作业都是围绕当天课堂内容的。比如，我可能会让学生们找一篇家里的报纸或者网络上的文章，分析它的论点、论据和论证方法，然后写一篇短文，说明他们的分析过程和结论。

我会特别强调，作业不仅仅是写出来给我看，更重要的是通过这个过程，他们能够自己思考和消化课堂上学的知识。我会告诉他们，每次分析完一篇文章，都要问自己几个问题：作者的论点是否清晰？论据是否充分？论证是否合理？有没有更好的方式来表达这个观点？

为了让学生们更好地完成作业，我还会提供一些实操细节。比如，我会建议他们先画出一个简单的议论文结构图，把论点、论据和论证方法都列出来，然后再开始写分析报告。这样的方法可以让分析更加有条理，也更易于理解。

此外，我还会鼓励学生们互相交换作业，互相批改，并给出建议。这样，他们不仅能够从自己的分析中学习，还能够从别人的分析中学习到新的东西。

我还会提醒学生们，提升议论文阅读能力不仅仅是为了完成作业，更重要的是把它应用到日常生活中。比如，当他们看到新闻或者社交媒体上的观点时，可以尝试用我们学过的分析方法来评估这些观点的有效性。这样，他们就能够更加独立地思考，更加明智地表达自己的意见。

最后，我会告诉学生们，学习是一个持续的过程，每次的作业都是一个自我提升的机会。我会鼓励他们不断地挑战自己，尝试分析更复杂的议论文，不断提高自己的阅读和写作能力。

第七章定期检测与反馈

第七章学习议论文阅读和写作，就像是在长跑，需要定期检查自己的速度和耐力。所以，我会安排一些定期的检测，看看学生们是否真的掌握了课堂上学到的知识和技能。

检测的方式很简单，我会给学生们一篇新的议论文，让他们在规定的时间内阅读，并完成一些相关的题目。这些题目会涵盖文章的论点、论据、论证方法，以及文章的结构和逻辑性。我会告诉学生们，这些题目就像是“体检”，能够帮助他们发现自己哪些地方学得好，哪些地方还需要加强。

完成检测后，我会尽快批改试卷，并给出详细的反馈。在反馈的时候，我不会只告诉他们分数，而是会具体指出他们在哪些方面做得好，在哪些方面还有提升的空间。比如，如果一个学生在分析论据时不够深入，我就会给出一些具体的建议，比如如何找到更有力的论据，如何更深入地分析论据的有效性。

除了书面反馈，我还会找时间进行一对一的辅导。这样，学生们可以针对自己的问题，直接向我提问，我可以根据他们的具体情况给出更加个性化的建议。我会鼓励他们提出问题，因为我知道，提出问题的过程也是学习的一部分。

实操细节方面，我会建议学生们在准备检测时，可以尝试用自己的话来复述文章的论点，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。我还会建议他们在分析论据时，可以尝试从不同的角度来思考，这样能够提高他们的辩证思维能力。

最后，我会强调，检测的目的是为了帮助学生们更好地学习，而不是为了给他们压力。我会鼓励他们把每次检测都看作是一个学习的机会，一个可以让他们自己发现问题、解决问题的机会。通过这样的定期检测和反馈，学生们能够持续地提高自己的议论文阅读能力。

第八章激发兴趣与持续动力

第八章学习议论文阅读，如果没有兴趣和动力，就像是原地跑步，很难坚持下去。所以，我会想方设法激发学生们对议论文阅读的兴趣，让他们能够持续地保持学习的热情。

我会从学生们感兴趣的话题入手，比如游戏、音乐、电影等，找一些相关的议论文让他们阅读和分析。这样，学生们在阅读时就会感到更加亲切和有共鸣，自然也就能提起兴趣来。我会告诉他们，议论文并不遥远，它其实就隐藏在我们的日常生活中。

为了让学习过程更加有趣，我还会设计一些游戏化的学习活动。比如，我会组织一个“议论文大赛”，让学生们分组撰写议论文，然后进行投票，看哪一组的文章最能说服大家。这样的活动既能激发学生们的竞争意识，也能让他们在写作和阅读的过程中收获乐趣。

实操细节上，我会鼓励学生们在阅读议论文时，尝试画出文章的思维导图，这样能帮助他们更好地理解文章的结构和逻辑。我还会教他们如何用一些小技巧来快速找到文章的论点和论据，比如关注文章的开头和结尾，注意作者使用的转折词等。

此外，我还会定期邀请一些嘉宾来课堂分享他们的议论文阅读和写作经验。这些嘉宾可以是老师、作家或者在校的高年级学生，他们的分享可以给学生们带来新的视角和启发，同时也能激励学生们继续努力。

我会强调，保持兴趣和动力不仅仅是靠外部激励，更重要的是内在的驱动力。我会鼓励学生们设定自己的学习目标，比如每周阅读一定数量的议论文，或者每个月写一篇自己的议论文。当他们达成目标时，我会给予及时的肯定和表扬。

第九章应对挑战与解决困难

第九章学习议论文阅读和写作，不可能一帆风顺，学生们难免会遇到各种挑战和困难。作为老师，我的任务就是帮助他们识别这些挑战，找到解决问题的方法。

学生们可能会遇到的一个挑战是，理解议论文中的复杂逻辑。有时候，作者可能会使用一些专业术语或者复杂的推理，这对于初学者来说可能有些难以跟上。面对这种情况，我会鼓励学生们不要害怕，可以随时向我提问，我会用大白话来解释这些复杂的概念。

另一个挑战是，学生们可能会觉得议论文阅读很枯燥，尤其是当文章的主题与他们的兴趣不符时。为了解决这个问题，我会鼓励学生们尝试找到与文章主题相关的个人经历或者兴趣点，这样可以帮助他们更好地投入到阅读中去。

在实操细节上，我会教学生们一些实用的阅读技巧，比如先读文章的摘要或者结论，这样可以对文章的内容有一个大致的了解。我还会建议他们在阅读时做笔记，把关键的观点和论据记下来，这样有助于他们理解和记忆。

有时候，学生们可能会感到自己无法写出有说服力的议论文。为了克服这个困难，我会组织一些写作工作坊，让学生们在一起讨论和修改彼此的文章。我会强调，写作是一个反复打磨的过程，通过不断的修改和润色，可以使文章变得更加有力。

我还会提醒学生们，遇到困难时，不要独自承受，可以和同学或者老师交流。团队合作往往能够帮助找到新的解决方案。我会鼓励他们建立学习小组，相互帮助，共同进步。

最后，我会告诉学生们，面对挑战和困难，最重要的是保持积极的态度。每一个问题都是一个学习的机会，每一次克服困难，都会让他们变得更加强大。我会鼓励他们相信自己，不断尝试，直到找到适合自己的学习方法。

第十章持续进步与未来展望

第十章学习议论文阅读和写作，就像