部编版二年级语文下册《语文园地四》教案

语文园地四

语文园地四安排了6个板块的内容。“识字加油站”列举了8个玩具

的名称，引导学生认识与玩具名称有关的11个生字，将识字、学词和认

识事物有机结合起来。泡泡提示“我还玩过别的玩具……”旨在引导学生

借助玩过的玩具认识更多的字，体现在生活中识字的理念。“字词句运用”

包含两方面内容：一是把积累的描写心情的词语，分成“生气、高兴、难

过”3类写下来；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“会儿.....

文会儿……一会儿……”说句子。“写话”呈现了4幅图，要求学生看图发

本

分挥想象，借助词语按时间顺序写话。“书写提示”呈现了3个三包围结构

析的字和3个全包围结构的字，并提示了书写要点，指导学生写好三包围的

字和全包围的字。“日积月累”编排的是与诚信有关的3条名言。每条名

言的字数不多，都含有“信”字。在引导学生积累语言的同时，培养他们

诚信的品质。“我爱阅读”编排的是故事《手影戏》，是本单元“童心”

主题的延续，旨在感受手影戏变出的栩栩如生的动物形象，激发学生的想

象力。

1.读准8个玩具的名称，在读词语中联想相关的玩具并说出自己玩过

的玩具，认识“陀、螺、犍”等11个生字。

2.积累形容心情的词语并尝试用“一会儿……一会儿……一会

儿……”练习说话。

3.看图发挥想象写话，并用上表示时间的词语，培养学生有序写话，

教

学激发学生的表达欲望。

目

标4.正确书写“匹、巨、周”3个三包围的字和“团、圆、国”3个全

包围的字。

5.朗诵并背诵与诚信有关的名言，感悟中国文化的博大精深，知道诚

信是中国人的传统美德。

6.自主阅读《手影戏》，了解故事内容，感受手影戏的有趣。

教

课

学1.识字写字，积累词语，能仿照例句说句子。2

时

重

2.按要求练习写话。安课

点

排

时

小♦不5嗓:点3R＞第一褥时f争…解①牛—,

'V在"③标

1.认识“陀、螺”等11个生字。能认读有关玩具的名称的词语，能说出自

己玩过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。

3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

4.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序，把小动物们一天的经历

写下来。

4^怠书地］

1.正确认识生字；积累词语。

2.能按要求说话、写话。

一、识字加油站

1.（课件出示文中的8种玩具）提问：你们认识这8种玩具吗？你们会玩吗？

（指多名学生说，不知道的教师补充）

2.谈话导入。

导语：一看到这些玩具，同学们都有说不完的话。是啊，玩具是我们亲密的

伙伴，带给我们无限的欢乐。现在，同学们请看，你认识这些玩具的名称吗？（课

件出示词语）

（1）学生借助拼音自由朗读。

（2）分小组合作学习，互相订正字音，交流字形识记方法。

（3）全班交流，归纳小结。

①正音：“翁、枪、橡、控”是后鼻音，“便、板、坦”是前鼻音；“螺”

的声母是T不是的”。

◊偏旁归类：“枪、板、橡”的偏旁均为木字旁，右边分别是“仓”“反”

家。

◊加一加:虫+累=螺：公+羽二翁：土+日.二坦：十+兄=克。

（4）指名读、开火车读、比赛读，齐读生字。

（5）同桌或小组互说这些玩具的玩法，交流玩时的心情。

3.交流：你还玩过别的哪些玩具？

4.指名说，教师板书学生说的玩具的名称。

（1）（课件出示相关图片）拓展识字。

水枪积木拼图遥控飞机望远镜沙滩车

音乐琴魔方仿真毛绒小熊彩虹串珠

（2）学生齐读，教师相机指导。

二、字词句运用

1.把你积累的词语写下来。

（1）（课件出示人物生气、高兴、难过的表情图）学生交流图片中人物的

心情，再做一做图中表情。

（2）（课件出示词语：愤怒、兴高采烈、悲伤）学生认读、练读，再想一

想这些词语分别形容怎样的心情。

（3）导学：你们能用一个词语来形容高兴的心情吗？

①学生自由说，比一比谁说的多。

②把自己说的词语写下来，再和同学交流。如：愉快、开心、快乐、兴奋、

欢乐、喜笑颜开等。

（4）导学：我们每个人都有高兴的时候，当然也有生气、难过的时候，你

知道哪些表示生气、表示难过的词语？

①同桌互相说一说，再写下来。

②全班交流。

示例：形容生气：发怒、气冲冲、火冒三丈、怒气冲天、怒发冲冠。

形容难过：伤心、哭泣、哀伤、泪流满面、心如刀割。

（5）用表示生气、高兴、难过心情的词语说一说你的生活经历。

（6）你还知道哪些表示心情的词语？同桌之间交流。

小结：瞧，同一种心情，用不同的词语可以表达出不同的效果。语言文字真

有趣啊！

2.照样子，用加点的词语说句子。

（1）（课件出示句子）我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌,

一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

（2）学生自主练读，在读中感知句子的结构特点。

（3）教师提问引导：喜鹊阿姨站在窝边，在比较短的时间里做了几件事情,

分别是哪儿件？

（4）引导学生发现：用“一会儿……一会儿……一会儿……”可以把较短

时间内做的几件事连起来说。

（5）根据泡泡提示，引导学生思考：

妈妈一回到家就忙起来了，可能在做哪几件事？孙悟空最会变，可能变及什

么？

（6）同桌互相说句子，然后全班交流。

生1：妈妈一同到家就忙起来了，一会儿洗菜，一会儿拖地，一会儿擦桌子-

生2：孙悟空一会儿变成一棵大树，一会儿变成一只小虫子，一会儿变成一

个大西瓜。

（7）生活中还有哪些情景可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”来

说呢？（学生自由交流）

三、写话

1.激趣导入。

导语：前面我们学习了《我是一只小虫子》这篇课文，了解了小虫子生活中

的苦与乐。今天，我们来看一看另一群小虫子，他们一天中会有哪些有趣的经历

呢？

2.指导学生仔细地观察4幅图，想一想：图中有哪几种小动物？它们用鸡蛋

壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？当时是什么时候？天气是怎么样

的？体会图中动物们丰富的想象力。

3.展开想象编故事：先重点指导第一幅图，让学生根据图画选出与画而相吻

合的表示时间的词语，再指导学生用上这个表示时间的词语看图编故事。如，以

“早上，……”作为故事的开头。编的故事中，可以让小虫子、蚂蚁、蝴蝶开口

说话，可以写写它们的动作、样子等。然后放手让学生看图二、图三、图四继续

编故事。

（1）学生看图自编故事，自由练习讲故事。

（2）同桌互相讲故事，并以“是否符合图画内容，是否说清楚”为标准互

相评价。

（3）全班交流，指名说，师生共同评议。

4.动笔写话，交流评议。

（1）把自己刚刚讲的故事写下来，指导学生怎么说就怎么写，可以分自然

段写，也可以写成一段话。注意书写的格式，如每个自然段开头空两格。

（2）写完后读一读，发现问题就改一改。

（3）展示学生作品，引导学生进行评议，培养写话兴趣。

5.佳作展示。

早上风和日丽，小虫子、蚂蚁和蝴蝶在草地上玩耍时发现了半个鸡蛋壳，它

们分外兴奋，于是找来一个小木板，做了一个跷跷板，小虫子和蚂蚁高兴地玩起

了跷跷板，蝴蝶扇动双翅，做起了裁判。过了一会儿，小虫子见蝴蝶在空中飞，

也想飞起来。可是，小虫子没有翅膀飞不起来，怎么办呢？有了！小虫子和蚂蚁

找来一小块布和四条绳子，用蛋壳，做成了一个热气球。小虫子和蚂蚁坐在蛋壳

中，和蝴蝶一起飞向了蓝天。到了下午，小虫子和蚂蚁从空中下来准备吃饭，谁

知竟下起了倾盆大雨。蚂蚁灵机一动，将蛋壳口朝下，招呼小虫子、蝴蝶快快钻

进蛋壳。蛋壳像一把巨伞，为它们遮风档雨。不知不觉，天黑了，雨也停了。小

虫子和蚂蚁采来一片树叶盖在蛋壳上当棉被，三个好朋友兴高采烈地分享着一天

的奇妙经历，后来一道在蛋壳床中睡着了。此时，弯弯的月亮挂在天空，朝它们

微微笑。

四、复习巩固

1.师生合作，用多种方式复习本课时所学字词句。

2.全班交流本课时学习的收获，可以是所见或所学知识，也可以是学习体会。

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凛若@标

1.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字。

2.能背诵与诚信有关的格言。

3.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

息把地

1.写好包围结构的字，注意包I制与被包围部分之间大小的协调。

2.在朗读中感受手影戏的有趣。

一、书写提示

1.复习导入。

导语：在“语文园地一”中，我们学习了左上包围和左下包围结构的生字的

写法。今天我们再来练习书写三包围和全包围结沟的生字。

2.指导书写二包围结构的字一一匹、巨、周.

（1）（课件出示“匹、巨、周”）引导学生观察并发现它们的结构特点：

连续三个边被封住。

（2）（课件出示“底、病、处、递”）学生自主观察并同桌交流。

（3）学生交流汇报：左上包围、左下包围是连续两个边被封住，而三包围

的字则是连续三个边被封住。

（4）教师示范书写并提示书写要领：主要包围部分与被包围部分的大小要

写得协调。外面的框要稍写大些，为被包围部分留出空间。

（5）学生练习写字。

教师围绕书写要点，评议学生写的字。

3.指导书写全包围的字一一团、圆、国。

（1）（课件出示“团、圆、国”）引导学生观察并发现它们的结构特点：

所有边被封住。

（2）教师示范书写并提示书写要领：要把国字框写得方正，框内部分的大

小要合适。笔顺规则：先里头，后封口。

（3）学生练习写字。教师围绕书写要点，评议学生写的字。

4.结合学生书写情况，适当拓展练写已经学过的三包围或全包围结构的字。

三包围结构：医同风网用月

全包围结构：园因回四田口

二、日积月累

1.情境导入。

（1）星期天，你和朋友约好一起去公园玩，可是你到了，她却没有来。

（2）好朋友借了你的书，说好一周后准时归还，可是一个月过去了，她还

没有还。

遇到以上情况，你会有怎样的感受呢？（同桌相互交流，引导学生说出“诚

信”一词）

2.（课件出示名言）引导学生借助拼音把名言读正确，再多形式练读。

nudbigud

◊轻诺必寡信。——《老子》

zhuan

◊失信不立。——《左传》

zehan

◊小信诚则大信立。——《韩非子》

3.引导学生在读中发现3条名言的共同点，1均含有“信”字，与诚信有关）

交流词意，猜一猜每条名言的意思。

（1）词语理解。

【轻】随便，轻易。【寡】少。【立】立足。

（2）猜测句意。

A.“轻诺必寡信”的意思是：轻易许下诺言必然容易失信。

B.“失信不立”的意思是：不讲信用，就难以立身立国。

C.“小信成则大信立”的意思是：在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。

4.练习背诵，同桌互背。

5.交流阅读感受。

示例：诚信是做人之本。诚信的美德需要天天培养，要从自己做起，从小

事做起。

6.拓展积累。（其他有关诚信的名言）

◊言必信，行必果。◊一言既出，驷马难追。◊人而无信，不知其可也。

三、我爱阅读

1.游戏导入。

（1）（课件出示手影图）学生竞猜手影图中的动物是什么。

（2）教师创设情史，带学生一起做“手影戏”，一边做一边说出手影表示

的动物。

2.教师提出要求，学生自由读课文。

（1）标出自然段序号。

（2）借助拼音读准字音，把课文读正确、读通顺。

（3）理解课文中难懂的词语入

（4）思考：课文一共有几个自然段？课文讲了一个什么故事？

（5）自由读课文。

3.检查自学情况。

（1）指多名学生接力朗读课文，一个人读一个自然段，读后评论。

（2）指名说说课文主要写了什么.（宁宁和一个小男孩在街灯下玩手影戏,

二人由针锋相对到握手言和。）

4.教师指导朗读。

朗读时要读出宁宁和小男孩玩手影的欢乐。读好拟声词，如“噗，噗”读出

小鸡崽走路时发出轻微声响的轻快；“噗！噗”语气略加重；读“嗜，哺”时回

想猫叫声，读得舒缓些，语调拉长；“汪汪汪”读得短且急促；“呜哇，呜哇”

要读得气势十足、充满威慑；”啊呜，啊呜”读出老虎要吃熊时宁宁焦急欲哭的

语气。最后两段读时语气较平和，读出温馨、欢快的语气。

5.制作阅读卡，理解课文内容。

1.宇宇和男孩各自用手影做出了哪些动物？

我

我的问题.宁宁和男孩是怎样用手影戏进行较量的？又是如何

的2

阅通过手影戏和好的？

读

卡

1.宁宁：小鸡崽、猫、大熊、鸽子。男孩：兔子、狗、

我的解答

老虎、鸽子。

2.开始的时候，宁宁和男孩争相变出能压制住对方的动

物，后来宁宁觉得用这种方式和人吵架不好，于是变出一只

鸽子，男孩也跟着变出一只鸽子，两人就和好了。

6.（课件播放关于手影的视频）课后学玩手影戏，丰富自己的想象，感受手

影戏的有趣。

.等+H招］教学员叫+什杷-H924*+加

在本次语文园地的教学中，我充分尊重学生的学习主体地位，鼓励他们自主

识字、自主表达、自主读书、自主交流和汇报，并根据学情及时调整教学思路，

真正做到了“先学后教，以学定教”的教学目标。我在的各个环节都注重对学生

不同能力的培养。如：1.在“识字加油站”的教学中，注重对学生识字方法多样

化的培养。让学生自主识字，指导学生交流字形识记的方法，并联系他们玩玩具

的经历，激发他们识字的兴趣。2.在“字词句运月”的教学中，注重对学生积累

与仿写能力的培养。引导学生积累描写心情的词语，并用其说话，仿照例句用“一

会儿……一会儿……一会儿……”说句子。3.在“写话”的教学中，注重对学生

想象力和表达能力的培养。指导学生利用图画想象故事情节，并用表示时间顺序

的词语写话，提升学生的语言表达能力。4.在“日积月累”的教学中，注重对学

生背诵、积累能力的培养，并启发学生从这些有关诚信的名言中获得有益启示。

5.在“我爱阅读”的教学中，注重对学生朗诵能力和理解能力的培养等。我还努

力为学生营造自由、宽松的学习氛围，鼓励学生大胆想象，自由表达，让学生充

分展示自我。

A教学目标

1.认识“陀、螺”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过

的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……

一会儿……一会儿……”说句子。

3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语、按时间顺序把小动物

们一天的经历写下来e

4.能根据提示，写好三包围和全包围结构的字。

5.能积累与诚信有关的名言。

6.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。

A教学重难点

1.认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能

仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

2.能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏》。

3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物

们一天的经历写下来。

A教学策略

1.识字加油站

将识字、学词和认识事物有机地结合起来，教学时联系学生的生活经验，说

说玩玩具时的快乐，体现了在生活中识字的理念。

2.字词句运用

联系学生的生活经验，想想自己“生气、高兴、难过”时的经历，再交流平

时积累的描写心情的词语和仿写例句，构建语文与生活的联系。

3.写话

先引导学生打开思路，鼓励学生把图当故事去讲，把故事讲好了再写下来。

写好后展示学生的作品，培养学生写话的兴趣。

4.书写提示

引导观察三包围结构的字和全包围结构的字的区别，根据书写要点，指导学

生写好三包围的字和全包围的字。

5.日积月累

朗读并背诵3条有关诚信的名言。在引导学生积累语言的同时，培养他们诚

信的品质。

6.我爱阅读

在学生自主阅读，了解主要内容的基础上组织学生交流，引导学生感受手影

戏的有趣。

A教学准备

多媒体课件。

A教学课时3课时

第1课时

A课时目标

1.认识“陀、螺、穰”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己

玩过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。

3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

A教学过程

板块一走进玩具王国

1.看图识玩具。

（1）同学们，你们都玩过哪些玩具？今天让我们一起走进玩具王国。

（2）课件出示玩具的图片和名称，学生猜读。

课件出示：

橡皮泥溜溜球

（3）学生自由看图、猜读词语，有不会读的请同桌帮帮忙。

2.自由读词。

（1）指名认读词语。

课件出示:

tuoluddaoweqiang

陀螺不倒翁玩具枪

xiangbankongtanke

橡皮泥七巧板溜溜球遥控坦克

（2）“小老师”带读，重点指导“翁、陀螺、倒”的读法。“翁”的韵母

是“eng”，“陀、螺”都是二声，“不倒翁”的“倒”读三声。

（3）去掉拼音，出示词语卡片，送词语宝宝回家。

①检查读，男女生赛读，开火车读。

②全班齐读，读准后鼻音的字“翁、枪、橡、控”。

3.归纳识字。

陀、螺、健、倒、翁、枪、橡、板、控、坦。

4.小组交流。

这么多好玩的玩具，你最喜欢哪种？为什么？

5.课外拓展。

（1）小组交流：弥还玩过哪些别的玩具？

（2）全班交流，相机板书玩具名称，齐读，拓展识字。

【设计意图】从看玩具图片猜读名称引入学习情境，使学生在“读一读”“想

一想”“说一说”中掌握并理解词语。在合作学习、教师指导中主动识字，激发

学生识字、学词的兴趣和主动性。最后在“你还玩过哪些别的玩具”的交流中联

系生活，鼓励他们在生活中识字，从课内联系到深外。

板块二打开心情五味瓶

1.情境导入知心情。

（1）下课了，小朋友们玩得非常开心，可是有几个小朋友的心情好像有些

不一样，他们怎么了？

（2）情境引入表示心情的词语。

课件出示：

情境一：两个小朋友在互相推揉，脸上的表情很愤怒。

形容生气的词语：愤怒、（）、（）……

①请学生说一说：看到以上情境，你想到了哪些词语？

②用正确的词语填空，积累表示生气的词语。

③同桌讨论、交流：看到以下情境，你想到了哪些词语？

课件出示：

情境二：几个小朋友在操场上玩游戏。

形容高兴的词语：兴高采烈、（）、（）...

情境三：一个孩子坐在地上哭。

形容难过的词语：悲伤、（）、（）……

④四人小组先练说，然后学生汇报。

⑤同桌表演读词语。一人做动作或表情，一人读词。

（3）指导学生任选词语说句子，师生评价。

2.积累拓展说词语。

（1）小组合作学习，分享交流。

（2）每个小组选择一类描写心情的词语，先在组内说一说，然后用气泡图

的形式写出来。

（3）小组汇报。师生共同进行评价.

3.师生配合读一读表示心情的词语。

课件出示：

当你在操场上开心地玩游戏时，你的心情是：眉开眼笑、笑逐颜开、手舞

足蹈……

当你最心爱的玩具被别人弄坏了时，你的心情是：怒火中烧、怒气冲冲、

火冒三丈...

当你玩游戏不小心摔了一跤的时候，你的心情是：泣不成声、痛哭流涕、

哇哇大哭...

【设计意图】创设情境，在语言环境中体会词语的表达效果，然后在朗读中

交流、生活中体会，让孩子们更好地理解表示心清的词语。小组成员先说后写，

合作学习，调动每一个学生的知识储备，达到积累语言的效果。

板块三开启句子宝盒

1.看情境说句子。

（1）同学们，你们瞧一瞧，图中的妈妈在干什么？

（2）观察图片，描述图片中人物的活动。

课件出示：

妈妈在做饭。妈妈在洗衣服。

妈妈在拖地。

（3）看图说句子，引导学生用关联词把这三句话连成一句话。

（4）归纳句子的恃点。

2.仿写句子。

（1）出示课文《根树上的喜鹊》的片段，边读边思考：什么情况下会三个

“一会儿”一起用？

课件出示：

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一♦会•儿•教喜鹊弟弟唱歌，一•会♦儿•教他们做游戏，

一•会•儿•教他们学自己发明的拼音字母……

（2）出示场景图片，学生用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说

话。

课件出示：

放假了，我在家里一会儿,一会儿,一会

儿0

3.展示交流，评价。

（1）选一个自己喜欢的句子说一说。

（2）作业：看看爸爸、妈妈晚上在家干什么，用“一会儿……一会儿……

一会儿……”写一句话，明天说给小组的同学听一听。

【设计意图】让孩子把三个单独的句子通过关联词连成一个句子，再结合书

上的例句，理解“一会儿……一会儿……一会儿……”的用法。通过创设情境练

习说话，降低了说话的难度。

第2课时

A课时目标

1.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物

们一天的经历写下来。

2.写话时能用上学过的词语和标点符号。

A教学过程

板块一故事导入，引起兴趣

1.激趣导入。

（D小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个好听的

故事，咱们一起来听听吧！

（2）教师配乐讲绘本故事。

小虫子成成在草地上玩，突然，它发现了半个鸡蛋壳，心里可高兴了。成成

把蛋壳顶在头上，心想：“哈，可以拿它来当草帽了！以后旅行起来不怕太阳晒,

也不怕下大雨了。”

一条小河挡住了小虫子的去路，没有桥，也没有船，怎么办呢？小虫子成成

一下子想到了头上的蛋壳，取下来放进河里，蛋壳漂呀漂，一艘小船起航了！划

着蛋壳船，成成渡过了河。前面有座小山坡，上山好累，下山怎么办？成成想到

了蛋壳，它坐上蛋壳车，滑下小山坡，心里真快活。

小虫子成成玩着玩着，觉得一个人玩没意思了，它想找好朋友一起来玩。于

是，小虫子、蚂蚁和蝴蝶一起到草地上玩蛋壳了。它们会玩些什么呢……

2.启发想象。

它们会玩些什么呢？请小朋友们来猜一猜。

【设计意图】“聆听故事，观察图片，猜猜它们会玩些什么"，三个环节环

环相扣，激起了学生强烈的学习欲望，使学生更积极地参与，主动地探索。

板块二指导看图，说清图意

1.整体感知图意。（课件出示课本第54页四幅图片）

（1）小虫子、蚂蚁和蝴蝶会玩些什么呢？请同学们仔细观察这四幅图，说

一说你发现了什么。教师从以下几个方面引导学生看图：

①看懂图意：图上都有谁？它们用蛋壳做了哪些事情？

②理清顺序：如果让你给这四幅图排排顺序，你会怎么排呢？

（2）学生交流，引导学生观察图片右下角的小圆点排序。

（3）用上课本中表示时间的词语。

课件出示：

表示时间的词语：早上过了一会儿到了下午天黑了

（4）这四个词语分别放在哪一幅图比较合适呢？学生交流后给图标出序号。

2.指导看第一幅图。

（1）过渡：同学们个个都有一双慧眼，真了不起！（课件出示第一幅图）

（2）学生观察、忍考：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳和木板做成了什么？

它们是怎么玩的呢？

①引导想象：小虫子、蚂蚁是怎样玩的？蝴蝶在旁边干什么呢？

②相机引导学生用上“一会儿……一会儿……”讲清楚怎么玩；用上“哈哈

大笑、迫不及待、高兴”等词语讲清楚大家玩跷跷板时的心情。

③请学生连起来说一说第一幅图的内容。

（3）教师评价，小结：看一幅图说话时有什么小窍门呢？（板书：仔细看,

大胆想）

3.运用学法，小组合作学习。

（1）刚才我们通过仔细看、大胆想把第一幅图的内容说得很清楚了，现在

我们就来小组合作用上这四个表示时间的词语来描述其他的几幅图，把小虫子、

蛆蚁和蝴蝶这一天的经历说清楚。

（2）提出要求：小组合作交流时要仔细听，可以提同、补充。

（3）代表交流：每个小组派代表交流展示。

（4）学生回答，老师相机点评：①是否用上了这四个表示时间的词语，②

是否说清楚了小虫子、蚂蚁和蝴蝶在玩什么。

【设计意图】这一环节，在学生整体感知图意的基础上，通过图片再现，激

起他们表达的欲望，让学生自由练说，培养他们的创新思维能力。借助几个表示

时间的词语，引导学生学会有顺序地说话，层层深入，习得表达的方法。

板块三补白文本，尝试练写

1.根据要求，练习写话。

（1）小虫子、蚂蚁和蝴蝶这一天的经历多么有趣啊，把刚才说的写下来就

是一篇童话故事。（板书：怎么说就怎么写）

（2）请你们用1.“早_L、过了一会儿、下午、天黑了”等表示时间的词语,

把小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历写下来。

课件出示：

•仔细看，大胆想，把四幅图的内容写清是。

•书写工整，注意格式，段前首行空两格。

•正确使用标点符号。

（3）学生写话，教师巡视指导。

2.写话展示，师生共评。

（1）自我评价，达到几个要求就给自己几颗星星。

课件出示：

•能用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”等表示时间的词语。

•仔细看，大胆想，把小虫子、蚂蚁和蝴堞一天的经历写清楚。

・书写工整，注意格式，段前首行空两格。

•正确使用标点符号。

（2）分享故事，师生评议。看看你能得几颗星。

板块四拓展延伸，布置作业

1.小结写法：今天我们通过仔细看、大胆想把小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的有

趣经历说明白了，写清楚了。以后我们就应该按照“先看一一再说一一后写”的

步骤来练习写话。

2.拓展延伸：小虫子、蚂蚁和蝴蝶躺在摇篮里睡了一觉，天亮了之后，它们

还会有什么有趣的经历呢？

【设计意图】对于图中故事留有的空白，可发挥学生的想象，在学生充分练

说的基础上写话。特别注重对写话的评议，具体、详细地提出写话的要求，进一

步培养学生的语言运用能力，让学生习得写话的方法。课后提出续编故事的要求，

正是课堂上学生自由表达的延续，进一步锻炼他们的思维能力和语言表达能力。

第3课时

A课时目标

L能根据提示，正确书写三包围和全包围结陶的字。

2.能积累与诚信有关的名言，了解大概意思。

3.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣，巩固阅读方

法。

A教学过程

板块一书写提示

1.观察汉字，发现规律。

（1）出示“周、围”这两个字，观察字的结构和特点。

（2）讨论小结：“周”是三包围的字；“围”是全包围的字。

（3）导入：今天，我们来学习三包围和全包围的字该怎样书写。

2.指导书写三包围结构的字。

（1）课件田字格中出示“匹、巨、周”这3个字，读一读。

（2）仔细观察，交流书写时要注意的地方。

①“匹、巨”：最后一笔是竖折。

②“周”：被包围部分上面是“土”，不要写成“士”。

（3）教师示范书写并提示书写要领：三包围的字，注意包围部分与被包围

部分的大小要写协调。外面的框要稍大些，为被包围部分留出空间。

（4）学生练习写字。

（5）展示交流，评议；再写，同桌评议。

3.指导书写全包围结构的字。

（1）课件田字格中出示全包围的字“团、圆、国”，观察并发现它们的结

构特点。

（2）小组交流：书写时要注意什么？

（3）教师示范书写并提示书写要领：全包围的字，书写时要把国字框写方

正，框内部分的大小要合适。笔顺规则：先外后内再封口。

（4）学生练习写字。

（5）围绕书写要点，评议学生写的字，再写，再评。

【设计意图】按照“读、看、范写、临写、评议、再写”的步骤，引导学生

通过归纳、对比，学会正确地书写三包围、全包围这两类生字，提高学生的书写

能力。

板块二日积月累

1.激趣导入。

从小，爸爸妈妈就告诉我们要诚实守信，古人也留下了许多关于诚信的名言。

今天，我们就来一起学学，去感受古人的诚信精神吧！

2.诵读名言。

nudbiqu3

轻诺必寡信。——《老子》

zhuan

失信不立。——《左传》

zehan

小信成则大信立。——《韩非子》

（1）自由练读。

（2）指名读，相机指导读音：“诺”的声母是“n”；“传”是多音字，在

句中读“zhudn”。

（3）师生合作读，男女生读，同桌互读，把名言读正确。

（4）用自己的话说说这些名言的意思。

①轻诺必寡信。一一《老子》

轻易向别人许诺的人，很少会守信用。

②失信不立。一一《左传》

人不讲信用，就难以立足于社会，无法得到别人的认可。

③小信成则大信立。