部编版语文三年级上册“双减”分层作业设计案例16《金色的草地》（含答案）

部编版语文三年级“双减”分层作业设计

单元第五单元课题16《金色的草地》

1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

4、阅读时能提出不雷的问题,并试着解决。

5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,

学段目标

辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出

自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

1.认识"蒲、英"等6个生字，会写“盛、耍”等12个生字，会写"窗前、蒲公英”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。

本课目标

3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会"我"观察的细致。

4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流.

作业类别作业内容作业时间

1.看拼音，写词语。

shengkaiwanshuadiaoyu

()()()

A

guanchahelongyibenzhengjing

类

基()()()

youquyinrenzhumu

础10分钟

()()

必

2.读一读，用"V"标出带点字的正确读音。

做

蒲公英(pUpu)玩耍(shuJsua)

题

哈欠(qGnqia)合拢(I6nglong)

3.看拼音，写词语。

(1)我在河边guancha()地形，准备diaoyu()。

（2）让孩子尽情地w3nshua(），他们可以从中得到许多Iequ

()。

(3)我乂1huan()shengkai()的pugongying(

花。

4.给下面的形近字组词。

耍（）欠（)钓（）拢（)

要（）欠)钩（）笼（)

A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培

设计意图养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了

对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。（参考）

完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够^实。

5.填合适的词。

（）的花瓣（）的草地（）的笑脸

（）的花瓣（）的草地（）的笑脸

6.多音字组词。

sheng()zhang()

盛长

cheng()chang()

B7.把下面各组词语用直线恰当地连起来。

类可爱的小草1住在一吹

提有趣的草地I一大片观察

升金色的时候|使劲草地10分钟

选傍晚的蒲公英|仔细乡下

做8.照样子，写句子。

题例：多么RJ爱的单地！

（1）多么的蒲公英！

(2)多么___________________________________!

(3)多么___________________________________•

9.根据意思写成语，并选择其中一个造句。

（1）原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。有

时含讽刺意味。（）

（2）吸引人们注意.（）

造句：_____________________________________________

10.按要求写句子。

（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（用加点词仿写句子）

（2）它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（用加点词仿写句子）

（3）蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（用相同的修辞手法仿写句

子）

绿色的草地像___________________________________妹妹快活得像

_______________________在屋子里跑来跑去。

B类提升，性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理

设计意图解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生

独立思考的能力。

B类题难度比A类稍有提高,偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近

完成情况

字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。

11.按原文填空。

（1）原来，蒲公英的花就像我们的（），可以（）、（）＜

花朵（）时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵（）时，金色

的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

（2）多么可爱的（）！多么有趣的（）！从那时起，蒲公英成了我

C

们最（）的一种花。

类

12.结合课文内容填空。

拓

课文主要写了的主要事情是（）。

展10分钟

A.兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹清公英的绒毛。

挑

B."我"和弟弟早晨起床去钓鱼。

战

C.我和弟弟在草地上种蒲公英。

题

D."我〃发现了草地会变颜色及其变颜色的原因。

13.阅读短文，回答问题。

有一天,我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的

时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来

到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们

其实这是太阳光在变戏法。我们知道，太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫

七种色光组成的。当太阳光照射到大海上时，波长较长的红光和橙光由于透射力

最大，能（克制克服）阻碍，勇往直前。它们在前进的过程中，不断被海水和

海洋中的生物所吸收。而蓝光、紫光等，由于波长较短，一遇到海水的（妨碍阻

碍）就纷纷向四面八方散射开来，甚至被反射回去，只有少部分被海水和海洋表

面生物所（吸引吸收）。

大海看上去是蓝色的就是因为这部分被散射和被反射的蓝光和紫光进入了

我们眼中。海水越次，被散射和被反射的蓝光就越多，看上去也就越蓝了。

（选自《大地纵横》2005年第9期）

（1）用7”画去文中的括号里不恰当的词语。

（2）在下面正确的说法后面打上。

①海水是倒映天空的颜色。（）

②海水本身就是蓝色的。（）

③海水只反射太阳光的蓝颜色。（）

④海水反射太阳光的七种颜色。（）

（3）根据短文内容填空。

海水不是我们看到的____色的，而是________________o这是因为太阳光

在__________，太阳光是由........................................七

种色光组成的。

（4）大海为什么是蓝色的呢？可以用自己的话来概括，也可以用文中的语句回

答。

16.课外阅读（三）

儿童的智慧

小姑娘，只白五岁。

有一天，她拿了一朵刚摘的花给我看。我看见在靠近花蕊中间的花瓣上，有

一粒草籽般的小黑点。

知道这上面的小黑点是什么吗小姑娘问我

我拿过来仔细端详了半天只好老老实实地请教这是什么东西

"是蜜蜂拉的屎。"

"啊！"我惊讶极了，"你怎么知道的？”

"我注意看过啦，看了很多次呢！"她说，"蜜蜂可聪明了，它每次采过一

朵花的蜜，就拉一粒屎，做个记号。别的蜜蜂飞来一看，噢，这朵花被采过了.

就不用口过去了。①要不然，世界上有那么多、那么多的花，蜜蜂怎么才知道哪

朵花被采过了，哪朵花没被采过呢？"

"哦，原来是这样，有道理。"我一下子明白了过来，深有感触：②我活了

40多年，怎么从没注意过这件事呢？我还以为蜜蜂是瞎忙呢！是不是在蜜蜂的

眼里我也是瞎忙呢？

(选自《阅读与作文》2011年第10期)

(1)在文章的空白处加上恰当的标点。

(2)读画"_"的句子，根据提示仿写。

___________________每次_________就_______________________°

(3)画""的句子①是T()句，句子②是一个()句。

A.疑问句B.反问句C.设问句

(4)你觉得文中的小姑娘是一个怎样的孩子？请写一句话夸夸她。

C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累,

设计意图增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方

法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文段的写作特点。(参考)

C类题目难点最大,更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有

完成情况

少部分学生可以做到较好。

采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会

让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自

己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习

的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价,寻找其

激励措施

闪光点,及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方

向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严

谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级

中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。

1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习

能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜

调整设计能成为课堂的主人。

2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。

3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第

一手资料“

5、布置亲子互动类作业。如：

(1)推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充分利用了

家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高

了阅读效率。

(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能

力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。

(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作

能力。

语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文

化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、

为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言，语文作业是语文学习的重要手段，是

语文学习的一个部分,是对语文课堂学习的强化和补充；对教师而言，语文作业是对教师

教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。

本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了"双

减"对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到难,由单一到综

作业设计

合，理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械

小结

重复,创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：

语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提，特别是对学生的语文能力培养，可以

起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重

要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣,

他们就会投入精力，集中智慧。因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目

形式多样，充分体现作业的趣味性。总之,分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，

促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。

参考答案

1.盛开玩耍钓鱼观察合拢一本正经有趣引人注目

2.pushuaqianlong

3.(1)观察钓鱼(2)玩耍乐趣(3)喜欢