部编版三年级语文上册习作《我们眼中的缤纷世界》教案

习作：我们眼中的缤纷世界

教

1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。

学

目2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。

标

3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

课

学

前

教师：“”。时2

准

安课

备

学生：提前做好豆芽生长的观察记录。排时

敌“混、.

一、实践引入，激发兴趣

1.教师询问学生豆芽生长的情况，交流发现。教师相机评价。

2.教师出示豆芽不同生长阶段的图片，引导学生按照顺序说一说豆芽的变

化。

3.教师小结，鼓励学生继续观察。

二、温故知新，点明主题

“提示”，明确本单元的主要学习任务。

“交流平台”“初试身手”的学习内容，引导学生交流习作素材。

过渡：在上节课的交流和仿写训练中，同学们把自己平时的观察发现和大家

进行了分享。那么课后，大家又进行了怎样的观察？有什么新发现？运用了什么

观察方法？向同学们介绍介绍。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

3.学生自由交流感兴趣的发现，或是习得的观察方法。

“习作”部分的三幅痛画，教师小结。

小结：老师很高兴看到大家都能主动去观察。需要提醒大家的是，观察并不

是一个任务，而应是一种习惯。只要有心，随时随地我们都可以尝试去观察。在

家里，我们可以观察家里的植物、动物的生长或生活习性，可以观察家里的布置，

家人一起吃饭时每个人的表现；在户外，我们观察到的会更多，比如大自然某种

景色的变化，路上偶遇的某种动物或植物，街道、商场、公园等不同地方的场景；

在学校，我们不仅可以观察上课时老师和同学们的表现，还可以仔细观察课间活

动时，教室里大家在做什么，操场上的各种游戏活动……，这都是观察。有了这

种好习惯，我们写作的时候就有话可说了。

三、例文导航，感知方法

过渡：好的文章总是吴源于其实的生活，更来源于对生活中事物的认真观察

和细心品悟。“习作例文”部分就提供了两篇美文供大家参考，一篇是写动物的

文章《我家的小狗》，另一篇是经典美文《我爱故乡的杨梅》。我们在写作之前，

先来认真读一读这两篇文章，看看从中我们能得到哪些启示。先读一读《我家的

小狗》这篇。

（一）学习《我家的小狗》。

1.自由朗读《我家的小狗》，整体感知。

（1）你觉得“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱、勇敢。）

（2）为展现出小狗的这种特点，作者是从哪几方面来写的？（三个方面的

内容：“王子”的可爱样子、跟“我”学习的情形以及同火车赛跑的事。）

2.细读例文，交流感悟：“王子”的“淘气、可爱、勇敢”表现在哪些地方？

找出相关语句，说说作者是从哪一方面来写的。

（1）“王子”很可爱：

•是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。（外形）

•它跑得特别快，我总也追不上它。不过“王子”很乖，它总是在前面等着

我。（性格）

•“连一个字母也没学会”“挺爱上课的”“教它念，狗'字的时候，它叫

得最欢”“还会数数”（特长）

•我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！

（作者不仅观察得仔细，还认真揣摩“王子”的想法，使“王子”聪明、可爱的

形象跃然纸上。）

（2）“王子”很淘气、勇敢：

•它喜欢哼哼叫和汪汪叫。……它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从

不在乎。（作者抓住它的叫声、喜欢做的事情，来表现出它的淘气、可爱。）

•冲着远去的火车汪汪叫上几声……还是骂了火车一顿。（不仅有观察，还

有观察时的想法，这样一来，小狗显得更有趣、更可爱了。作者之所以能看懂“王

子”的一举一动，还是源于他对“王子”的细致观察、耐心陪伴以及浓浓的喜爱。）

《搭船的鸟》和《我家的小狗》，思考：两篇文章有哪些相同之处？

明确：观察的对象都是动物；都观察到了小动物的外形、动作，而且都是抓

住这两方面的特点来写的；都写了自己观察时的想法；都表现出了对动物的喜爱

之情。

4.教师小结，总结写法。

（二）学习《我爱故乡的杨梅》。

过渡：《我家的小狗》中作者观察的是小动物，《我爱故乡的杨梅》中作者

观察的就是植物，是一种自己喜欢的水果。（出示标题）从题目中看，你们觉得

最能体现作者思想感情的一个词是什么？（“爱）那么，作者是如何描写杨

梅的？又是如何表达自己的爱的呢？我们就到文章中去找一找。

1.自由朗读《我爱故乡的杨梅》，整体感知。

（1）围绕着“爱”，作者描写了杨梅的哪些方面？（外形、颜色、味道。）

（2）作者是按照什么顺序来写的？（杨梅的生长变化过程。）

2.细读例文，交流感悟。

（1）学生自读课文，然后完成文后的表格。可与同桌交流答案。

（2）指名学生交流填写内容，教师相机出示答案并拓展延伸。

•外形：圆圆的，和珪圆一样大小，遍身生着小刺。

预设：明确观察时要抓住水果外形的特点。可以适当拓展，让学生说一说其

他水果的外形，注意对特征的把握。描述时还可运用比喻等修辞手法。

•颜色：淡红、深红、黑色、新鲜红嫩、鲜红。

预设：先引导学生梳理从外到内（外皮、果肉、汁水）的层次，再指导写作

的顺序：从杨梅果的外表写起，先用上“先是……随后……最后……”这些表示

顺序的词语描写表皮颜色的变化，然后从外到内，生动形象地写出了表皮、果肉

及汁水的颜色。可以适当拓展，让学生根据自己对某种事物的观察，用上“先……

随后……最后……”说一句话。

•味道：没有熟透的场梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。

预设：为把杨梅味道好吃的特点写具体，作者用自己小时候贪吃杨梅，牙齿

被酸倒的事例加以证明。我们在写作文时也要注意运用事例来表达情感。

（3）思考：作者在观察杨梅的外形、颜色、味道E寸，调动了哪些感官进行

观察？

明确：用眼睛看，用手摸，用嘴巴尝。

3.比较《金色的草地》和《我爱故乡的杨梅》，思考：两篇文章有哪些相同

之处？

明确：观察的对象都是植物；都观察到了事物的变化；都调动了感官进行观

察；都写了具体的事例；都表现出了对事物的喜爱之情。

4.教师小结，总结写法。

四、仔细审题，明确要求

“我们眼中的缤纷世界"，教师过渡。

过渡：同学们，世界永远是五彩缤纷的，需要我们用心去观察和品悟。我们

从“初试身手”的仿写活动中已经明确了哪些是我们观察的对象，知道了自己的

习作要写些什么。刚刚又从课文与两篇习作例文中获得了一些便于掌握的观察方

法。接下来，我们就要正式开始写作了。这一次的习作任务，就是把最近观察时

印象最深的一种事物或一处场景写下来。

2.出示习作题目内容，指名学生读一读，引导学生明确要求。

（1）写作对象：一种事物或一处场景，可以是“初试身手”中所写的观察

对象，也可以选择其他合适的事物或场景。

（2）写作范围：最近观察时印象最深的，只需写一种或一处。

五、交流素材，拓宽思路

流。

（1）学生认真回顾自己这段时间的观察情况，从中聚焦自己印象最深刻的

一种事物或一处场景，想一想自己都是如何观察的，又观察了事物（或场景）的

哪些方面。

（2）小组交流。学生将整理好的观察结果在小组内与同学交流。教师深入

到小组间了解他们的交流情况，适时予以点拨指导。其他同学认真听讲，然后针

对自己不明白的地方询问、质疑。

2.汇报与展示。

（1）小组派代表做汇报发言。

（2）教师针对学生的交流情况，相机点拨。

点拨要点：①进一步细致观察；②把观察到的事物的特点说清楚；③注意按

照一定的顺序；④运用多种方式（看、听、摸、闻、尝）观察；⑤注意事物的变

化等。

3.依次出示教材中的三幅插图（大树、上学路上的情景、课堂上的场景），

点拨写法。

（1）在观察秋天里的树木时，我们可以调动多种感官。可以写一写自己看

到的树叶的颜色、飘落的样子和听到的声音，可以写自己观察到的树木的变化，

也可以写秋天树木落叶的情况。

（2）观察上学路上的情景，可以以某处固定的地点为参照，写一写这处场

所及周边人、事、景物发生的一些变化。如图二中出现的书报亭，每天是什么时

间开门，是什么样的人在营业，什么样的人来买书报，也们之间的交流是什么情

形，周围会出现什么人，和书报亭是什么关系，周围人、事、景物的变化是怎样

的，这些变化的景物与不变的书报亭，让你有什么感受，等等。

（3）观察课间的场景，要写出场景内人物的不同活动。可以写一写同学们

分别在做什么，最有趣的是谁，他们在做什么，他们有什么动作、表情、语言，

看到这些你想到了什么，等等。

六、自主练写，互评互改

写习作初稿，教师巡视了解习作练写情况，对个别学生及时予以点拨指导。

“初试身手”的试写成果和单元习作的成果，具体指导习作改进的方向。

评议重点：（1）作者对事物（或场景）的特点有没有进行具体描写。（2）

语句及内容有没有条理。

3.指导学生进行习作自主评价。

（1）自主朗读习作初稿，边读边发现自己习作中的错别字，并能够针对不

通顺的语句进行修改。

（2）小组同学互相朗读自己的习作，相互交流，提出修改意见。

（3）小组评选出优秀习作，小作者读文章，老师、学生评议。（这篇习作

哪里最吸引你？为什么？）

七、课堂回顾，分享收获

1.班级分享会。引导学生说说最近的观察感受，分享观察心得。

（1）观察时要细致一些；（2）观察时不仅要用眼睛看，用耳朵听，还可以

用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；（3）观察时要注意事物的变化。

“观察、观察、再观察”，教师小结。

小结：苏联著名的生理学家巴甫洛夫有一句经典的名言，“观察、观察、再

观察”，说出了观察的重要性。学会认真观察生活中的事物不仅能让我们发现更

多的自然奥妙，同时，也能提升我们的习作能力呢！同学们，让我们继续做生活

的有心人，学会用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，这样世界才会呈现给

我们五彩缤纷的模样。

本次习作要求写“我眼中的缤纷世界”，其实就是让学生学会观察生活，无

论是风景还是人文，都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用

语言去交流去表达。作文前的辅导应该以鼓励学生为主，提高学生的表达积极性，

再引导学生去发现生活中有正能量的事物，从而培养学生对世界真、善、美的认

知和追求。

在教学设计中，我着重引导学生注意观察事物的方法，培养学生观察的兴趣，

养成留心观察周围事物的习惯。如上课之前我从他们身边熟悉的事物，引导他们

进行具体的观察，让他们意识到，生活中并非没有可供观察的对象，而是我们要

区分“看见”和“观察”，留心看待每一样事物，从而明白生活有多丰富，观察

的内容就有多丰富。

又如对习作例文的把握，我并非是整篇完整地教学，而是将重点放在作者对

事物的观察方法、观察的角度上。由于有了课前对身边熟悉事物的观察“铺垫”，

学生不但很快完成了我设计的思考问题，对观察方法的梳理、总结也进行得非常

顺利。为加深他们的认识，我又要求学生将精读课文与例文进行比较，引导他们

从观察对象、观察方法、观察内容、表达情感几个维度发现异同，进一步培养了

学生比较阅读的意识。

此外，实践永远是巩固知识的最好方法。于是我让学生回想自己观察的事物

或经历的场景，在表达交流活动中发现存在的问题，并有针对性地解决。学生有

了真实可感的观察对象，教师的指导就更有针对性，学生写起来自然就更轻松，

更有收获。

整堂课的不足之处在于，对处于习作起步阶段的三年级学生而言，概念化内

容讲解过多，课堂容量太大，这样反而容易混淆学生的思路，在以后的教学中应

有所舍弃。

习作：我们眼中的缤纷世界

活动分析：

本单元编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，观察的对

象是生活中常见的事物一一小狗和杨梅。单元习作“我们眼中的缤纷世界”要求

学生写自己观察的一种事物或一处场景，并向同学展示自己的观察所得。

《我家的小狗》一文，要引导学生注意旁批和课后题，不仅要关注小狗的不

同表现，还要关注作者在细致观察时想到了什么，从而领悟到正是因为作者留心

观察了小狗的种种表现，并由此想到了许多事情，才将小狗的“淘气又可爱”写

得活灵活现。《我爱故乡的杨梅》一文，课文的旁批提示学生体会作者观察的细

致和这样观察的好处，课后题以表格的形式引导学生梳理作者对杨梅外形、颜色、

味道的观察所得。教学设计时，主要是通过这两篇习作例文，引导学生了解作者

的观察所得和观察的细致。

习作部分先呈现了3幅插图，都是日常生活中最常见的人物或景象，旨在从

不同角度提示学生可以观察的对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望，

进一步拓宽学生习作的选材思路。教学设计时要联系精读课文、“交流平台”“初

试身手”和平时的观察记录，进一步引导学生运用所掌握的观察方法，如要注意

事物的变化，可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻等，具体、细致地描

绘出自己的发现。

教学目标：

1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。

2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。

3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

教学重点：

1.学会掌握观察事物的方法，能够有重点地对事物或场景进行观察。

2.能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：观察记录。

课时安排：2课时

（“力”A）

教学过程

一、实践引入，激发兴趣

1.教师询问学生豆芽生长的情况，交流发现。教师相机评价。

2.教师出示豆芽不同生长阶段的图片，引导学生按照顺序说一说豆芽的变

化。

3.教师小结，鼓励学生继续观察。

二、温故知新，点明主题

“提示”，明确本单元的主要学习任务。

过渡：同学们,在《搭船的鸟》中，作者因为留心观察而认识了漂亮可爱、

捕鱼本领高强的翠鸟；在《金色的草地》中，作者因为留心观察而发现草地的奇

妙变化。这两篇文章启示我们，在丰富多彩的大自然中，不管是植物还是动物，

都有其独特的美。只要留心周围的事物，做一个有心人，你就会有新的发现。这

个单元有一个很重要的学习任务一一（出示教材第63页单元“提示”）“体会

作者是怎样留心观察周围事物的。”“仔细观察，把观察所得写下来。”怎么写

呢？这就是我们今天要解决的问题。

“交流平台”“初试身手”的学习内容，引导学生交流习作素材。

过渡；在上节课的交流和仿写训练中，同学们把自己平时的观察发现和大家

进行了分享。那么课后，大家又进行了怎样的观察？有叶么新发现？运用了什么

观察方法？向同学们介绍介绍。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

3.学生自由交流感兴趣的发现，或是习得的观察方法。

4.引导学生留意“习作”部分的三幅插画，教师小结。

小结：老师很高兴看到大家都能主动去观察。需要提醒大家的是，观察并不

是一个任务，而应是一种习惯。只要有心，随时随地我们都可以尝试去观察。在

家里，我们可以观察家里的植物、动物的生长或生活习性，可以观察家里的布置,

家人一起吃饭时每个人的表现；在户外，我们观察到的会更多，比如大自然某种

景色的变化，路上偶遇的某种动物或植物，街道、商场、公园等不同地方的场景；

在学校，我们不仅可以观娶上课时老师和同学们的表现，还可.以仔细观察课间活

动时，教室里大家是怎么样，操场上的各种游戏活动……，这都是观察。有了这

种好习惯，我们写作的时候就有话可说了。

三、例文导航，感知方法

过渡：好的文章总是来源于真实的生活，更来源于对生活中事物的认真观察

和细心品悟。“习作例文”部分就提供了两篇美文供大家参考，一篇是写动物的

有趣文章《我家的小狗》，另一篇是经典美文《我爱故乡的杨梅》。我们在写作

之前，先来认真读一读这两篇文章，看看从中我们能得到哪些启示。先读一读《我

家的小狗》这篇。

（一）学习《我家的小狗》。

1.自由朗读《我家的小狗》，整体感知。

（1）你觉得“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱、勇敢。）

（2）为展现出小狗的这种特点，作者是从哪几方面来写的？（三个方面的

内容：“王子”的可爱样子、跟“我”学习的情形以及同火车赛跑的事。）

2.细读例文，交流感悟。

（1）思考“王子”的“淘气、可爱、勇敢”表现在哪些地方？圈画出相关

的词语或句子，边读边做批注。

（2）小组合作交流：把自己圈画的句子跟同学读一读，并说说自己的感受。

（3）学生汇报，师生讨论交流。

“王子”很可爱：

①是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。（外形）

②它跑得特别快，我总也追不上它。不过“王子”很乖，它总是在前面等着

我。（性格）

③“连一个字母也没学会”“挺爱上课的”“教它念‘狗’字的时候，它叫

得最欢”“还会数数”（特长）

④“我教它念‘狗’字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己

呀！”（作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字时才

最认真、最有兴致。而且，作者不仅观察得仔细，还认真揣摩“王子”的想法，

使“王子”聪明、可爱的形象跃然纸上。）

“王子”很淘气、勇敢：

①“它喜欢哼哼叫和汪汪叫。……它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它

从不在乎。”（作者抓住它的叫声、动作、神态的变化，来表现出它的淘气、可

爱。这是作者观察的小狗的行为。）

②“冲着远去的火车汪汪叫上几声……还是骂了火车一顿。”（不仅有观察,

还有观察时的想法，这样一来，小狗显得更有趣、更可爰了。作者之所以能看懂

“王子”的一举一动，还是源于他对“王子”的细致观察、耐心陪伴以及浓浓的

喜爱。）

3.比较《搭船的鸟》和《我家的小狗》，思考：两篇文章有哪些相同之处？

明确：观察的对象都是动物；都观察到了小动物的外形、动作，而旦都是抓

住这两方面的特点来写的；都写了自己观察时的想法；都表现出了对动物的喜爱

之情。

4.教师小结，总结写法。

小结：作者之所以能把小鸟、小狗写得这么可爱、仔趣，把文章写得具体生

动、亲切感人，是因为作者对它们进行了细致的观察。怎么观察、描写的呢？（出

示课件）

（1）观察了小动物的外形、性格、特长等。（抓住事物的特点。）

（2）观察了翠鸟捕鱼、吃鱼时的动作变化，观察了小狗喜欢与火车赛跑这

一行为的发展变化。（细致地观察，把重点写清楚、写具体）

（3）不仅用眼看，还用心去揣摩。

（-）学习《我爱故乡的杨梅》。

过渡：《我家的小狗》中作者观察的是小动物，《我爱故乡的杨梅》中作者

观察的就是植物，是一种自己喜欢的水果。（出示标题）从题目中看，你们觉得

最能体现作者思想感情的一个词是什么？（“爱”。）那么，作者是如何描写杨

梅的？又是如何表达自己的爱的呢？我们就到文章中去找一找。

1.自由朗读《我爱故乡的杨梅》，整体感知。

（1）围绕着“爱”，作者描写了杨梅的哪些方面？（外形、颜色、味道。）

（2）作者是按照什么顺序来写的？（杨梅的生长变化过程。）

2.细读例文，交流感悟。

（1）学生自读课文，然后完成文后的表格。可与同桌交流答案。

（2）指名学生交流填写内容，教师相机出示答案并拓展延伸。

外形：圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

预设：明确观察时要抓住水果外形的特点。可以适当拓展，让学生说一说其

他水果的外形，注意对特征的把握。描述时还可运用比喻等修辞手法。

颜色：淡红、深红、黑色、新鲜红嫩、鲜红。

预设：先引导学生梳理从外到内（外皮、果肉、汁水）的层次，再指导写作

的顺序：从杨梅果的外表写起，先用上“先是……随后……最后……”这些表示

顺序的词语描写表皮颜色的变化，然后从外到内，生动形象地写出了表皮、果肉

及汁水的颜色。可以适当拓展，让学生根据自己对某种事物的观察，用上“先……

随后……最后……”说一句话。

味道：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。

预设：为把杨梅味道好吃的特点写具体，作者用自己小时候贪吃杨梅，牙齿

被酸倒的事例加以证明。父们在写作文时也要注意运用事例来表达情感。

（3）思考：作者在观察杨梅的外形、颜色、味道时，调动了哪些感官进行

观察？

明确：用眼睛看，用手摸，用嘴巴尝。

3.比较《金色的草地》和《我爱故乡的杨梅》，思考：两篇文章有哪些相同

之处？

明确：观察的对象都是植物；都观察到了事物的变化；都调动了感官进行观

察；都写了具体的事例；都表现出了对事物的喜爱之情。

4.教师小结，总结写法。

小结：如果我们观察的也是某种植物，从这两篇文章中，我们可以借鉴哪些

观察的方法呢？（出示课件）

（1）可以从外形、颜色、味道等不同方面进行观察，重点是抓住各方面的

特征。

（2）观察要细致，要学会调动多种感官进行细致观察，不仅用眼睛看，用

耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。

（3）按照一定的顺序观察事物的变化。

（4）写观察的发现时，还可以加入自日观察时的想法或具体事例，把观察

对象写得更加清楚、明白。

四、仔细审题，明确要求

“我们眼中的缤纷世界"，教师过渡。

过渡：同学们，世界永远是五彩缤纷的，需要我们用心去观察和品悟。我们

从“初试身手”的仿写活动中已经明确了哪些是我们观察的对象，知道了自己的

习作要写些什么。刚刚又从课文与两篇习作例文中获得了一些便于掌握的观察方

法。接下来，我们就要正式开始写作了。这一次的习作任务，就是把最近观察时

印象最深的一种事物或一处场景写下来。

2.出示习作题目内容，指名学生读一读，引导学生明确要求。

（1）写作对象：一种事物或一处场景，可以是“初试身手”中所写的观察

对象，也可以选择其他合适的事物或场景。

（2）写作范围：最近观察时印象最深的，只需写一种或一处。

五、交流素材，拓宽思路

1.思考与交流。

（1）学生认真回顾自己这段时间的观察情况，从中聚焦自己印象最深刻的

一种事物或一处场景，想一想自己都是如何观察的，又观察了事物（或场景）的

哪些方面。

（2）小组交流。学生将整理好的观察结果在小组内与同学交流。教师深入

到小组间了解他们的交流情况，适时予以点拨指导。其他同学认真听讲，然后针

对自己不明白的地方询问、质疑。

2.汇报与展示。

（1）小组派代表做汇报发言。

示例：我认真观察了我家小区里的一棵桂花树。一开始我只是闻到了香味，

不知道是从哪儿来的，后来我认真寻找，才发现香味原来是桂花树散发出来的。

可是，现在明明已经过了桂花开放的时间了，这又是为什么呢？我回家问了妈妈,

她告诉我这是“月桂”，一年会开很多次花，只是香味淡一些罢了。

（2）教师针对学生的交流情况，相机点拨。

点拨要点：①进一步细致观察；②把观察到的事物的特点说清楚；③注意按

照一定的顺序；④运用多种方式（看、听、摸、闻、尝）观察；⑤注意事物的变

化等。

3.依次出示教材中的三幅插图（大树、上学路上的情景、课堂上的场景），

点拨写法。

（1）在观察秋天里的树木时，我们可以调动多种感官。可以写一写自己看

到的树叶的颜色、飘落的样子和听到的声音，可以写自己观察到的树木的变化，

也可以写秋天树木落叶的情况。

方法拓展：要写好一种事物，第一是要抓住事物的特征。如《搭船的鸟》抓

住了翠鸟颜色鲜艳、捕鱼本领高强来写；《我家的小狗》抓住了小狗淘气、可爱

的特征；《金色的草地》抓住了有趣、可爱两个方面；《我爱故乡的杨梅》抓住

了外形、颜色、味道几个方面的特征。第二是要按照一定的顺序。可以是时间顺

序，可以是空间顺序，还可以是同一事物的不同方面等。第三是语言要简洁、准

确、通俗，用尽量简洁、精练的词句介绍事物的特点。

（2）观察上学路上的情景，可以以某处固定的地点为参照，写一写这处场

所及周边人、事、景物发生的一些变化。如图二中出现的书报亭，每天是什么时

间开门，是什么样的人在营业，什么样的人来买书报，池们之间的交流是什么情

形，周围会出现什么人，和书报亭是什么关系，周围人、事、景物的变化是怎样

的，这些变化的景物与不变的书报亭，让你有什么感受，等等。

（3）观察课间的场景，要写出场景内人物的不同活动。可以写一写同学们

分别在做什么，最有趣的是谁，他们在做什么，他们有什么动作、表情、语言，

看到这些你想到了什么，等等。

方法拓展：什么是场景？场景到哪儿找？我们在学校里，在上学的路上，在

市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。认真回想这些

场景，当时的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样，哪些让人印象最深

刻，这就是场景。写作时，首先应确定这个场面要围绕一个什么意思来写，也就

是要表现一个什么中心，SI绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身

临其境的感觉。

六、自主练写，互评互改

1.学生独立撰写习作初稿，教师巡视了解习作练写情况，对个别学生及时予

以点拨指导。

“初试身手”的试写成果和单元习作的成果，具体指导习作改进的方向。

评议重点：（1）作者对事物（或场景）的特点有没有进行具体描写。（2）

语句及内容有没有条理。

*■・・・・♦•、

初试身手

我家园子里有一片夜晚花。夜晚花的根是翠绿色的，叶子很长，花是五颜六

色的。夜晚花在晚上盛开，所以它叫“夜晚花”。（点评：观察了夜晚花的根、

叶子、花朵，也说明了其得名的原因。但观察并不细致，我们读起来并不能想象

出夜晚花的样子。）

优秀习作葡文

夜晚花

我家的园子里有一片五颜六色的夜晚花，非常美丽。①

夜晚花的根是翠绿色的，深深地扎在泥土里。粗壮的根上长出比我的大拇指

还粗的主干。主干一节一节的，从节上长出三四根花枝，这些花枝使劲儿地向外

伸展。夜晚花的叶子是长心形的，青翠欲滴，轻轻一掐，就会掐出水来。碧绿碧

绿的叶丛中长出了一小簇一小簇的花，②它们和别的花不一样，有很长的花管，

像吸管一样。夜晚花五颜六色，有红的、金黄的、乳白的、橙黄的和雪白的。花

儿有的还是花骨朵，看上去像谷粒；有的已经盛开了，花管顶端的五片花瓣连在

一起，像一个个小喇叭似的，摸上立，像丝绸一样滑。③还有的花瓣已经凋谢了，

结了花籽。夜晚花在晚上盛开，我想它也是因此而得名的