【中学】【带班育人方略】风华洗礼 固结成岩

目录1.因“地”而聚，志同道合2.“要”性不足，习惯安全3.小“富”即安，意志力弱1.风化洗礼期：磨去惰性，打磨要性——打磨行为2.搬运堆积期：广纳百川，聚沙成塔——积淀能力3.固结成岩期：厚积薄发，点石成金——凝聚品质（一）风化洗礼期——打磨行为（二）搬运沉积期——积淀能力1.创设地理情境，将规范教育融于地理游戏1.团队任务：学会合作是让人羡慕的能力（1）每日跑操—“山河打卡”激发运动热情（1）班歌创编唱——在实践中学会合作（2）主题班会—“百城博览”拓展学习视野（2）班级自媒体——在经营中强化合作（3）地理节日—“24节气”渗透劳动习惯2.多彩大课间：运动特长是让人敏锐的能力2.提炼地理要素，用格物致知引领知行合一（1）班级吉尼斯——让运动特长更长（1）我的榜样——向农作物学习（2）班级微社团——让运动爱好生长（2）我的班级——塑造美丽的桃花源3.美学辨析：美学鉴赏是让人幸福的能力（3）我的团队——建设稳定的生态系统（1）兰亭诗社：文字之美3.凝聚地理素养，用地理文化指导行为准则（2）礼仪培训：仪态之美（1）班徽设计——“策马天涯”落实公约（3）价值辨析：人性之美（2）教室布置——“柒望中华”慎行当下（三）固结成岩期——凝聚品质1.唤醒红色基因，为家国情怀培根铸魂（1）祭扫烈士——借百年党史厚植家国情怀（2）时事评论——用疫情防控坚定制度自信2.组织多彩竞赛，为竞争意识稳固扎根（1）体育赛事——用体育精神完善意志品质（2）文艺比赛——用舞台体验传递精神伟力3.创设时间银行，为终生学习保驾护航（1）时间的朋友——用复利思维靶向引导（2）现在的你，未来的我——用家庭合力助推成长1沉积岩，是组成地球岩石圈的三大岩石之一，其经过风化侵蚀、搬运沉积而成，拔尖人才的成长与沉积岩的形成类似。我希望，每位孩子都能像沉积岩一样不断沉淀自己，逐渐成为一颗坚硬的岩石，最终筑造属于自己的人生大楼。我班共有45名同学，七选三选课中，所有同学都选择了地理与技术。选课与学生的思维方式、兴趣爱好息息相关，性格测试显示，我班同学的性格具有极大的相似性。图：班级选课构成和性格测试分布内倾气质让他们更喜欢倾听；感觉型气质让他们喜欢有形的物质；情感型气质让他们更喜欢超前思考，共情力突出；知觉型的他们在时间期限的认识上，倾向于认定期限具有“收缩性”，我班是集团办学下的直升班，从小读民办学校的孩子们，家里经济情况较好，他们从小就习惯父母全盘安排，竞争意识薄弱；内倾气质更是让他们不习惯发言，习惯性与大家保持一致，从而达到“安全”的心理需要。班级学生渴望上进，他们总是间歇性踌躇满志，制定大量计划，一开始能坚持，并从中获得成就感，但是难以坚持，有了一点点进步，就抱着小“富”即安的心态放弃坚持，意志力较为薄弱。2针对班级学生普遍性存在的问题，结合自己的任教学科和班级学生的“地理”选课，围绕级打造为“终生学习、善于竞争、崇尚美德、乐于劳动、家国情怀”的“石”代新人。1.风化洗礼期：磨去惰性，打磨要性——打磨行为沉积岩的形成，首先要经过风化侵蚀、洗去杂质，因为相对均一的风化物是成岩基础。选课相似的同学们，有着共同的成长经历：在相对优越的家庭环境下成长，在集团办学的模式下升学，竞争意识相对欠缺，行为规范薄弱，惰性较强。因此，在班级建立初期，我将结合他们的地2.搬运堆积期：广纳百川，聚沙成塔——积淀能力“积累”是沉积岩形成的关键，他决定了沉积岩的厚度、硬度与质地。在此阶段引导学生海纳百川，聚沙成塔。通过系列活动让学生的行为规范进阶、内化为能力，学会合作、敢于担当，兼具运动特长与美学鉴赏能力。3.固结成岩期：厚积薄发，点石成金——凝聚品质沉积物固结成岩，才能建造人生大厦。在此阶段，班主任必须为“石”代新人培根铸魂：唤醒红色基因，丰富实践体验，通过创设多样情景，让学生在沉浸式思考中浸润坚实品质。班情与阶段目标关系图3阶段目标层理图4风化洗礼期阶段目标实践路径图1.创设地理情境，将规范教育融于地理游戏（1）每日跑操——“山河打卡”激发运动热情为激发学生跑操热情，我将每日跑操的步数转化为向北京的旅程，提出“跨三省，行千里，向北京”的口号，让跑步与“打卡壮美山河”结合，将沿途的自然风光、人文特色、家国情怀相结合。通过真实的地理情境，强化学生的运动规范，同时为坚韧的意志品质打下基础。山河打卡海报图山河打卡路线图（2）主题班会——“百城博览”拓展学习视野结合“山河打卡”活动，每“到”一座城市，学生分组认领，讲述这座城市的自然风光、人文风情以及坐落在这座城市的大学。学生通过学校图书馆和网络，收集资料；网购当地土特产，结合自然气候分析地理区位；介绍当地知名大学，拓展眼界；探寻当地红色景点，浸润百年党的落实。（3）地理节日——“24节气”渗透劳动习惯挖掘地理节气中的劳动内涵，努力将“节气文化”与“劳动教育”融合成序列化课程。校园生活中，清明采茶叶，组织学生走进茶场，渗透茶艺文化；小寒腌白菜，邀请食堂厨师5我们还开展了大寒“缝制中药香囊”活动，感知中医的魅力，预防感冒也能赠与老师，体验劳动分享的喜悦。图：小寒腌泡菜图：食堂厨师在教室演示图：大寒缝香囊2.提炼地理要素，用格物致知引领知行合一（1）我的榜样——向农作物学习在一定的规范教育后，学生初步意识到自身不足之处。这时，需要借助“榜样示范”的作用。结合学过的地理知识，学生选取一个农作物作为自己的榜样，如：效率低下的同学选择水稻，因为水稻精耕细作，亩产很高；脾气不好的同学选取向日葵，因为向日葵向太阳呈现笑脸，面对暖意，学会感恩与回应……筛选农作物的过程，其实就是学生自省的过程，借助地理要素，发现不足，在“榜样”上寻找改变。（2）我的班级——塑造美丽的桃花源最美班级长什么模样，不仅仅是班主任决定的，学生才是班级建设的主体。我发动同学们进行“打造我心中的桃花源”大讨论，提炼出学生心中的完美班级应有的品质。这片桃花源就像黄土高原的形成过程一样，风速小对应安静的氛围，地壳抬升对应教师的高标准严要求等。美好事物的演化过程具有相似性，学生结合黄土高原的形成原理，规划的心中最美的桃花源，让教师的主导和管理显得更自然，更走心。（3）我的团队——建设稳定的生态系统班级是一个复杂的综合体，要想班级能稳定运行、良性发展，必须像自然界的生态系统一样。同学们提炼出生态系统不可或缺的组成角色，尊重、扮演好班级的各个角色。教师是光照，传递知识与能量；不良习惯是害虫，纪律委员是天敌；卫生委员与值日生是分解者，通过这样对比分析，让学生们面对班委们的批评，更容易理解、尊重与接受，让班级稳定运行。3.凝聚地理素养，用地理文化指导行为准则（1）班徽设计——“策马天涯”落实公约全班学生结合“我心中最美的桃花源”班级形象，以山水为背景，以骏马和班级编号为元素，设计班级徽章。学生为“最美桃花源”的班级形象提出了许多班规和公约，班徽是制度文化的显性展示，班级公约是班徽的精神内涵，借助班徽的显性标志，落实班级的隐形文化与制度规范。6图：班徽设计征集稿图：班徽及衍生标志（2）教室布置——“柒望中华”慎行当下教室除地图、地球仪等基本地理元素外，窗帘也是地理元素的载体。教室后方的软黑板，以中国地图为底图，以学生的家乡城市、期望的大学城市、渴望的工作城市为线索，串联起学生的生涯规划。一方面可以让教室更有地理学习的氛围，另一方面，用地理串联起的生涯规划，时刻提醒学生志向高远，慎行当下。图：教室布置搬运沉积期阶段目标实践路径图71.团队任务：学会合作是让人羡慕的能力（1）班歌创编唱——在实践中学会合作班委牵头，全班参与，打造独一无二的班歌。文字功底夯实的同学写歌词，生活情趣的同学写剧本，摄影爱好的同学拍摄与后期，舞蹈功底的同学设计动作，声乐特长的同学排练，审美眼光独到的同学选班服……用一项大工程调动全班积极性，让学生在沟通中学会合作，在实践中体验成长。图：班歌汇演现场和班歌VCR（2）班级自媒体——在经营中强化合作班级抖音号：国庆节、父亲节、母亲节等重大节日录制班级祝福视频，借现代自媒体让社会听到班级的声音；班级微信号：展示班级活动，定期总结班内得失；班级刊物：汇总班级优秀作文、书法、摄影、微小说等作品。每一项班级自媒体的载体，都需要团队群策群力，在持久性的自媒体经营中，学生既收获了撰稿、排版、后期等能力，又强化了沟通与合作的能力。图：抖音扫码看班级作品图：班刊2.多彩大课间：运动特长是让人敏锐的能力（1）班级吉尼斯——让运动特长更长班级一月一次举行吉尼斯挑战赛，引体向上、平板支撑、叠排球、长短跑等各个体育项目都成为班级大课间吉尼斯记录挑战项目，期望通过以赛促练的方式，激发学生训练的兴趣，让学生原有的运动特长更长。8图：班级吉尼斯足球射门赛和荣誉证书（2）班级微社团——让运动爱好生长班级内成立体育类微社团，在有某项运动特长的同学主导下，有相同爱好的同学在大课间聚集操练。花样跳绳、皮划艇、啦啦操、无器械健身等，充分发挥班内体育尖子生的作用，引领班级运动氛围，播撒运动爱好的种子，让运动爱好逐渐成长为学生受益终身的运动技能。图：班级微社团项目3.美学辨析：美学鉴赏是让人幸福的能力（1）兰亭诗社：文字之美文字之美，治愈心情，承载力量，励人心志。学生每天在小黑板上抄一首小诗，一方面能用温暖的文字直击内心的柔软，传递一整天的好心情，另一方面，也是敦促学生练字的方式。每个学期，学生将小诗汇总，编制成兰亭诗集。学生每两个月组织一场读书会，分享心德，分享好书。通过赏析书法之美、语言之美、文字之美，提升学生对美的敏感性。（2）礼仪培训：仪态之美通过邀请礼仪导师，对学生的“站、坐、行、笑、言”等姿态进行指导，强调内修气质、外塑形象的重要性。提高内在修养的同时不能忘记礼仪之邦的社交礼仪，知礼懂礼、内外兼修、待人接物、优雅大方。以礼仪培训为载体，旨在提升学生气质，培养自信、自强、自尊、自爱的优秀品质，进而建立自信乐观的心态。（3）价值辨析：人性之美境，丰富学生的价值体验。在对真实事件的探讨中，学生深度经历人性之美，重塑价值观，引领学生追逐美，最终成为美的一部分。9固结成岩期阶段目标实践路径图1.唤醒红色基因，为家国情怀培根铸魂（1）祭扫烈士——借百年党史厚植家国情怀中国共产党百年华诞，在班级开展形式多样的党史教育。清明祭扫英烈、电视课观看《恰同学少年》、国庆期间点播金一南将军关于中外形式的评论，用多样的形式与载体，唤醒华夏儿女鹏腾的红色基因，为家国情怀培根铸魂。图：清明祭扫烈士（2）时事评论——用疫情防控坚定制度自信“新时代战役”中，人民安全感、经济稳定度、大国责任感等方面，分析中国的制度优势，强化制度自信、文化自信，增强民族自豪感。2.组织多彩竞赛，为竞争意识稳固扎根（1）体育赛事——用体育精神完善意志品质无竞赛，不体育。体育精神的核心是竞争，我积极组织团体体育赛事，如皮划艇、三人制篮球、双打羽毛球等。这些团体赛事一是能激发团队合作意识，二是促进了日常的体育训练，三是让竞争意识稳固扎根。（2）文艺比赛——用舞台体验传递精神伟力积极组织文艺类活动，如：班级K歌之王、课本剧比赛、脱口秀、元旦跨年班级联欢等，用文艺比赛，让每个学生都能发挥自己的才艺，增强自我效能感，增强学生的自信和自尊，用舞台精神引领“台上一分钟，台下十年功”精益求精的品质，用舞台体验传递精神伟力。10图：班级课本剧汇演3.创设时间银行，为终生学习保驾护航（1）时间的朋友——用复利思维靶向引导高的视野和格局看待现在的点滴努力，牢固树立“复利效应”的思维，在学业、劳动技能、运动与健康等各方面做时间的朋友，赋能未来的人生。图：时间银行与未来的校友树（2）现在的你，未来的我——用家庭合力助推成长100件小事”的形式，勾勒和谐的家庭环境，借亲密的亲子关系，助推学生的成长。图：母亲心愿清单和母亲节回忆录111.牢抓“地理”特点，彰显文化特色从班级的目标、到显性的制度文化，再到隐形的精神文化，不论是活动设计，还是思想引领，都散发着浓浓的“地理韵味”。浓厚的地理味不仅激发了地理的学习热情，彰显了“私人定制”的文化特色，更让班级文化入脑入心。2.强调真实体验，拒绝纸上谈兵每一项阶段性目标的达成，都以丰富的活动体验为载体。重视丰富学生的真实体验，在真实3.学生全员参与，凸显主体地位班集体既是教育的对象，又是教育的力量。在班级