2025年中学教师资格考试《综合素质》考前押题密卷（含答案）之教育心理学篇

2025年中学教师资格考试《综合素质》考前押题密卷（含答案）之教育心理学篇考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单选题1.小明在数学考试中，对一道题目反复思考却始终无法解出，后来经过教师的启发，终于想出了解题的方法。这种学习策略属于：A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略2.学生在记忆英语单词时，将单词的音、形、义联系起来，这种记忆方法属于：A.重复记忆法B.语义联想法C.意义记忆法D.图像记忆法3.小华在上课时总是注意力不集中，容易分心，这可能是由于他的：A.学习动机不足B.认知能力差C.注意力不集中D.学习环境差4.在课堂教学中，教师为了帮助学生理解和记忆知识点，经常采用的教学方法是：A.讲授法B.问题教学法C.案例分析法D.小组讨论法5.学生在学习过程中，常常会根据已有的知识和经验对新的学习内容进行推测和假设，这种学习策略是：A.概念学习B.技能学习C.知识迁移D.知识建构6.以下哪项不是影响学生学习成绩的因素：A.学习动机B.学习态度C.认知风格D.家庭经济条件7.小李在课堂发言时，总是结结巴巴，缺乏自信。这可能是由于他的：A.学习基础差B.情绪障碍C.社交恐惧症D.自尊心低8.以下哪项不是教师应该具备的能力：A.专业知识B.教学能力C.管理能力D.交际能力9.学生在学习过程中，通过自我反馈和评价来调整自己的学习行为，这种学习策略是：A.元认知策略B.认知策略C.情绪策略D.行为策略10.在课堂教学中，教师通过提问、讨论等方式激发学生的思考，这种教学方法属于：A.讲授法B.案例分析法C.小组讨论法D.实验法二、简答题1.简述影响学生学习动机的因素。2.简述元认知策略在教学中的作用。3.简述教师在课堂管理中应该遵循的原则。4.简述如何运用启发式教学提高学生的学习效果。5.简述教师如何通过教学设计激发学生的学习兴趣。三、论述题1.论述如何根据学生的认知风格进行教学设计。四、材料分析题要求：根据以下材料，结合教育心理学理论，分析材料中教师的教学行为。材料：某教师在上物理课时，发现学生们对于“力的作用是相互的”这一概念理解困难，于是教师在课堂上组织了一个实验活动。教师将两个小木块分别放在光滑的水平桌面上，并让一名学生用力推一个木块，结果发现两个木块都发生了运动。教师引导学生观察并思考：为什么用力推一个木块时，另一个木块也会发生运动？五、案例分析题要求：结合教育心理学理论，分析以下案例中学生的心理发展特点，并提出相应的教育建议。案例：小王在小学阶段学习成绩优秀，但在初中阶段成绩下滑，情绪波动较大。在一次家长会上，小王的父母向老师反映，小王在家经常抱怨作业太多，学习压力太大，导致晚上失眠，白天精神不振。六、教学设计题要求：根据以下教学内容，设计一节符合学生认知特点的教学活动。教学内容：小学五年级《自然》学科中的“地球的形状”。教学目标：1.知识与技能：了解地球的形状，掌握地球的半径和赤道周长等基本概念。2.过程与方法：通过观察、比较、实验等方法，培养学生科学探究能力。3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，树立保护地球的意识。本次试卷答案如下：一、单选题1.答案：D。解析：元认知策略是指学生对自己的认知过程进行监控和调节的策略，包括计划、监控和调节。小明通过教师的启发，调整自己的思考方法，体现了元认知策略的应用。2.答案：B。解析：语义联想法是一种记忆方法，通过将新信息与已有知识联系起来，形成有意义的联系，有助于记忆。将英语单词的音、形、义联系起来，符合语义联想法的特点。3.答案：C。解析：注意力不集中是学生在学习过程中常见的心理现象，可能导致学习效率低下。小明上课容易分心，表明他的注意力不集中。4.答案：B。解析：问题教学法是教师通过提出问题引导学生主动探究，提高学生思维能力和解决问题能力的教学方法。教师在课堂上通过提问、讨论等方式激发学生思考，符合问题教学法的特点。5.答案：C。解析：知识迁移是指学生将已有知识应用于新的学习情境中的能力。学生在学习过程中，根据已有知识和经验对新的学习内容进行推测和假设，体现了知识迁移的过程。6.答案：D。解析：家庭经济条件不属于影响学生学习成绩的因素，影响学生学习成绩的因素包括学习动机、学习态度、认知风格等。7.答案：B。解析：情绪障碍是指个体在情绪表达、调节方面存在异常，可能导致情绪波动较大。小李在课堂发言时结结巴巴，缺乏自信，可能是由于情绪障碍。8.答案：D。解析：交际能力不属于教师应该具备的能力，教师应该具备的能力包括专业知识、教学能力、管理能力等。9.答案：A。解析：元认知策略是指学生对自己的认知过程进行监控和调节的策略。学生通过自我反馈和评价来调整自己的学习行为，属于元认知策略的应用。10.答案：C。解析：小组讨论法是教师组织学生进行讨论，通过互动交流，提高学生思维能力和合作能力的教学方法。教师通过提问、讨论等方式激发学生思考，符合小组讨论法的特点。二、简答题1.答案：-学习动机的内源性因素：兴趣、好奇心、求知欲、自我效能感等。-学习动机的外源性因素：教师的鼓励、家长的期望、同伴的影响、竞争等。2.答案：-元认知策略在教学中有助于提高学生的自我监控、自我调节能力。-帮助学生了解自己的学习过程，调整学习方法。-提高学生的学习效率和效果。3.答案：-原则一：尊重学生，关心学生。-原则二：公正公平，一视同仁。-原则三：因材施教，分类指导。-原则四：鼓励创新，培养兴趣。4.答案：-启发式教学的关键在于激发学生的兴趣和求知欲。-教师要善于提问，引导学生主动探究。-营造良好的学习氛围，鼓励学生积极发言。5.答案：-教师要善于发现学生的兴趣点，将教学内容与学生的兴趣相结合。-运用多媒体教学手段，丰富教学内容。-设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。三、论述题1.答案：-根据学生的认知风格，教师可以采取以下教学设计：-对于场独立型学生：提供