部编版五年级下册双减作业分层设计11《军神》含答案

统编版五下语文分层作业设计11《军神》

一.本课目标：

1,认识〃沃、匪〃等5个生字，会写〃氏诊〃等15个字，会写

"诊所、年龄”等16个词语。

2.朗读课文，能读出人物说话的语气。

3,能说出沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的，以及称他为〃军神〃

的原因。

4.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。

5,能用沃克医生的口吻讲述这个故事。

二.课标对本学段的目标要求：

1、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

2、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想

课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，

3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟

文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作

出自己的判断。

4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场

景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感

受。

5、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和

情感。

自主型分层作业

学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量

基础必做题：

L读拼音，写词语。

nianlingjujueshTxingzhanxln

()()()()

2.读词语，给加黑的字选择正确的读音，用7,表示。

(1)一针见血(①xu6②xu4)

(2)勉强(①qi3ng@jiang)

(3)惊呆了(①d3i②台i)

(4)由6局(①y6u②y6u)

(5)施行(①si②shi)

(6)刘伯承(①c6ng©cheng)

3.给下列多音字组词。

强qi3ng()qiang()

血xi4()xue()

和h6()hud()

相xidng()xiang()

4.按照课文叙述的顺序给下面的叙述加上序号，写在前面的括号里。

()手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药。

()讲手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍受着剧痛，还一直数

着开刀的刀数，医生称赞病人是真正的男子汉，是会说话的

钢板，是军神。

()刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。

()讲手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起

敬，深感荣幸地认识了他

提升选做题(3选2)

5.填空。

(1)〃堪〃的部首是_________再查________画，第九画的笔画名

称是________0

(2)〃匪〃是________结构，读音是______第二画的笔画名称

是________。

(3)〃承〃部首是_________除部首外再查________画。在字典里

的解释是

①接着，托②承担，担当。

③继续，接连。④接受。把正确的解释填在下面的括号里。

承尘()承上启下()继承()承印()

6.你能给带点的词换一个词语而不改变句子意思吗？

(1)这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！()

(2)他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。()

(3)沃克医生的目光变得柔和了。()

(4)沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。()

军号

申志远

一支衣衫褴褛的队伍行进在草地上，远远的，一个人走在前头,

他的影子在天际线下，是一个小黑点，后面，很远很远的地方，是

打着军旗行进的红军。

从茨坪出发，过湘江，一直走到这一眼看不到边的草地，陆青

一直都走在这支队伍的前头，他是号手，军号一响，红军战士就要

向前冲锋。

军号是德国的，铜的，铮亮铮亮的，能照见号兵的脸。一吹，

声音特别瞭亮，十里八里都能听见。军号的主人叫阿贵，每天号不

离手。阿贵是广东人，读过学堂，从南昌暴动开始，一路吹到井冈

山。号谱虽然复杂，但对喇叭匠陆青来说不是难事，很快就学会了。

阿贵把军号用一个牛皮套套着，拴了一大块红绸子，时刻带在

身边。号兵陆青跟屁虫似的追着阿贵，想着有一天自己成为这军号

的主人。

有一天，阿贵说：〃喇叭青，我要是牺牲了，你得继续吹，吹到

革命胜利……〃

陆青回答：〃我想要军号，可不想你死，我们要一起吹着军号去

见毛委员！〃

湘江之役，白匪用了飞机大炮，红军的浮桥被打断，战士的鲜

血染红了湘江……号兵阿贵在湘江渡口吹响了冲锋号，一颗炸弹在江

边爆炸，号声戛然而止，阿贵的脑袋被弹片削掉了，一团血雾喷过

来，鲜血浸透了红绸。血喷了陆青一脸，他拾起军号，用尽平生的

气力吹响，他的脸和军号、军旗都融在湘江猩红的血色中，①号声

呜咽，号声噫亮……红军在付出巨大的牺牲后，成功突围。

以后，这军号跟了陆青，跟着主力红军，一路走来。

松潘草原的天气，一会儿一变，刚刚是万里晴空，一下子就暴

雨如注。陆青行进在草地上，任雨水浇过头顶，他把军号塞进背包，

打开背上破旧的油纸雨伞，冒雨前行。雨雾中的陆青感到特别疲惫，

他走不动了。雷鸣电闪中，他仿佛看到了阿贵在和他说军号的事……

暴雨过后，草原上弥漫着雨雾，天边还出现了一道彩虹，陆青

又饿又乏，放眼回望，军旗变成一个小点。

前方，是一块绿色的草坪，过了草坪就是一大片灌木丛，陆青

喝光水壶中最后一口水，扔掉了被雨打烂的油纸伞，擦了擦军号，

整理了一下背包，踏上了绿色的草坪。

一脚下去，陆青感觉自己飞了起来，而后整个身子迅速地沉下

去，仿佛大地里仲出一只手在拽他，他挣扎着，越挣扎陷得越深。

陆青试图扔掉身上的背包，可是根本摘不下来，就这样，他一点一

点被绿色的泥浆包围。时间似乎静止了，他听到了自己的心跳声……

陆青半个身子没在沼泽里，他脑子是清醒的，用尽最后的力量,

他吹响了军号，②号声喷亮,号声鸣咽……

吹号加速了陆青的下沉，很快，淤泥没了他的脖子，陆青想，

战友们呢，能听到号声吗？一瞬间，他的眼晴模糊了，他清晰地看

到了阿贵，张开双臂从红色的湘江走来，也睁不开眼睛了，但是他

觉得自己的脚踏在一块石头上，他用左臂，高高地举起军号，他要

让战友们看到军号……

红军队伍走到这里，正是晚霞满天的时候。一望无垠的草地上，

只见陆青的手在高高地擎起，军号紧握在他的手里，像个路标，红

绸子在风中飘舞……

政委和红军战士们向着军号敬了军礼，绕过这片死沼，向远方，

向红霞灿烂的地方走去……

——2018年第4期《北方文学》，有删改

(1)军号的主人先后是、O

(2)短文第3~7自然段属于(顺叙倒叙插叙)。

(3)短文两次写到了军号声，这两次军号声分别想要传达怎样

的意思？

(4)短文以"军号〃为题，有什么作用？

10.课外阅读(二)

每逢国庆节，伟的父亲总是穿上褪了色的旧军装把庭院打扫干

净，在门前挂一面鲜红的国旗，然后默立，肃穆庄严。

一天，伟的父亲又要爬上木梯，亲手挂红旗。父亲有些气喘，

动作迟钝，臂膀抬不高手发抖。突然，伟看见父亲像根没立稳的木

桩从梯子上横落下来。

伟的父亲住进了医院，打氧输液仍昏迷不醒，伟整日守在病床

边。

清晨，伟打开父亲床头的窗户时听见一曲国歌奏响，原来是医

院举行升旗仪式。清爽的空气携着激昂的乐曲从窗口涌进，狭窄的

病房里就有庄严的回响震颤胸口，这时，伟看见一直昏迷的父亲正

渐渐苏醒，先是双腿立正似的合拢，接着手慢慢向头部挪，样子像

在敬礼，最后双眼缓缓睁开。

国歌浑厚雄壮，国旗冉冉升起。

伟发现父亲的眼里有了硝烟，耳里有了冲锋号角，那是一场难

忘的反击战：在暴风骤雨般的枪声中，伟的父亲终于高高挂起血染

的五星红旗，庄严敬礼。

国歌戛然而止，伟的父亲望着窗外的国旗，面带笑容永远闭合

了双眼。

此后，每年国庆节，伟像父亲一样把庭院扫干净，在门前挂一

面鲜红的国旗。

(1)给短文拟一个合适的题目，写在短文前的横线上。

(2)每逢国庆假，伟的父亲是怎样升国旗的？请用〃—〃在

短文中画出来。

(3)从父亲的升旗仪式中，你体会到他怎样的感情？

__O

(4)父亲去世后，伟为什么要每年在家门前升国旗？

_O

三、设计意图：

基础必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重

在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和词语

搭配巩固了课上所学生字新词，不仅加深了对课文的理解，还掌握

了词语的运用方法。

提升选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在

于理解词语意思并且能够恰当的运用，锻炼学生的语言表达及概括

的能力。

拓展挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外

延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的

语文综合素养。本题在掌握人物刻画方法的基础上，抓住人物〃奇〃

的特点，用流利通顺的语言把人物刻画细致。

四、激励措施：

用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给

于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通

过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功

的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习

的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生

采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等

生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向

上;对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加

严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高

学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有

成功的机会。

五、实际效果：

基础必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字

音容易出错。提升挑战题难度比基础必做题稍有提高。选做的孩子

在理解课文的基础上能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理,

但语言表达能力欠缺。部分学生问题概括的不够全面精准。拓展挑

战题目难点最大，更具挑战性。选做第1题的学生稍多。大多数学

生不愿意动脑思考手写成文。

六.调整设计：

1、布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备自学能力，可

以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准

备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。

2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有

针对性的作业。

3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺

垫，为学生写作准备第一手资料。

5、布置亲子互动类作业。如：

(1)推荐课外阅读：《呼兰河传》《中国民间故事》《巴金散文精

选》《寄小读者》《草房子》和四大名著等。鼓励亲子共读，充分

利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教

师不能—兼顾的问题，提高了阅读效率。

(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的

掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的

特长。

(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系

的同时提高学生