《江南春》教案五篇

《江南春》教案《江南春》教案「篇一」《江南春》勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景，是一幅广阔的画卷。我们可以教案中展现它的优美。设计理念：1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法。教材分析：杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花;傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。教学重难点：读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。教学准备：1、课件2、学生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。2、3、请学生说。(2—3名学生)老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。出示：春暖花开春意盎然姹紫嫣红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞4、生齐读。3、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。今天就让我们跟随着诗人杜牧的脚步，一步一景，去感受他笔下别样的江南美景。4、板书课题：江南春(生书空)，学生齐读，从这个题目中知道什么?5、解题：生：这首诗描写的是江南春天的景色。过渡：现在就让我们打开书本，自己读一读这首诗吧。二、初读感知，读出诗味1、出示自读要求：读准字音，读通诗句。(难读的字可以对照生字表，注上拼音)2、学生自由诵读古诗，教师巡视，并相机指导。师过渡：谁来给大家读读，看看能不能做到读准字音。3、检查学习效果：出示整首诗(1)指名分行朗读，相机正音。直到读正确为止。齐读。(2)课件演示出示“旗”，生说说注意的地方，演示笔顺，师范写，生描红。师：生字我们会写了，字音我们也读准确了。配上音乐再读读，你有什么感受?(3)指名读，进行比较，评价，读得不好的再读。【在读中体会如何把诗读出节奏来。(语调轻重、延长、停顿)】(4)老师引读，师生配合读。齐读。师过渡：这首诗如果要读得更有韵味，我们还必须了解诗歌的意思。平时，在读懂诗歌意思方面，你有什么高招吗?(生：词义，句义，查背景)三、再读古诗，明意悟情1、师：同学们的方法都很棒。请同学们借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，或不懂的地方。2、课件出示再读要求：借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，不懂的地方打“?”。(动笔写一写、记一记)【结合课文插图】3、生小组内讨论，师巡视指导。4、(反馈)学生交流。抓住：“南朝”、“楼台。“四百八十寺”等词，教师相机点拨)预设：师过渡：同学们讨论得很认真。谁来说说你读懂了什么?其实，诗中有画，画中有诗。图文结合，诗意也就了然于胸。《江南春》教案「篇二」[教法学法]以朗读为主要教学方法，充分发挥学生的想像力，激发学生的情趣和美好情感。[教学流程]第一课时（一）导入1运用抢答的形式，简介作者。在黑板上写出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位诗人的姓名。要求学生在教师的讲述中抢答。（1）他，是唐代著名诗人，他的诗想像丰富，构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为诗仙。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》李白（2）他，是唐代晚期著名诗人，他的抒情写景七言绝句，在艺术上有很高的成就，被后人称为小杜我们学过的诗有《山行》《清明》杜牧（3）他，曾是宋朝的一个臣相，唐宋八大家之一，江西临川人。我们在上一个单元学过他的一篇文章王安石（4）他，是唐代著名的现实主义诗人，被后人誉为诗圣，我们学过的诗有《舂夜喜雨》《绝句》杜甫（5）曹操由学生点评，要肯定他在文学史上的地位。2学生朗诵曾经学过的以上诗人的诗句，读得好可示意学生鼓掌鼓励，激发诵读兴趣。（二）整体感知1听范读，要求学生读准字音，注意停顿。2学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。（三）赏析《江南春》茌江南舂天的大地上，黄莺欢快地歌唱，绿树丛丛，映衬着盛开的红花；傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，所有景物一览无余，尽收眼底。怎么7下起了春雨，甫朝留下的许多寺庙，笼罩在烟雨蒙蒙中，楼台亭榭，在烟雨中掩映，时隐时现。2学生阅读《江南舂》，思考：[问题一]找出诗中描写了哪些景物？[问题二]诗歌表达了作者怎样的思想感情？（要点提示：诗中描写了莺、绿、红、水、村、山郭、酒旗下寺、楼台。表达了作者对江南无哏贷美和向往之情）（四）作业I抄写五首诗。第二课时（一）齐诵五首诗（二）赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1揭示标题，划出标题停顿。闻王昌龄/左迁龙标/遥有此寄2讨论、探究。[问题一]为什么要将愁心寄与明月呢？（要点提示：世上唯有明月能分别照见远隔千里的人将诗人的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人奠大的精神慰藉。将月亮人格化了）[问题二]本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情7（要点提示：对友人的思念、同情和关切之情）（三）教师范读《望岳》1介绍泰山。泰山，属五岳之首，主峰海拔1524米，舂秋时的齐国、鲁国两国都可看见泰山。由于山势高耸出奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。山中还会升起层层云气，看后使人心胸开阔，睁大眼睛远望，归巢的飞鸟都尽收眼底，如此美景有朝一日一定要登上，看那众多的山都显得低矮渺小的景象。2讨论、探究。[问题一]“会当凌绝顶，一览众山小。”此种感觉在什么情况下感受得到？（要点提示：登岳）[问题二]由此首诗，可看出作者怎样的思想感情？（要点提示：不怕困难，敢于攀登，具有俯视一切的雄混气概）（四）赏析《观沧海》I教师结合图画讲述：一个人登上一座山石，面对着波涛翻滚的大海和海中树木茂盛的山岛，看着一轮红日仿佛从海面升起。如果此时的他¨挟天子以令诸侯战事连连告捷，正挥师北征，他会作何感想呢？（2）学生自由发言：具有（心胸开阔、雄心勃勃、野心勃勃、一统江山、囊括宇宙、称霸天下¨予肯定）。2诵读全诗。3合作探究。[问题一]诗中哪些句子写景？哪些句子抒情？[问题二]其中最能表达作者志向的句子是什么？试作简要分析。（要点提示：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月、银河代表宇宙，可它们似乎就在大海里运行，从波涛中涌出。诗人把眼前实景和想像融为一体，绘摹出大海万千气象和吞吐星辰、囊括宇宙的气魄）（五）默诵《登飞来峰》[问题一]与《观沧海》相比较，二者在写法、结构上有何相似之处？[问题二]点评“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”一句的表面意思和深层含义。（要点提示：表面意思，站得越高就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清、看得远；深层含义，有成就大事业的胸，才能不畏惧谗佞小人或其他消极事物）《江南春》教案「篇三」教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2、学会本课的一个生字，并能理解运用3、在朗读中感受江南美丽春景的同时感受作者借古讽今，忧国忧民的博大胸怀和兴亡之感教学重难点：1、带着想象诵读诗歌，体会江南春景2、领会诗人借古讽今的艺术手法教材分析：本诗是唐代著名诗人杜牧的一首七言绝句。诗人描绘了江南明媚可爱的春光的同时，也感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托讽喻之意。教学用时：一课时教学过程：第一课时一、导入新课（1）PPT出示几张春天的图片。说到雪，说到冰想到的都是塞北，说到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我们就一起去看看江南的春。（2）解题《江南春》，顾名思义就是江南的春天。二、初读课文、整体感知（1）春天给你什么样的感受？（美）你觉得江南的春天，会给人什么样的感受？（美！）（2）带着自己的感受吟诵诗歌。（3）指导朗读。七言绝句应该怎样断句？（千里——莺啼——绿映——红）三、精读课文、合作探究（1）一看：朗读诗歌，你看到了什么？（绿叶衬着红花，绿水环绕的村庄，背靠青山，酒家的旗子在春风中微微摆动。放眼望去，南朝建立的寺庙，在烟雨迷蒙之中若隐若现。）千里：与“十里”作比较。四百八十：概数，说明很多。（2）二听：莺啼、人声（3）三闻：花香、酒香（4）四想：江南的春天真美。总结：在诗人的笔下，江南的春天是如此的美妙。可看、可听、可闻、可想。那我们就一边读一边看，一边读一边听，一边读一边闻，一边读一边想吧。过渡：在如此美妙的江南美景面前，我们感到的仅仅是美，仅仅是无限的遐想。但是我们的是诗人想到的远远不止这些。四、拓展延伸。（1）介绍写作背景（2）学习借古讽今的艺术手法《江南春》教案「篇四」这是学生第二次集中学习古诗。这五首诗都是采用借景抒情的手法来写的。教学时要调动学生已有的诗欹学习的经验和知识，引导学生通过诵读体会字里行间蕴涵的丰富倩感，感受作者表达的思想感情，品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想像力。[教法学法]以朗读为主要教学方法，充分发挥学生的想像力，激发学生的情趣和美好情感。[教学流程]第一课时(一)导入1.运用抢答的形式，简介作者。在黑板上写出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位诗人的姓名。要求学生在教师的讲述中抢答。(1)他，是唐代著名诗人，他的诗想像丰富，构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为"诗仙。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》李白(2)他，是唐代晚期著名诗人，他的抒情写景七言绝句，在艺术上有很高的成就，被后人称为"小杜"。我们学过的诗有《山行》《清明》杜牧(3)他，曾是宋朝的一个臣相，唐宋八大家之一，江西临川人。我们在上一个单元学过他的一篇文章王安石(4)他，是唐代著名的现实主义诗人，被后人誉为"诗圣"，我们学过的诗有《舂夜喜雨》《绝句》杜甫(5)曹操由学生点评，要肯定他在文学史上的地位。2学生朗诵曾经学过的以上诗人的诗句，读得好可示意学生鼓掌鼓励，激发诵读兴趣。(二)整体感知1听范读，要求学生读准字音，注意停顿。2学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。(三)赏析《江南春》茌江南舂天的大地上，黄莺欢快地歌唱，绿树丛丛，映衬着盛开的红花;傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，所有景物一览无余，尽收眼底。怎么7下起了春雨，甫朝留下的许多寺庙，笼罩在烟雨蒙蒙中，楼台亭榭，在烟雨中掩映，时隐时现。2学生阅读《江南舂》，思考:[问题一]找出诗中描写了哪些景物?[问题二]诗歌表达了作者怎样的思想感情?(要点提示:诗中描写了莺、绿、红、水、村、山郭、酒旗下寺、楼台。表达了作者对江南无哏贷美和向往之情)(四)作业I抄写五首诗。第二课时(一)齐诵五首诗(二)赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》I揭示标题，划出标题停顿。闻王昌龄/左迁龙标/遥有此寄2讨论、探究。[问题一]为什么要将愁心寄与明月呢?(要点提示:世上唯有明月能分别照见远隔千里的人将诗人的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人奠大的精神慰藉。将月亮人格化了)[问题二]本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情7(要点提示:对友人的思念、同情和关切之情)(三)教师范读《望岳》1介绍泰山。泰山，属五岳之首，主峰海拔1524米，舂秋时的齐国、鲁国两国都可看见泰山。由于山势高耸出奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。山中还会升起层层云气，看后使人心胸开阔，睁大眼睛远望，归巢的飞鸟都尽收眼底，如此美景有朝一日一定要登上，看那众多的山都显得低矮渺小的景象。2讨论、探究。[问题一]"会当凌绝顶，一览众山小，此种感觉在什么情况下感受得到?(要点提示:登岳)[问题二]由此首诗，可看出作者怎样的思想感情?(要点提示:不怕困难，敢于攀登，具有俯视一切的雄混气概)(四)赏析《观沧海》I教师结合图画讲述:一个人登上一座山石，面对着波涛翻滚的大海和海中树木茂盛的山岛，看着一轮红日仿佛从海面升起。如果此时的他¨挟天子以令诸侯"。战事连连告捷，正挥师北征，他会作何感想呢?(2)学生自由发言:具有(心胸开阔、雄心勃勃、野心勃勃、一统江山、囊括宇宙、称霸天下¨予肯定)。2诵读全诗。3合作探究。[问题一]诗中哪些句子写景？哪些句子抒情？[问题二]其中最能表达作者志向的句子是什么?试作简要分析。(要点提示:日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。日月、银河代表宇宙，可它们似乎就在大海里运行，从波涛中涌出。诗人把眼前实景和想像融为一体，绘摹出大海万千气象和吞吐星辰、囊括宇宙的气魄)(五)默诵《登飞来峰》[问题一]与《观沧海》相比较，二者在写法、结构上有何相似之处?[问题二]点评"不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层"一句的表面意思和深层含义。(要点提示:表面意思，站得越高就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清、看得远;深层含义，有成就大事业的胸，才能不畏惧谗佞小人或其他消极事物)(六)作业背诵五首诗作者邮箱：《江南春》教案「篇五」教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；2、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；3、学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；教学过程：一、介绍背景，导入新课1、惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。3、简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字牧之，