第一单元第5课《练习一》第2课时（教案）三年级下册数学苏教版

第一单元第5课《练习一》第2课时（教案）三年级下册数学苏教版一、课题名称第一单元第5课《练习一》第2课时，教材内容为三年级下册数学苏教版。二、教学目标1.知识与技能目标：理解并能正确运用除数是一位数的除法竖式计算方法进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养认真、细致的学习态度。三、教学难点与重点教学重点：理解并能正确运用除数是一位数的除法竖式计算方法进行计算。教学难点：除数是一位数的除法竖式计算中的进位和退位。四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。2.操作式教学：通过动手操作，让学生直观地理解除数是一位数的除法竖式计算方法。3.比较式教学：通过比较不同方法，让学生掌握除数是一位数的除法竖式计算方法。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：学生人手一份练习题。六、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们来学习除数是一位数的除法竖式计算。请大家回忆一下，我们已经学过了哪些除法计算方法？生：两位数除以一位数的除法，三位数除以一位数的除法。师：很好，那么今天我们就来学习除数是一位数的除法竖式计算。2.讲解新课（1）课本原文内容课本原文：除数是一位数的除法，计算方法如下：①将被除数和除数竖着排列，被除数写在上面，除数写在下面。②从被除数的高位开始，先看除数有几位，再看被除数有几位，将除数放在被除数的左边。③从被除数的高位开始，先看除数有几位，再看被除数有几位，将除数放在被除数的左边。④用除数去除被除数的第一位，如果被除数的第一位小于除数，则用被除数的前两位去除除数。⑤将商写在上面，余数写在下面。（2）分析我们要将除数和被除数竖着排列，被除数写在上面，除数写在下面。这样做的目的是为了方便我们进行计算。我们要从被除数的高位开始，先看除数有几位，再看被除数有几位，将除数放在被除数的左边。这样做是为了确保我们的计算顺序正确。然后，我们要用除数去除被除数的第一位，如果被除数的第一位小于除数，则用被除数的前两位去除除数。这样做是为了确保我们的计算结果准确。我们要将商写在上面，余数写在下面。这样做是为了方便我们查看计算结果。3.例题讲解（1）例题：计算253÷7师：同学们，我们来做一个例题，计算253÷7。我们将除数和被除数竖着排列，253写在上面，7写在下面。然后，我们从被除数的高位开始，先看除数有1位，再看被除数有3位，将除数放在被除数的左边。将商3写在上面，余数4写在下面。我们继续用除数7去除被除数的第一位4，4小于7，所以用被除数的前两位43去除除数7。将商6写在上面，余数1写在下面。所以，253÷7的结果是36余1。（2）分析师：同学们，刚才我们通过例题学习了除数是一位数的除法竖式计算方法。现在，让我们来分析一下这个例题。我们要将除数和被除数竖着排列，253写在上面，7写在下面。然后，我们从被除数的高位开始，先看除数有1位，再看被除数有3位，将除数放在被除数的左边。我们继续用除数7去除被除数的第一位4，4小于7，所以用被除数的前两位43去除除数7。这样，我们就完成了除数是一位数的除法竖式计算。4.随堂练习（1）练习题：计算367÷5（2）练习题：计算489÷8七、教材分析本节课主要介绍了除数是一位数的除法竖式计算方法。通过学习本节课，学生能够掌握除数是一位数的除法竖式计算方法，并能够进行简单的计算。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，刚才我们学习了除数是一位数的除法竖式计算方法，现在请大家谈谈自己的学习体会。生1：我觉得这个计算方法比较简单，关键是要注意进位和退位。生2：是的，我们在计算过程中要注意商和余数的关系。2.提问问答（1）除数是一位数的除法竖式计算中，为什么要从被除数的高位开始计算？（2）在计算过程中，如果被除数的第一位小于除数，我们应该怎么办？九、作业设计1.作业题目：计算572÷62.作业答案：95余2十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了除数是一位数的除法竖式计算方法。在教学过程中，要注意引导学生理解计算方法，培养他们的观察能力和动手操作能力。2.拓展延伸：鼓励学生课后进行更多的练习，巩固所学知识。同时，可以让学生尝试解决一些实际问题，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析在准备教案的过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。是教学目标的设定，它直接关系到课堂的教学效果和学生能力的提升。我需要确保教学目标既具体又具有挑战性，以便激发学生的学习兴趣和动力。在教学过程中，我必须注重学生的参与度和互动性。提问环节的设计对于引导学生思考和参与至关重要。我将精心设计问题，确保它们能够激发学生的思考，并鼓励他们主动表达自己的观点。作业设计也是关键。我需要确保作业题目既有针对性又能够帮助学生巩固所学知识。同时，作业的难度要适中，既能让学生感受到挑战，又不会造成过大的压力。在设定教学目标时，我注重了学生的知识掌握和能力培养。我设定了三个层次的目标：知识目标确保学生能够理解和运用除法竖式计算；过程目标强调学生在观察、比较和操作中提升能力；情感态度与价值观目标旨在培养学生认真细致的学习态度和对数学的兴趣。1.我会使用多媒体课件展示除法竖式计算的步骤，并强调每位数位对齐的重要性。2.接着，我会通过实际的例子，如253÷7，逐步展示如何进行除法计算，特别指出在遇到进位和退位时的处理方法。3.我会让学生跟随我的步骤进行练习，并个别指导，确保他们理解并能够独立完成计算。4.为了加深理解，我会引入一些变式练习，让学生在变化的问题中巩固进位和退位的处理。在互动交流环节，我会精心设计问题，如：“为什么在这个问题中我们需要进位？”和“如果被除数的第一位大于除数，我们应该如何调整计算步骤？”通过这样的问题，我希望能够引导学生深入思考，并鼓励他们分享自己的解题思路。对于作业设计，我选择了572÷6作为练习题，因为它涵盖了除法竖式计算的所有步骤，包括进位和退位。在批改作业时，我会仔细检查学生的计算过程，确保他们理解了每个步骤的意义。总的来说，我会在教学过程中不断反思和调整，以确保每个学生都能跟上教学进度，并克服学习中的难点。我相信，通过我的努力和学生的积极参与，我们能够共同达到教学目标，让学生在数学学习的道路上迈出坚实的步伐。第一单元第5课《练习一》第2课时一、课题名称本节课的课题是三年级下册数学苏教版第一单元第5课《练习一》第2课时。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并能正确运用除数是一位数的除法竖式计算方法进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养认真、细致的学习态度。三、教学难点与重点教学重点：理解并能正确运用除数是一位数的除法竖式计算方法进行计算。教学难点：除数是一位数的除法竖式计算中的进位和退位。四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。2.操作式教学：通过动手操作，让学生直观地理解除数是一位数的除法竖式计算方法。3.比较式教学：通过比较不同方法，让学生掌握除数是一位数的除法竖式计算方法。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：学生人手一份练习题。六、教学过程1.导入新课师：同学们，上节课我们学习了两位数除以一位数的除法，今天我们来学习除数是一位数的除法竖式计算。2.讲解新课（1）课本原文内容课本原文：除数是一位数的除法，计算方法如下：①将被除数和除数竖着排列，被除数写在上面，除数写在下面。②从被除数的高位开始，先看除数有几位，再看被除数有几位，将除数放在被除数的左边。③从被除数的高位开始，先看除数有几位，再看被除数有几位，将除数放在被除数的左边。④用除数去除被除数的第一位，如果被除数的第一位小于除数，则用被除数的前两位去除除数。⑤将商写在上面，余数写在下面。（2）分析我们要将除数和被除数竖着排列，被除数写在上面，除数写在下面。这样做的目的是为了方便我们进行计算。我们要从被除数的高位开始，先看除数有几位，再看被除数有几位，将除数放在被除数的左边。这样做是为了确保我们的计算顺序正确。然后，我们要用除数去除被除数的第一位，如果被除数的第一位小于除数，则用被除数的前两位去除除数。这样做是为了确保我们的计算结果准确。我们要将商写在上面，余数写在下面。这样做是为了方便我们查看计算结果。3.例题讲解（1）例题：计算253÷7师：同学们，我们来做一个例题，计算253÷7。我们将除数和被除数竖着排列，253写在上面，7写在下面。然后，我们从被除数的高位开始，先看除数有1位，再看被除数有3位，将除数放在被除数的左边。将商3写在上面，余数4写在下面。我们继续用除数7去除被除数的第一位4，4小于7，所以用被除数的前两位43去除除数7。将商6写在上面，余数1写在下面。所以，253÷7的结果是36余1。（2）分析师：同学们，刚才我们通过例题学习了除数是一位数的除法竖式计算方法。现在，让我们来分析一下这个例题。我们要将除数和被除数竖着排列，253写在上面，7写在下面。然后，我们从被除数的高位开始，先看除数有1位，再看被除数有3位，将除数放在被除数的左边。我们继续用除数7去除被除数的第一位4，4小于7，所以用被除数的前两位43去除除数7。这样，我们就完成了除数是一位数的除法竖式计算。4.随堂练习（1）练习题：计算367÷5（2）练习题：计算489÷8七、教材分析本节课教材通过实例引导学生理解除数是一位数的除法竖式计算方法，并通过练习巩固所学知识。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，刚才我们学习了除数是一位数的除法竖式计算方法，现在请大家谈谈自己的学习体会。生1：我觉得这个计算方法比较简单，关键是要注意进位和退位。生2：是的，我们在计算过程中要注意商和余数的关系。2.提问问答（1）除数是一位数的除法竖式计算中，为什么要从被除数的高位开始计算？（2）在计算过程中，如果被除数的第一位小于除数，我们应该怎么办？九、作业设计1.作业题目：计算572÷62.作业答案：95余2十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学过程中的不足，如是否所有学生都能理解进位和退位的处理方法，以及如何进一步激发学生的学习兴趣。对于拓展延伸，我计划在下一节课引入更多实际问题，让学生将所学知识应用于解决实际问题中。重点和难点解析在准备和实施本节课的过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。教学目标的设计直接关系到课堂的教学效果和学生能力的提升，因此，我必须确保目标的明确性和可操作性。在互动交流环节，提问和讨论的设计对于激发学生的思考和参与至关重要。我必须精心设计问题，引导他们深入思考，并鼓励他们分享自己的解题思路。作业设计是巩固知识的重要环节，我需要确保作业题目既有针对性又能够帮助学生巩固所学知识。重点和难点解析1.教学目标我设定了三个层次的教学目标：知识目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。在设定知识目标时，我确保了每个目标都指向学生能够理解和运用除数是一位数的除法竖式计算方法。在过程与方法目标上，我强调通过观察、比较、操作等活动来培养学生的观察能力和动手操作能力。情感态度与价值观目标则旨在激发学生对数学学习的兴趣，并培养认真细致的学习态度。2.教学难点我通过多媒体课件展示了具体的计算步骤，并用动画形式演示了进位和退位的过程，使学生能够直观地理解。我设计了多个例子，让学生跟随我的步骤进行计算，并在计算过程中强调进位和退位的重要性。我还安排了小组讨论环节，让学生在小组内互相交流，共同解决计算中遇到的困难。3.互动交流在互动交流环节，我特别注重提问和讨论的设计：提问环节：我设计了开放式的问题，如“你能解释一下为什么在这个计算中需要进位吗？”和“如果你在计算中发现余数比除数大，你会怎么做？”这些问题旨在引导学生深入思考，并鼓励他们表达自己的观点。讨论环节：我鼓励学生分享他们的解题思路，并引导他们互相学习和借鉴。例如，我可能会说：“小明，你能给大家解释一下你是怎么解决这个问题的小技巧吗？”4.作业设计在作业设计上，我确保了题目的针对性和多样性：我选择了572÷6作为作业题目，这个题目涵盖了除法竖式计算的所有步骤，包括进位和退位。我还设计了不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。我在作业答案中提供了详细的解答过程，帮助学生理解和巩固所学知识。第一单元第5课《练习一》第2课时一、课题名称本节课的课题是三年级下册数学苏教版第一单元第5课《练习一》第2课时，具体内容为除数是一位数的除法竖式计算。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并能正确运用除数是一位数的除法竖式计算方法进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养认真、细致的学习态度。三、教学难点与重点教学重点：理解并能正确运用除数是一位数的除法竖式计算方法进行计算。教学难点：除数是一位数的除法竖式计算中的进位和退位。四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。2.操作式教学：通过动手操作，让学生直观地理解除数是一位数的除法竖式计算方法。3.比较式教学：通过比较不同方法，让学生掌握除数是一位数的除法竖式计算方法。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：学生人手一份练习题。六、教学过程1.导入新课师：同学们，上节课我们学习了两位数除以一位数的除法，今天我们来学习除数是一位数的除法竖式计算。2.讲解新课（1）课本原文内容课本原文：除数是一位数的除法，计算方法如下：①将被除数和除数竖着排列，被除数写在上面，除数写在下面。②从被除数的高位开始，先看除数有几位，再看被除数有几位，将除数放在被除数的左边。③从被除数的高位开始，先看除数有几位，再看被除数有几位，将除数放在被除数的左边。④用除数去除被除数的第一位，如果被除数的第一位小于除数，则用被除数的前两位去除除数。⑤将商写在上面，余数写在下面。（2）分析我们要将除数和被除数竖着排列，被除数写在上面，除数写在下面。这样做的目的是为了方便我们进行计算。我们要从被除数的高位开始，先看除数有几位，再看被除数有几位，将除数放在被除数的左边。这样做是为了确保我们的计算顺序正确。然后，我们要用除数去除被除数的第一位，如果被除数的第一位小于除数，则用被除数的前两位去除除数。这样做是为了确保我们的计算结果准确。我们要将商写在上面，余数写在下面。这样做是为了方便我们查看计算结果。3.例题讲解（1）例题：计算253÷7师：同学们，我们来做一个例题，计算253÷7。我们将除数和被除数竖着排列，253写在上面，7写在下面。然后，我们从被除数的高位开始，先看除数有1位，再看被除数有3位，将除数放在被除数的左边。将商3写在上面，余数4写在下面。我们继续用除数7去除被除数的第一位4，4小于7，所以用被除数的前两位43去除除数7。将商6写在上面，余数1写在下面。所以，253÷7的结果是36余1。（2）分析师：同学们，刚才我们通过例题学习了除数是一位数的除法竖式计算方法。现在，让我们来分析一下这个例题。我们要将除数和被除数竖着排列，253写在上面，7写在下面。然后，我们从被除数的高位开始，先看除数有1位，再看被除数有3位，将除数放在被除数的左边。我们继续用除数7去除被除数的第一位4，4小于7，所以用被除数的前两位43去除除数7。这样，我们就完成了除数是一位数的除法竖式计算。4.随堂练习（1）练习题：计算367÷5（2）练习题：计算489÷8七、教材分析本节课教材通过实例引导学生理解除数是一位数的除法竖式计算方法，并通过练习巩固所学知识。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，刚才我们学习了除数是一位数的除法竖式计算方法，现在请大家谈谈自己的学习体会。生1：我觉得这个计算方法比较简单，关键是要注意进位和退位。生2：是的，我们在计算过程中要注意商和余数的关系。2.提问问答（1）除数是一位数的除法竖式计算中，为什么要从被除数的高位开始计算？（2）在计算过程中，如果被除数的第一位小于除数，我们应该怎么办？九、作业设计1.作业题目：计算572÷62.作业答案：95余2十、课后反思及拓展延伸在课后，我会