小班早期阅读《小金鱼逃走了》教学活动反思

小班早期阅读《小金鱼逃走了》——教师教学活动反思一、绘本解读本节小班早期阅读活动《小金鱼逃走了》它的画面简单有趣，处处再现了幼儿生活中最为熟悉的场景。这些有趣的场景，会深深吸引孩子们的注意力。它的故事情节生动奇特，借用小金鱼栩栩如生的形象，让幼儿了解小金鱼逃走的有趣经历，他们会不由自主地跟随小金鱼经历一场有趣的旅行，知道有朋友是件快乐的事情。这些熟悉却又不同的场景，能唤醒孩子无限的想象力和积极的情绪情感。整个故事类似一个捉迷藏的游戏，画面生动有趣，非常吸引孩子的眼球。二、绘本教育价值通过阅读绘本《小金鱼逃走了》可以培养幼儿思维能力，幼儿在寻找小金鱼的过程中认颜色、形状。在寻找小金鱼的过程中发展幼儿的观察力与逻辑思维能力，利用观察，锻炼孩子的思考能力，形成思维模式，能让孩子受益终生。给孩子创设轻松的语言交流环境，从而培养幼儿语言表达能力。教师通过引导幼儿表达“小金鱼藏在了…”，培养幼儿语言表达能力。初步培养幼儿情感领悟能力，当小金鱼逃到了池塘里看到自己的伙伴时，它决定不再逃走了，幼儿通过对绘本的欣赏与理解，感受了拥有友情的快乐与珍贵。三、反思总结(一)成功之处在活动题材的选择上能够做到符合小班幼儿的年龄特征，在也来越复杂的画面中能够找出“逃走的小金鱼”，并且在活动中能够重注幼儿生活经验的迁移，引导幼儿说出生活中与小金鱼长得相似的物品。在活动中能够突出幼儿的主体地位与教师的主导地位，能够让幼儿积极主动的参与到活动中去。(二)反思不足和改进我们从认识小金鱼开始，开启了这个有趣的故事。在这个环节中让孩子仔细观察小鱼的外型特征。孩子们可以用完整的语言表达出小金鱼头很大，眼睛也很大。在观察小金鱼的颜色时有位小朋友说：“它是粉色的可我见到的小鱼都是红色的。听到这个小朋友的回答作为老师我一时不知道怎么来进行总结。因此我在语言的表达和引导上需要进一步的提升。为了拉近小金鱼和孩子之间的距离，我们可以给小金鱼起个名字“红红”，这样孩子会感到比较亲切。在接下来的故事中我选取了小鱼逃到糖罐里、花朵上、水果盘上。小金鱼每次逃跑都会体提问：小金鱼还会逃吗？为什么？小金鱼为什么会逃到这里？并一起学说小金鱼的话。在这个环节中可以让孩子学说“你和我真像，红红的糖果，做我的的朋友真好。”帮助孩子获得交朋友时的一些语句。在阅读活动中语言训练比较多，孩子们说的多动的少，在这个环节中可以设计一个伪装游戏，让孩子们学着小金鱼一动不动藏在花丛中，可以激发幼儿的兴趣，增添活动的趣味性。幼儿的语言是在交流和运用的过程中发展起来的。小班的孩子在语言发展方面还是有所欠缺，我在活动中的语言表达不够生动，言简意赅。在自主阅读的环节中，孩子们只是在故事图片中找到了小金鱼，为什么会逃到这里孩子不能用完整的语言表达出。作为老师我们应该合理运用设问策略，为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境，帮助他们打开思路，引发孩子大胆的想象。早期阅读可以开拓孩子的视野，培养幼儿良好的语言表达能力，激发幼儿的阅读兴趣，引发孩子们强烈的好奇心和探索欲望。幼儿早期阅读的培养我一直在探索中，我会不断