部编版三年级语文上册《花的学校》教案及教学反思

部编版三年级语文上册《花的学校》教案及教学反思

教案

一、教材分析

本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，

勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、

美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导

学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课

文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。

二、教学目标

1.“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提

出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童直童趣的语言和丰富细腻的相象，培养学

生的质疑、表达、想象能力。

教学重点

1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想象。

(一)谈话导入，激发兴趣

1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和

你们一样有

自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。

2.板书课题，齐读课题。

3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。

泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗

集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。

(-)初读课文，整体感知

I.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。

2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。

3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。

4.检查生字学习的情况。

（1）课件出示下列词语，指名读。

荒（hung）野口笛（df）罚（fd）站放假（强）衣裳（shng）

教师相机点拨：

"假''是多音字，在本课中读“jiA”，“裳”在“衣裳”中读轻声。

（2）去拼音读一读。

（3）说说白』是怎么预习这些生字的。

预设：

生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。

生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。

（4）多音字练习。课件出示：选一选。假：而小真假（）暑假（）假（）发

假（）日

（5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情

景。出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。

（三）再读质疑，感知大意

I.再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。

2.汇报提出的问题，教师进行梳理。预设：花们的地下学校是什么样子的？

花们的妈妈是谁？花们的老师是谁？……

3.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。

4.交流解疑。

（1）把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问

的问题，准备在全班进行交流。

（2）全班汇报交流，师生共同解决部分问题。

（四）观察示范，学写生字

I.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。

落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂

2.学生独立观察，了解生字的书写要领。

3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么，教师相机点拨。

落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。

荒：不要在“亡”上多写一个点。

笛：下边是“由“，不是“田”。

舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。

4.教师示范“舞”“扬”“臂

5.指导学生书写词语。

（五）品味语言，想象画面

1.课件出示第I自然段：

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林

中吹着口笛。

（1）教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了

什么样的画面？听到了什么声音？

引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。播放雷电交作的图片和声音，

直观感受“雷云在天上轰响”湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。“读到

这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？

小结:在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。

东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！

（2）指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢''的.情景。

（3）小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想

象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看

到了作者眼中的栩栩如生的画面。

2.学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。

（1）过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同

学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看

到画面或听到声音的重点词语。

（2）学生汇报第2自然段的学习成果。课件出示：于是，一群一群的花从

无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。学生汇报，教师引导学生抓

住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情

景。指名朗读第2自然段0

（3）学生汇报第6自然段的学习成果。

课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。指名汇报。预设1：

“簌簌地响”彷佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。

预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在

摇摆；“拍着大手'‘仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是

雷云在为花们鼓掌。

预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出

来。过渡：同学们，你们看到的花好看吗？

（引导学生抓住“紫的”“黄的""白的''这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜

艳。）

指导朗读。卜.面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描

写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有高低变化。

3.配乐朗读第1、2、6自然段。

（六）激发想象，体会童真

1.自由读第3〜7自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象

比较有趣。

2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。

预设：

（1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学

校里上学的学生。

（2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；

他们也会放假，雨一来，他们便放假了。

（3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方,

3.同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢？

4.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上

想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。

5.指导朗读，感受想象的奇妙。

教学反思

《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富

的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，

诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣,

使他们对学习内容产生亲近感。

对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课

后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们

在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。

站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动

若，也被自己感动着。我想，作为一个语文老师只有白J走进