三年级上册数学教案-第六单元-第6节买矿泉水∣北师大版

三年级上册数学教案第六单元第6节买矿泉水∣北师大版一、课题名称三年级上册数学教案第六单元第6节买矿泉水∣北师大版二、教学目标1.知识与技能：理解单价、数量和总价之间的关系，并能运用公式计算总价。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的动手能力和合作精神。3.情感态度与价值观：让学生体会到数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：理解单价、数量和总价之间的关系。重点：运用公式计算总价。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.小组合作：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。3.实践操作：让学生在操作中体验数学知识。五、教具与学具准备教具：矿泉水瓶、标签、计算器、黑板、粉笔。学具：笔记本、彩笔、计算器。六、教学过程（一）导入1.教师出示一瓶矿泉水，提问：“同学们，这瓶矿泉水多少钱？”2.学生回答后，教师引导：“那么，如果我要买5瓶呢？”（二）新课讲解1.课本原文内容：单价：一件商品的价格。数量：购买的商品件数。总价：购买商品的总价格。公式：总价=单价×数量。2.具体分析：教师讲解单价、数量和总价的概念。通过例题讲解计算总价的方法。（三）随堂练习1.教师出示题目：“小明想买3瓶牛奶，每瓶牛奶5元，请计算小明需要支付多少钱？”2.学生独立完成练习，教师巡视指导。3.学生展示答案，教师点评。（四）实践操作1.教师分发矿泉水瓶和标签，让学生自主选择单价和数量。2.学生计算总价，并填写标签。3.学生展示计算结果，教师点评。（五）小组合作1.学生分组，每组选择一个商品进行计算。2.小组成员分工合作，完成计算过程。3.小组展示计算结果，教师点评。（六）课堂小结2.学生回顾计算总价的公式。七、教材分析本节课通过实际操作和小组合作，让学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，并能运用公式计算总价。教材设计合理，符合学生的认知规律。八、互动交流1.讨论环节：教师提问：“同学们，生活中还有哪些场景需要计算总价？”学生分享生活经验，教师引导学生关注数学与生活的联系。2.提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我，单价、数量和总价之间的关系是什么？”九、作业设计1.作业题目：小红想买2瓶酸奶，每瓶酸奶4元，请计算小红需要支付多少钱？小明想买3本书，每本书8元，请计算小明需要支付多少钱？2.答案：小红需要支付8元。小明需要支付24元。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课是否达到了教学目标？学生对单价、数量和总价的理解程度如何？教学过程中有哪些不足之处？2.拓展延伸：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。引导学生思考数学在其他学科中的应用。重点和难点解析是学生对单价、数量和总价之间关系的理解。这是本节课的核心概念，也是学生计算总价的关键。我需要确保通过生动的例子和实践活动，让学生能够直观地理解这些概念。在课堂上，我会用实际的矿泉水瓶作为教具，让学生通过观察和操作来感受单价和数量的实际意义。我会这样操作：我会展示一瓶矿泉水的价格标签，问学生们这瓶水多少钱。然后，我会逐步增加矿泉水的数量，比如两瓶、三瓶，每次都让学生们预估总价，并说出他们的理由。通过这种方式，我希望他们能够自己发现单价和数量之间的关系，从而自然地理解总价的概念。我会从简单的例子开始，比如每瓶矿泉水的单价是2元，学生要买3瓶，那么总价就是2乘以3。我会先让学生们尝试用手指头或者小石子来模拟乘法运算的过程，这样可以帮助他们直观地理解乘法的含义。接着，我会引入乘法口诀表，让学生们通过背诵口诀来加深对乘法运算的记忆。然后，我会进行例题讲解，比如：“如果一本书的价格是10元，小明要买5本书，他需要支付多少钱？”我会让学生们跟着我一起计算，并且用不同的方式来展示计算过程，比如列式计算或者画图计算。通过这样的练习，我希望学生们能够逐渐掌握乘法运算的技巧。在教学方法上，我特别关注小组合作的学习方式。我计划将学生们分成若干小组，每组分配一个不同的商品和价格，让他们共同计算总价。这样做的目的是为了培养学生的合作能力和沟通能力，同时也能够让他们在互动中互相学习，共同进步。1.在小组合作前，我会明确每个学生的任务和责任，确保每个学生都能参与到活动中来。2.我会鼓励学生们在讨论中积极发言，尊重他们的不同观点。3.我会巡视各小组，及时给予指导和帮助，确保每个小组都能顺利完成计算任务。我在教具和学具的准备上也会特别留意。我会确保每个学生都能拿到足够的矿泉水瓶和标签，以便他们能够进行实践操作。同时，我也会准备一些辅助工具，比如计算器，以备学生需要时使用。一、课题名称三年级上册数学教案第六单元第6节买矿泉水∣北师大版二、教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能运用公式计算总价。2.通过实际操作和小组合作，培养学生的动手能力和合作精神。3.培养学生对数学的兴趣，认识到数学与生活的密切联系。三、教学难点与重点难点：理解单价、数量和总价之间的关系。重点：运用公式计算总价。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.小组合作：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。3.实践操作：让学生在操作中体验数学知识。五、教具与学具准备教具：矿泉水瓶、标签、计算器、黑板、粉笔。学具：笔记本、彩笔、计算器。六、教学过程（一）导入1.教师出示一瓶矿泉水，提问：“同学们，这瓶矿泉水多少钱？”2.学生回答后，教师引导：“那么，如果我要买5瓶呢？”（二）新课讲解1.课本原文内容：单价：一件商品的价格。数量：购买的商品件数。总价：购买商品的总价格。公式：总价=单价×数量。2.具体分析：教师讲解单价、数量和总价的概念。通过例题讲解计算总价的方法。（三）随堂练习1.教师出示题目：“小明想买3瓶牛奶，每瓶牛奶5元，请计算小明需要支付多少钱？”2.学生独立完成练习，教师巡视指导。3.学生展示答案，教师点评。（四）实践操作1.教师分发矿泉水瓶和标签，让学生自主选择单价和数量。2.学生计算总价，并填写标签。3.学生展示计算结果，教师点评。（五）小组合作1.学生分组，每组选择一个商品进行计算。2.小组成员分工合作，完成计算过程。3.小组展示计算结果，教师点评。（六）课堂小结2.学生回顾计算总价的公式。七、教材分析本节课通过实际操作和小组合作，让学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，并能运用公式计算总价。教材设计合理，符合学生的认知规律。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，生活中还有哪些场景需要计算总价？”2.学生分享生活经验，教师引导学生关注数学与生活的联系。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，单价、数量和总价之间的关系是什么？”九、作业设计作业题目：1.小红想买2瓶酸奶，每瓶酸奶4元，请计算小红需要支付多少钱？2.小明想买3本书，每本书8元，请计算小明需要支付多少钱？答案：1.小红需要支付8元。2.小明需要支付24元。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.本节课是否达到了教学目标？2.学生对单价、数量和总价的理解程度如何？3.教学过程中有哪些不足之处？拓展延伸：1.设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。2.引导学生思考数学在其他学科中的应用。重点和难点解析我会从简单的日常物品入手，比如矿泉水瓶，让学生们亲自观察价格标签，这样他们可以直观地看到单价。然后，我会逐步引入数量的概念，让学生们通过增加矿泉水瓶的数量来感受总价的变化。在这个过程中，我会特别强调“单价乘以数量等于总价”这个公式，并通过实际的例子来演示。为了让学生们更加深入地理解这个概念，我会在课堂上进行一系列的实践操作。例如，我会让学生们分成小组，每组负责购买一定数量的矿泉水，并计算总价。在这个过程中，我会指导学生们如何使用计算器，如何记录数据，以及如何核对计算结果。我会通过逐步引导的方式，从简单的乘法开始，比如2乘以3等于6，让学生们通过手指头或者小石子来模拟这个过程。接着，我会引入乘法口诀表，让学生们通过背诵和练习来加深对乘法运算的记忆。在讲解例题时，我会选择一些贴近学生生活的场景，比如购买文具、零食等，这样可以帮助他们更好地理解乘法在实际生活中的应用。我会这样进行讲解：“如果一本书的价格是10元，小明要买5本书，我们可以这样计算：10乘以5等于50，所以小明需要支付50元。”在教学方法上，我会特别注重小组合作的学习方式。我会将学生们分成若干小组，每组分配一个不同的商品和价格，让他们共同计算总价。这样做的目的是为了培养学生的合作能力和沟通能力，同时也能够让他们在互动中互相学习，共同进步。在实践操作环节，我会确保每个学生都能参与到活动中来。我会明确每个学生的任务和责任，比如有的学生负责记录单价，有的学生负责记录数量，有的学生负责计算总价。通过这样的分工合作，我希望学生们能够更好地理解单价、数量和总价之间的关系。在互动交流环节，我会设计一些开放性的问题，比如：“如果你有10元钱，你打算买些什么？”或者“如果你要给朋友买礼物，你会怎么计算需要支付的金额？”通过这些问题，我希望能够激发学生的思考，让他们将数学知识应用到实际生活中。一、课题名称三年级上册数学教案第六单元第6节买矿泉水∣北师大版二、教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能运用公式计算总价。2.通过实际操作和小组合作，培养学生的动手能力和合作精神。3.培养学生对数学的兴趣，认识到数学与生活的密切联系。三、教学难点与重点难点：理解单价、数量和总价之间的关系。重点：运用公式计算总价。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.小组合作：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。3.实践操作：让学生在操作中体验数学知识。五、教具与学具准备教具：矿泉水瓶、标签、计算器、黑板、粉笔。学具：笔记本、彩笔、计算器。六、教学过程（一）导入1.教师出示一瓶矿泉水，提问：“同学们，这瓶矿泉水多少钱？”2.学生回答后，教师引导：“那么，如果我要买5瓶呢？”（二）新课讲解1.课本原文内容：单价：一件商品的价格。数量：购买的商品件数。总价：购买商品的总价格。公式：总价=单价×数量。2.具体分析：教师讲解单价、数量和总价的概念。通过例题讲解计算总价的方法。（三）随堂练习1.教师出示题目：“小明想买3瓶牛奶，每瓶牛奶5元，请计算小明需要支付多少钱？”2.学生独立完成练习，教师巡视指导。3.学生展示答案，教师点评。（四）实践操作1.教师分发矿泉水瓶和标签，让学生自主选择单价和数量。2.学生计算总价，并填写标签。3.学生展示计算结果，教师点评。（五）小组合作1.学生分组，每组选择一个商品进行计算。2.小组成员分工合作，完成计算过程。3.小组展示计算结果，教师点评。（六）课堂小结2.学生回顾计算总价的公式。七、教材分析本节课通过实际操作和小组合作，让学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，并能运用公式计算总价。教材设计合理，符合学生的认知规律。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，生活中还有哪些场景需要计算总价？”2.学生分享生活经验，教师引导学生关注数学与生活的联系。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，单价、数量和总价之间的关系是什么？”九、作业设计作业题目：1.小红想买2瓶酸奶，每瓶酸奶4元，请计算小红需要支付多少钱？2.小明想买3本书，每本书8元，请计算小明需要支付多少钱？答案：1.小红需要支付8元。2.小明需要支付24元。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.本节课是否达到了教学目标？2.学生对单价、数量和总价的理解程度如何？3.教学过程中有哪些不足之处？拓展延伸：1.设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。2.引导学生思考数学在其他学科中的应用。重点和难点解析重点一：单价、数量和总价之间的关系作为本节课的核心概念，单价、数量和总价之间的关系对于学生来说至关重要。我需要确保学生们能够清晰地理解这三个概念，并能够将它们应用到实际情境中。我会在导入环节使用矿泉水瓶作为教具，让学生们直观地看到价格标签，从而引入单价的概念。我会问学生们：“这瓶矿泉水的价格是多少？”然后，我会逐步增加矿泉水瓶的数量，比如两瓶、三瓶，每次都让学生们预估总价，并说出他们的理由。通过这样的互动，我希望他们能够自己发现单价和数量之间的关系，从而自然地理解总价的概念。为了帮助学生更好地理解这个关系，我会设计一系列的随堂练习。例如，我会出示题目：“如果一瓶矿泉水的价格是2元，你想买5瓶，总共需要多少钱？”我会让学生们独立思考并计算答案。接着，我会邀请几个学生上来展示他们的计算过程，并一起核对结果。通过这样的练习，我希望学生们能够巩固对单价、数量和总价之间关系的理解。重点二：小组合作与动手能力培养小组合作是本节课的另一大重点，它不仅能够培养学生的合作能力和沟通能力，还能够让他们在互动中互相学习，共同进步。在准备教具和学具时，我会确保每个学生都能拿到足够的矿泉水瓶和标签，以便他们能够进行实践操作