2025年春初中语文七年级下册教案设计 11 山地回忆

11山地回忆孙犁

教材分析

《山地回忆》通过第一人称回忆的笔法,围绕“我”和妞儿一家的交往展开叙述,通过河边“争吵”、贩枣、买机等生活片段,生动地表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情,赞美了纯朴真挚的人情。

教学目标

1.理解文章的写作思路,了解文章主要内容。2.通过圈点勾画等方法分析“妞儿”的人物形象。3.品味文章的语言特色,体会亲密无间的军民关系。

教学重难点

1.重点:(1)分析文章写作思路。(2)通过人物语言等描写概括小说中“妞儿”的性格特点。2.难点:品味作者质朴却饱含深情的语言,体会亲密无间的军民关系。

教学过程

第一课时一、导入新课同学们,提到战争,大家脑海中浮现的往往是枪林弹雨、炮火纷飞、血腥残酷的画面。但战争并非只留下伤痛与苦难,也存在温暖与美好。孙犁先生笔下的《山地回忆》便以独特的视角展现了战争中的别样风景。让我们跟随作者的笔触,走进那段难忘的山地岁月,去认识那些善良淳朴的人们,体会那真挚动人的情谊吧。二、自主学习成果展示1.了解人物与写作背景。(1)孙犁(1913—2002),原名孙树勋,河北安平人,中国现当代著名作家,“荷花淀派”的创始人。1945年创作于延安的短篇小说《荷花淀》是其成名作。此后陆续创作了《芦花荡》《嘱咐》等一系列以抗日战争和解放战争为背景的作品。抗战胜利后,回到冀中主编《平原》杂志,并坚持文学创作。1949年天津解放后,随军入城参加创办《天津日报》,在办报同时创作了长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》和短篇小说《山地回忆》等。(2)背景介绍:阜平是一块英雄的土地。1925年,阜平成立中共党组织,1931年建立华北第一个红色政权——中华苏维埃阜平县政府。1937年9月,罗荣桓率八路军,挺进阜平。1937年11月18日,聂荣臻率晋察冀军区,移驻阜平。1938年1月15日,晋察冀边区政府在阜平成立,中国第一个敌后模范抗日根据地诞生。八年抗战,人口不足九万的阜平县,2万人参军参战,5000名阜平儿女捐躯沙场,被新华社称赞为“每个村庄都是堡垒,每个人民都是战士,绝非轻易撼动的地方”,向全国各抗日根据地发出“坚持抗日需要向阜平看齐”的号召。从1937年到1948年长达11年时间里,阜平是晋察冀政治、军事、文化中心。聂荣臻等同志领导晋察冀军区以阜平为起点创建的晋察冀抗日根据地,是全国坚持敌后抗战的一面旗帜,毛主席亲笔授予以阜平为中心的晋察冀边区“抗日模范根据地”的光荣称号。2.检测生字词。(1)读准字音,记准字形。孙犁(lí)土靛(diàn)冀中平原(jì)阜平(fù) 玉黍(shǔ) 沤(òu)(2)理解重点词语的词义。穷山恶水:形容自然条件很差,物产不丰富的地方。心平气和:心里平和,不急躁,不生气。三、学习新课步骤一:分析行文思路,概括故事情节本文共分为四个部分,请概括每个部分的主要情节。明确:(一)遇见故人,引起回忆——缘起(倒叙)(二)回忆往事,相遇相识——开端(三)回忆交往,深情厚谊——发展(四)怀念过去,谈及现状——结尾(照应)步骤二:探究人物,分析形象1.圈画出那些让你印象深刻的句子,再结合其他描写,说说这篇小说刻画出妞儿什么样的形象。明确:①“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!”“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股,为什么不脏?”“你刚在那石头上洗了脸,又叫我站上去洗菜!”第7—17段的对话中女孩的语言体现出女孩心直口快、坦率开朗、无遮无拦的性格。②她说着,扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上,把菜篮浸进水里,把两手插在袄襟底下取暖,望着我笑了。运用一系列动词,将女孩率真可爱的形象以及得理不饶人的性格刻画得栩栩如生、跃然纸上。③“我们是真卫生,你们是装卫生!你们尽笑话我们,说我们山沟里的人不讲卫生,住在我们家里,吃了我们的饭,还刷嘴刷牙,我们的菜饭再不干净,难道还会弄脏了你们的嘴?为什么不连肠子都刷刷干净!“那是假话吗?你们一个饭缸子,也盛饭,也盛菜,也洗脸,也洗脚……”第24、27段关于讲卫生的两段话,女孩肆意的嘲笑表现出军民交往的无拘无束。也表现了“妞儿”的心直口快、伶牙俐齿。④“什么时候,才能打败鬼子?”“我们的房,叫他们烧过两三回了!”“光着脚打下去吗?”“我问你为什么不穿袜子,脚不冷吗?也是卫生吗?”女孩层层逼问,一步步引领,希望让战士说出求助的话来,然后趁机宣布“我给你做”,可见其聪慧、善良。⑤“同志,你知道我是沾你的光吗?”“往年,我一个人背枣,我们妞儿是不会给我吃这么好的!”通过大伯的语言,侧面表现出女孩的质朴善良和对八路军的无私关爱之情。⑥以后,女孩子就学习纺织的全套手艺了:纺,拐,浆,落,经,镶,织。他说妞儿已经有两个孩子了,还像小时那样,就是喜欢新鲜东西,说什么也要学会。写出纺织繁杂的全套手艺,表现出妞儿的好学要强、心灵手巧的性格特点。2.小说中“我”具有怎样的人物形象?请概括。明确:①“我”是八路军战士,知恩图报。“我”看到阜平乡下来了农民代表,“我”陪他去参观展览,“我”想买几尺布送给他。②有礼有节。从“我”与妞儿之间的交流用词、对百姓的尊重中可以看出。③具有坚定的意志和必胜的决心。妞儿问“我”什么时候可以打败鬼子,“我”回答她不管多少年,我们总是要打下去,我们不会悲观。④乐于助人。妞儿的父亲计划贩红枣到曲阳卖,我便每天打早起,同大伯背上一百多斤红枣送到曲阳。四、课堂小结通过这节课的学习,我们了解到孙犁先生的生平及创作背景,接着梳理了小说的情节,从遇见故人到回忆交往再到怀念过去,清晰展现故事脉络。重点分析了“妞儿”这一人物形象,她性格泼辣、爽快率直、心灵美好、质朴善良,是劳动人民的典型代表。希望大家课后继续研读文章,感受其独特的文学魅力,提升文学鉴赏能力。第二课时一、导入新课同学们,上节课我们通过对《山地回忆》的研读,结识了那位性格鲜明的妞儿。她的直爽、善良、勤劳,透过文字仿佛就在我们眼前跳跃。但大家有没有想过,作者孙犁仅仅是想给我们讲一个有趣的故事、刻画一个生动的人物吗?当然不是!这节课,咱们就把目光从妞儿身上扩展开来,一起去品一品文中如诗如画的语言,瞧一瞧那藏在字里行间的环境密码,挖一挖这看似平淡故事背后深沉的主题,现在,让我们再次走进《山地回忆》。二、学习新课步骤一:快速阅读课文,探究环境描写跳读课文,找出文中关于环境描写的段落或语句,思考其作用。明确:①“阜平的农民没有见过大的地块,他们所有的,只是像炕台那样大,或是像锅台那样大的一块土地。在这小小的、不规整的,有时是尖形的,有时是半圆形的,有时是梯形的小块土地上,他们费尽心思,全力经营。”采用白描的手法写出阜平恶劣的生存条件,从中可以看出山地人民艰辛的生存环境和坚强不屈的性格,赞美山区人民的勤劳智慧,烘托出他们无私支援抗战的奉献精神。②“有一天早晨,刮着冷风,只有一抹阳光,黄黄的落在河对面的山坡上。”刺骨的冷风,罕见的阳光,从细节上写出了山地环境的恶劣,为人物的出场提供了背景。步骤二:品读课文,探究小说语言特色精读课文,结合文章内容分析小说语言特色。明确:①质朴自然。文章语言如同唠家常一般,没有华丽的辞藻。例如“我每天到河边去洗脸,河里结了冰,我蹬在冰冻的石头上,把冰砸破,浸湿毛巾,等我擦完脸,毛巾也就冻挺了”,这种描写非常真实、自然,就像在讲述自己的日常经历,使读者能够很容易地代入故事场景。②充满生活气息。小说运用了大量富有生活气息的语言。像“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股,为什么不脏?”“‘你又装假了,’女孩子烧着火抬起头来,‘你有钱吗?’”这些对话都是生活中常见的语言,通过人物之间的对话展现出乡村生活的日常场景和人际关系,让读者感受到浓厚的乡村生活氛围。③具有地域特色。文中使用了一些具有地方特色的语言来增强作品的地域色彩。如“挂火”“踢倒山”“下剩”等方言词汇,体现出故事发生地的地域特点,使故事更具真实感。④细腻生动。在描写人物和场景时语言细腻。如对女孩子的描写,“风吹红了她的脸,像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜”。通过这些生动细致的描写,使人物形象跃然纸上,让读者能够真切地感受到妞儿的形象和她生活的艰辛。步骤三:交流讨论,探究小说主旨1.学生以小组为单位,深入讨论,结合小说内容,探究作者在抗战的背景下,写这些日常琐事,目的是什么。明确:①展现真实的抗战生活。通过描写如砸冰洗脸、用麻纳袜底、贩枣卖枣、织布等日常琐事,让读者看到抗战时期普通百姓的生活场景,感受到那段历史的真实与鲜活。②刻画鲜明的人物形象。以日常琐事为载体,在日常的互动和交流中,如妞儿与“我”因洗脸而产生的冲突以及之后的一系列交往,更自然地展现出人物的性格、品质和内心世界,使人物形象更加立体、丰满、真实可信。③体现军民鱼水情:这些琐事多是围绕着八路军战士与当地百姓展开的,如妞儿一家为战士做袜子、提供食宿,战士帮大伯贩枣等,在看似平淡的生活往来中,深刻体现出军民之间相互关心、相互帮助、亲如一家的深厚情谊。2.深入探究,小说表达了怎样的主题?明确:①军民鱼水情。生动地展现了军民之间相互关爱、相互扶持的深情厚谊,体现了军民团结一心、共御外敌的伟大力量。②对和平生活的向往。妞儿和“我”在对话中多次提到对打败日本后美好生活的憧憬,如“等我们打败了日本,占了北平,我们就可以吃饭有吃饭的家伙,喝水有喝水的家伙了,我们就可以一切齐备了”,表达了对和平、富足生活的向往和追求,也反映了抗战时期人们内心的期盼和信念。③赞美人性的美好:无论是妞儿的善良、热情、勤劳、直率,还是大娘、大伯等家人的淳朴、好客、乐于助人,以及“我”对百姓的理解和关心,都在日常琐事中得以展现,体现了人性的美好和光辉,在残酷的战争背景下更显得珍贵和动人。④歌颂坚韧乐观的精神:尽管生活在被敌人烧毁过的村庄,面临着物质匮乏、生活艰苦等诸多困难,但文中的人物并没有被困境打倒,而是积极乐观地生活着,通过自己的努力去创造更好的生活,如妞儿努力学习纺织全套手艺等,展现了在抗战时期人民坚韧不拔的精神和对生活的坚定信念。四、课堂小结同学们,《山地回忆》以抗战为背景,通过日常琐事展现军民鱼水情深的主题,歌颂了人性的美好与坚韧。在学习过程中,大家收获颇丰。从环境描写里体会到艰苦环境下军民相互支撑的力量;在质朴语言里,大家感受了乡村生活气息。课后,希望大家重读小说,圈画出打动自己的词句深入体会,也可以和家人分享文中的暖心故事,把从中学到的写作技巧运用到写作中,提升自己的语文素养。五、布置作业1.请以《山地回忆》的主题、人物、情节、环境、语言特色为分支,绘制一幅思维导图,要求图文并茂,能够清晰、全面地呈现