表格教案五年级下册语文

表格教案五年级下册语文

编写教案可以帮助教师更好地掌握教学内容，规划教学流程，增强教学自信

心。表格教案五年级下册语文要怎么写？接下来给大家带来表格教案五年级下册语

文，方便大家学习。

表格教案五年级下册语文篇1

教学目标

1.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚

好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话

表达诗词的意思。

3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的

基础上改写成短文。

教学重难点

理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

教学工具

课图片

教学过程

一、复习导入，引入新知

上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最

深的印象？这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。

［通过回忆，既巩固了旧知，加深了印象，又自然地引出新知，激发了学习兴

趣。］

二、揭题解题，获得知识

1.引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。

2.了解“词”的有关知识。

3.师小结：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平

乐-村居》。

［结合课前预习，通过观察比较，让学生自主发现词与诗的区别，掌握词的有

关知识。］

4.初读全文，读准读通

（1）自由读词，读准字音。（注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥）

（2）合作探究，理解字词。（可以查字典、看图、联系上下文，也可以相互

讨论）

（3）全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。

三、品读全文，获得美感

1.边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。

［在读通课文的基础上，让学生想象画面，谈感受，整体把握课文的情感基

调，为下面准确地理解课文打下基础。］

2.课文中，什么给你留下了最深的印象？

（1）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”

感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。

（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”

他们会亲热地说些什么呢？

这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？（“醉”。）

难道仅仅是酒使他们醉了吗？说说你的体会。

［从最深的印象入手，自由选择句子研读体会，学生兴趣浓厚。三个儿子的铺

排描写，生动传神的动作，读起来琅琅上口，理解起来形象自然。老夫妇的亲密无

间，配合学生的大胆想象，只要合理，均予以肯定。这样，更加拉近了学生与词中

人物的距离，贴近了人物的心理，丰富了人物的内涵，使形象更加真实、丰满。］

（3）“茅檐低小，溪上青青草。”

结合图画，说说感受。

四、再读全文，升华情感

学生自由读，边读边悟情。能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗？

［再读全文，再现画面，并用自己的语言把全文景象描述出来。不仅是对全文

意思的巩固，又锻炼了语言组织能力和表达能力。］

总结：乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令

人陶醉。你能通过朗读乃词中的情趣表现出来吗？

配乐朗读或背诵。

五、课外拓展，激发兴趣

1.背诵这首词。

2.把这首词改编成一篇优美的短文。

3.改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐・村居》。

4.收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。

课后小结

总结全文

课后习题

1.背诵这首词。

2.把这首词改编成一篇优美的短文。

3.改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐・村居》。

4.收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。

表格教案五年级下册语文篇2

【教学目的】

1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3、体会课文重点内容在表达_£的效果。

【教学重点】

快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

学生各抒己见。

1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又

有何反应？让学生想象当时的情景。

（说一说当时“我”会怎么想？）

2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间

的真诚友谊而深感震撼。

3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

四、教师总结

1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动

衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一

起，形成了出人意料的结局。

2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料

的结局中不仅产牛新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

表格教案五年级下册语文篇3

【教学目标】

知识与能力：

1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威

严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2、了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

过程与方法：有感情地朗读课文。

情感态度价值观：感受对具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。

【教学重点】

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

【教学难点】

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

【教学方法】

感情朗读抓重点语句体会拓展阅读

【教学过程】：

一、导入新课：

同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，请抢答他是

谁？

他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。（老班

长）

他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，

用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。（老汉）

他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自

叹不如。（诸葛亮）

他，勇武机智，赤手空拳打死一头大老虎。（武松）

他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的新，为了实现“给非洲的孩子一口

井”这一梦想不懈努力！（瑞恩）

今天我们再来认识一位普普通通的手艺人一刷子李。

二、解题，明确学习要求

读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。）

那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他一豆腐王，张师傅泥人捏得

特别好，咱们称他一泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。那么，

这篇课文我们的学习重点在那儿呢？

指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”：

⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？

⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？

⑶找出精彩语句，体会表达效果。

4、根据自学要求阅读课文，对第一题勾画圈点做批注，老师巡视，发现问

题，点拨指导。

5、交流自学心得：（1）“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些

地方？

根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：

“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。”

“只要身上有白点，白刷不要钱。”

“干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”

“可刷子李一举刷子……白得清爽。”

“啪啪声里……雪白的屏障。”

“每一面墙刷完……没发现。”

⑵那么，作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？请小组同学合作讨

论，把你们组总结出来的“写作亮点”归结出来，看哪个小组发现的最多。

引导归纳要点，学习写作方法：

一波三折的叙事，引人入胜一起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，

居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的

威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白

点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是

黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的&;39；“奇”得到了一次次的渲染。

注重细节描写，塑造人物个性一文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的

动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神

了。

采用对比手法，烘壬人物形象一曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公

“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的

“奇人”由衷的赞叹和肯定。

三、积累精彩语句，体会表达效果

1、谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还

是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了

不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理

由O

学生再次阅读，准备推荐。

2、交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。

3、摘抄精彩语句，尝试记忆：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划

过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来，

悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一搓刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪

地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，

真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

记忆的第一阶段：作者写了刷墙时的哪几个场景？（蘸浆、摆刷、效果）记忆

的第二阶段；每个场景作者是怎样表述的？（学生听读每一句话）记忆的第二阶

段：把每句话连起来，力求准确，完成记忆。

四、课外延伸

《泥人张》、《快手刘》任读一篇。简单介绍作者冯骥才及本文出处：冯骤

才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山

一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不

紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不

少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘

天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，

它对延续历史文脉、保守个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有

深层的意义.

同学们，这篇文章选自冯骥才的小说《俗世奇人》，在这本书中，作者笔录了

生活在市井俗间的一个个怪异人物，作者曾在本书的序言中写道：“笔录奇人妙

事，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？”在他笔下，技艺超绝的泥人张

向我们走来，那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来，三寸金莲的裹脚女向我们走

来……，这一个个人物就如同一道道民族风景线，记录着一段历史，让我们课后一

起去读读这本书吧！

表格教案五年级下册语文篇4

一、创设情景，导入新课

上节课俺们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，俺们想到很

多，好像也看到了很多。现在让俺们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！

这些都是俺们童年时代捕获的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。

2.同学交流翻看影集。

3.过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面

还在俺们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往

事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自身童年最有

趣的事情告诉老师和大家，好吗？

4.指名发言。

5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在俺们的童年时代里，有许多有趣

的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自身认为最有意思、最有趣的童年往事说

出来，让大家相互分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

1.过渡：现在，我们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事

情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣

事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔

细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣

事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）

三、大组交流，评价指导

1.让四人小组推荐弋表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体

清楚。

2.组织评价。教师可以用以下问题引导同学展开评价：”他说的童年往事是不

是有趣？”“他是不是已故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你

最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”

等。

四、草拟片断，渗透写法

让同学把的童年故事写下来，让老师和更多的'同学分享。先让同学写一个自

身认为最有掌握写好的片断。教师巡视，发现典型。

写好之后，同学之间互相交换着看教师选择典型的例子，组织全体同学展开

评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议。

五、小结谈话

同学们，通过这节课的学习，大家的眼前出现出许许多多有趣的童年往事，如

梦如画，丰富多采，充溢着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全

文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。

第三课时（习作讲评）

一、展示典型，组织讲评

1.教师事先从同学的初稿中发现典型。

2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受

到大家童年的纯洁和美好。

3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

4.生一起评议。

导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有

趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）

导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有

什么建议？

5.展示中等的习作，让组织同学评价。肯定优点，指出缺乏。注意不挫伤同学

的积极性。

6.展示教师杜撰而同学习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引

进），组织评价。

二、小组交流，互评互改

四人小组互相交流。让同学在小组内读自身的习作，先指出自身习作的优点和

缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

三、总结谈话

通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更

加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童

年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。

表格教案五年级卜册语文篇5

教材简析：

此单元是学生在初中阶段，首次接触的一个说明文单元，学生对说明文的认知

结构才刚刚建构。因此根据本文的特点（本文是一篇美学小品文，诗意化的描写文

字和说明性的文字相互间出），教学中一方面旨在加强学生对说明文知识的掌握和

巩固，另一方面也要让学生受到美的熏陶，并获得一些简单的审美常识。

课文简析:

这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带

有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常

识。文章的语言也极具个性色彩。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度

发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者

的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处

的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命

力。

教学目的:

一.知识与技能

引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。

二.过程与方法

1.在默读课文的'基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容

并理解本文的主旨。

2.通过与《中国石拱木桥》的对比阅读，来进一步掌握本文在内容与写法上

的特点。

三.情感态度与价值观

通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培

养自己健康的审美意识。

教学重难点：

1.了解由作者看来：桥美在何处？

2.找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。

3.引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。

教学手段：

本文借助两个多媒体课件来辅助教学。

媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大

桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图

片。

媒体之二：课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提示答案等。

教和学的过程

教学流程教师活动学生活动

新课导入

（约5分钟）

一.用多媒体课件展示文中所提及的桥。

二.提问：为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感？

引入：今天我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告诉大家这个答案的？

1.欣赏图片

2.思考并回答问题

整体感知

（约6分钟）

提出默读要求：

1.默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。

2.对默读的内容要进行最大限度的有效记忆。

1.默读课文

2.根据记忆，简单复述课文的内容

细研课文

（约10分钟）

（用多媒体课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示）

一.说明文的角度来提出问题：

1.从作者的角度看，桥之美主要体现在何处？

（让学生把握被说明事物的特点）

2.本文的说明顺序是怎样的？在文画出能表示这些说明顺序的句子或词语。

3.本文运用了哪些说明方法？试举例说明。

4.从说明的角度看，本文在结构上的特点如何？

5.本文有哪些语句体现了说明文语言的准确性和周密性？试举例说明。

二.从小品文的角度来提出问题：

1.什么是小品文？

（小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。）

2.找出文中诗意化的描写性语句，并简述这些句子中所蕴含的情味。

表格教案五年级下册语文篇6

一、复习导入

1碧羁眨嚎挝闹械摹熬神”是指________,这是________对他的敬称。

2敝该朗读课文。

二、抓中心句突破全文

1蔽挚艘缴为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的

吗？

（1）学生自由读课文。

（2）小组交流、讨论。

2比班交流。

三、根据学生回答，相机导学课文

（一）导学“求治”部分

1敝该朗读第一自然段。

2蔽挚艘缴开始是怎样识别刘伯承是军人的？

3绷醪承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？

4狈纸巧朗读第一自然段。

（二）导学“术前”部分

1倍炼痢（11）肿掰11.画、议议。

刘伯承为什么不肯用麻药？

2绷系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜

自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。

3辈挥寐橐丁馔蹲攀裁矗

4绷醪承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？

5庇懈星桐乩识粒根据提示读出坚定的语气。

（三）导学“术中”部分

1弊杂啥量挝模用大同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些

词句各起什么作用？

2笨翁媒涣鲤-AI演示两个句子的不同之处）。

比较句子（正面描写）：

一条崭新的垫单竟被抓破了。

一条崭新的垫单被抓破了。

比较句子（侧面描写）：

手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。

手术中，镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。

3绷系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。

4敝傅加懈星桐乩识粒从对比中感悟刘伯承的“军神”形象。

5毙》

（四）导学“术后”部分

1蹦读课文C

2绷醪承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？

3蔽挚艘缴听了有什么反应？

4蹦憔醯梦挚艘缴可能会“失声喊”些什么内容呢？

5蔽挚艘缴为什么会有这样的反应？

6敝傅儿星棒识粒骸白壁晔质酢…了不起的军神！”

7闭鹑的沃克医生K敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中可能会怎么想

呢？

8蔽什么问名字时，要“关上手术室的门”？

9被出本节中的提示语，根据提示自由朗读，注意根据提示语揣摩语意、把握

语气，突出“军神”形象。

10敝傅挤纸巧朗读，表演这一段。

四、小结全课，布置作业

表格教案五年级下册语文篇7

教学目标：

1.学会本课生字，理解“失重、心驰神往、广袤无垠、嶙峋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容，理清文章思路，了解

人类登月的知识。

3.理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究

的学习能力。

教学重难点：

理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的

学习能力。

教学过程：

一、激趣导入

人类一直梦想着能够登上月球，现在这个愿望终于实现了，今天我们一起来学

习课文《月球之旅》，看看作者是怎样记叙这一真实历程的。（板书课题）

二、检查预习情况

1.读课文的情况。

2.词语的读音和写法指导。

三、自由读文，理清记叙顺序，整体把握课文内容

1.思考：登月分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。

2.指名复述登月过程中的几个阶段。教师根据学生复述，板书其要点。

3.登月的全过程有三个阶段：

(1)飞船升空；

(2)登月成功；

(3)胜利返航。

明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。

四、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

1.自主学习。

教师指导学生质疑并共同探究，深入体会。

(1)宇航员从月球到返航经历了多长时间？宇航员是怎样生活的？

(2)宇航员登月后做了哪些事？人类登月有什么意义？

(3)课文在表达上最突出的特点是什么？请举例说明。

2.合作探究：

对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：

(1)人类第一次踏上月球来回经历76千米，历时95个小时丁失重状态下吃饭

和睡觉很有趣和特别。

(2)宇航员登月采集月壤和月岩样品，拍摄了许多照片。“阿波罗”登月计划

成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已

经达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。

⑶语言方面：恰当的描述，用数字说明，叙述中有议论。

3.拓展延伸，联想和想象。

可以启发学生思考，让学生看插图，引导想象。

(1)科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？

(2)假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么？展开想象，写

一篇小短文。

表格教案五年级下册语文篇8

教学目标：

1、使学生认识和掌握左右结构的字的特点。

2、通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的&;39；写字姿势是什么样的？

(身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一

尺，胸离桌边一拳)

2、一一起做一做

二、导入新课

三、学习新课

1、出示“松”

(1)请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置，指名说。

(2)教师相机介绍：书写左右结构的字，应使左右两部分的长短、宽窄、高

低适当，搭配合理。

2、各学习小组讨论其余的字

四、学生练习

1、学生临写，师巡视。

2、展示学生作品，指名评议。

五、巩固练习。

六、师根据学生练习情况总结。

七、了解书法文化常识：学会读帖。

表格教案五年级下册语文篇9

教学目标

知识与技能：

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮

湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的

4、积累课文中优美的语句。

过程与方法

1.通过自学，扫清字词阅读障碍。

2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

情感、态度与价值观：通过朗读课文，体会作者的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作

者对故乡的怀恋和思念之情。

教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式

课前准备教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。

课时安排1课时。

教学过程

一、导入揭题

1、出示马致远《天净沙?秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风

瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

2、全班齐读，体会作者的感情。

3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人

家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进〃小

桥流水人家〃吧！

二、出示自己指导，感悟文章内容。

1.学生自由朗读课文，自学生.字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2.互相交流生字词的学习情况。

3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个

自然段着重写“人家”。

4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

三、检查学习效果，强调重点。

作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、

事、景、物的描写来表达的。）

再读一读有关的'句子。

1、直接描写“流水”（第一自然段）：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）

⑵小鸟站在它的腰上……（拟人）

2、直接描写“人家”（第五、六自然段）：

⑴我的家一（舒适温馨）描写、介绍

⑵村民生活一（恬淡闲适）概括介绍

3、间接描写有趣的往事：

⑴抓鱼、虾、蟹

⑵丢野花

⑶摘茶叶

⑷赏野花这样写有什么好处

（不空洞，更真实，更感人。）

教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

四、积累延伸

1、积累语言：

⑴读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

⑵摘录文中自己喜炊的优美句段，并尽量做到熟读成诵。

2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资

料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家

乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。

五、整体总结

师生共同总结课文：

1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思多之情，不仅

有深情的往事回忆，如……；也有直接的感情流露，如……（学生看板书回答）。但

不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？

2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的

生活吧！

（有感情地朗读全文）

六、当堂训练

1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

2、摘抄课文中生动优美的语句。

3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。

表格教案五年级下册语文篇10

教学目标

1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、

撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3.激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学难点

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学准备：

了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。

教学时间

1课时

教学流程：

・、预习探究

1.孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器

商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家

百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，

不后悔莫及。

听了这件事后，你们有什么想法？

2.嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面

前是怎样的反应，表现出什么样的特点？

二、合作交流

1.孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？

2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致

勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）

3.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之

间的什么事情。

三、品读体验

1.出示自学提示:

(1)在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？

(2)老板看到钞票后乂是怎样的态度？

(3)从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？

学生分组讨论学习

2.汇报讨论结果，相机理解重点语句。

(1)“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只

会带大票子的。”(这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零

钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过

这句话，一个貌视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。)

(2)”他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片

的熔岩一般。”(作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满

脸，里面还有“纹”——折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大

钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难

堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木

鸡，不知所措。)

马克•吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个

势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

(3)“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿一我送您出去，先

生。好吧——再见，先生，再见。”(此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼

开的老板己语无伦次，吸尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难

看出老板那副奴才相。：

3.请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样?为什么会发生这

样大的变化？

四、巩固延伸

作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？

(语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法)

课堂作业：

1.看《百万英磅》全文。

2.照课文的写作方法进行一次人物描写。

板书设计金钱的魔力

老板：见钱眼开、金钱的努力

托德：以貌取人、刻薄世故

教学反思

通过学习，学生能感情朗读课文，把握托德、老板的性格特点；了解通过人物

语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

表格教案五年级下册语文篇11

教学目标：

1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个

词语。

2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。

3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

教学重点：

了解诗歌的表达方式

教学难点：

使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

教学准备：

多媒体、录音带

教学过程：

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

情境导入

1、教师播放录音带《歌声与微笑》。

2、听了歌曲你有什么样的感受？

听歌说感受

初读课文，整体感知

教师播放录音，提要求：

（1）本文为什么以《微笑》为主题？

（2）课文中儿次提到微笑？

再读课文

教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相似的关键语句，启发

学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成”的身份证”的理解？

文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知

道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘

记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间

要相互理解，和谐相处。

学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成”的身份证“？你是怎样理解？

学生之间相互交流，谈谈自己的看法。

拓展延伸畅所欲言

你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？

学生联系实际谈经历。

学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

作业设计

有感情的朗读并背痛课文。

在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。

板书设计

微笑

花费很少，价值却很高

时间很短，留下美好回忆

无论穷富，都需要微笑

巨大的作用

表格教案五年级下册语文篇12

教材简析课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形

状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激

起留心观察周围事物的强烈兴趣。

教学目标

1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空

隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的'叙述顺序。

3、流利、有感情地朗读课文。

4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教学重难点

学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。

学生准备：

做好预习：

预习生字朗读课文回答问题提出质疑。

教学过程

一、谈话导入

1、出示挂图：爬山虎

2、提问：你看到了什么？墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么？它有什么特

点？你能用一两句话把这些特点连起来说吗？

3、教师根据学生回答板书：爬山虎

二、初读感知3、

1、读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？

2、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：

a、爬山虎的叶子是怎样的？

b.爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？

小结过渡：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的？自由朗读课文第二

自然段。

三、理解课文

1、学生自由读课文第二自然段。

2、提问：读了课文你有什么感受？哪些地方写得美？你喜欢哪些句子？

3、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读

好这句话吗？想欣赏一卜风吹爬山虎的样子吗？

4、老师指导读出美感来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句。

5、拓展

为什么作者能把爬山虎的叶子写得这么美呢？思考：光光的墙上为什么能铺满

生机勃勃的叶子呢？

6、爬山虎的叶子之所以生机勃勃爬满墙，这跟它的什么有关系呢？下节课再

来学习。

【学法指导】调动学生的多种感官参4学习过程，激发学生兴趣。

四、学习本课生字。

1、读生字词。

2、注意易错的字。

表格教案五年级下册语文篇13

学习目标

1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；

在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

课前准备

1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想一一今天的现实》（访.：长辈谈

一谈小时候的梦想）

2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

第一课时

口语交际

谈话导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

2、在我们刚刚送走的&；39：20世纪这100年的时间里，科学技术高速发

展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想一

一今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

a.学生依据调查情况汇报。］

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有

关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

b.教师相机展示资料图片。

指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当

众介绍你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的

衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b.指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨

论。

3、相互交谈，准备发言内容。

4、介绍自己的奇思妙想。（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和

“听”两个方面积极评价与指导。）

5、师生相机评价。

说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及

思维机智）等。

总结感悟

1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东

西。你能用一两句话说说吗？

2、学生谈个人收获。

（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

第二课时

习作指导

谈话导入

1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不

闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

2、认真回忆，交谈看法。

3、在口语交际的基础上，你愿意把

表格教案五年级下册语文篇14

第一课时

教学目标：

1.学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、

无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。

3.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

指导学生感情朗读课文。

教学重点：

1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

2.练习有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。

教学过程

教学过程：

一、谈话，导入新课

1.谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你

的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，

景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的

美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。）

2.观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

3.学生简单谈谈自己的感受。

二、请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，

你为什么喜欢这一段？

三、布在预习

1.学习生字新词，注意生字的音形义。

2.读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

3.画出你认为写得最美的句子和含义深刻的匀子，试着体会这些句子的意

思。

4.找出自己不理解的问题。

四、、检查自学，质疑问难

1.读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词:

骏（）俊（）竣（）限（）驰（）

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

缔（）荼（）藐（）怀（）胶()

2.理解词语。

3.质疑问难，现在小组内讨论，交流。

五、、理清课文的线索

1,自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样

的？

2.默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文

共有几个自然段？写了几个意思？

3.交流、整理：

（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别

六、布置作业

1.抄写生字和词语。

2.熟读课文。

表格教案五年级下册语文篇15

学习目标

1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴

趣。

学习难点

除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

课时安排

一课时

教学过程

一、预习探究：

前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们冉来读读节选自名著的

文章。（板书：20、景阳冈）

1、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知

道的？

（全班交流。一起读文后的“资料袋”。）

2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。

（小黑板出示）

⑴认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

⑵想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关

系。

⑶武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

3、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？

⑴理清课文思路，了解段与段的联系。

⑵通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

二、合作交流：

1、把课文读正确、读流利：

由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。

如，“这酒真有气力”一这酒很有劲；“筛一碗酒”——倒一碗酒；“吃

酒，，一喝酒；“武松:巴脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”一武松只顾往大虫

面门上眼睛里乱踢。

2、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

3、四人小组交流学习情况。

三、品读体验：

1、学习汇报：

课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

（课文的8〜13自然段写“武松打虎”，除此之外，1〜4自然段主要写武

松在酒店喝酒，5〜7自然段写武松上景阳冈。）

2、抽查四人小组读“武松打虎”段落。

3、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什

么感受？

⑴引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体

会。

突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青

石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突

然袭击，毫无防备的&;39；情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在

这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个

连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）

描写武松时，用“花”“臂”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字

字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武

松过人的高大形象。

⑵根据交流，重点品读相关的句子：

①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特

点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）

②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时

指导.）

③比比看，谁最像武松。

4、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内

容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？

通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。

“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。

“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会

出武松的勇敢。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气

概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么

样.”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气.当天将黑时，他见没

有老虎，便“自言自语道：'哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。'”

这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打

虎的内容有着密切的关系。

5、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？

小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……

6、交流收获

1、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初

步印象吗？

2、小结：

《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，

李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同

学们课后去阅读《水浒，专》，你一定能感受到阅读的乐趣。

四、巩固延伸：

阅读《水浒传》。

课时作业

收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

板书设计：

景阳冈

冈下饮酒一一酒后上冈一一冈上打虎一一唉下冈来

豪放勇武无所畏惧

教学反思：

课文中武松的形象栩栩如生，让人过目不忘。抓住动作的词进行体会，对学生

感受武松这一人物形象起到重要的作用。教学中充分抓住这些准确而又生动的词

语，让学生自读自悟，教师适当点拨，神话学生对人物性格、品质的感悟。

表格教案五年级下册语文篇16

教学目标

1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节

的来历。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族

风情。

教学难点

了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，体会彝族人民勇于战胜恶势力，

战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

教具准备

生字卡片。

预习题纲

1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。

2、朗读课文三遍。①读准字音，认清字形。②把句子读通顺，读正确。③再

读课文，把自己认为不好理解的段落或语句多读一读。

第一课时

一、导入新课

1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。

2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族的

火把节吧（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

1、朗读课文。

2、说说课文写了哪几部分内容。

3、课文写了火把节的哪几个场面？

三、细读课文，理解感悟。

1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？

2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。

3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？相互交流。

四、有感情朗读课文。

1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

2、朗读你最喜欢的'段落，展示给大家听。

五、布置作业

1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。

2、进一步搜集彝族人民过火把节的资料

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1、听写课后“读读写写”词语。

2、说说课文主要讲了什么？

3、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还

强烈地感受到舞家人的热情好客.这节课，就计我们和彝族人民一起欢度火把节.

感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。

二、品读词句，想象场面

（-）学习课文第一部分

1.教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？请同

学们用横线画出来读一读。

2.学生在文中画出。

3.集体交流。

4.有感情计朗读第一部分。（指导读出热情、盼望、兴奋的语气）

（二）学习课文第二部分

1.教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最