《送元二使安西》公开课一等奖创新教学设计

《送元二使安西》公开课一等奖创新教学设计六下古诗词诵读《送元二使安西》教学设计

教学目标：

文化自信：激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

语言运用：借助注释，结合诗句，想象诗句画面。

思维能力：体会“一切景语皆情语”，了解“折柳相送”、“饮酒饯别"的习俗及寓意。

审美鉴赏：了解意象，抓住意象，感悟诗情。

教学重点：

体会“一切景语皆情语”，知道“折柳相送"、“饮酒饯别”的习俗及寓意。

教学难点：

了解意象，抓住意象，感悟诗情。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、课前三分钟展示。

飞花令主题：柳

二、谈话入境，导入新课。

中国传统的古诗词博大精深，源远流长。这么一首诗，感人至深。

今天，我们一起来见证1000多年前的一场送别。

生齐读课题。

三、读懂课题，感悟节奏。

1、读好诗，从读好诗题开始，读出了节奏，注意停顿。

指名小老师来详细的介绍一下诗题中每一个字词的意思

预设：送，就是送别。元二是一个人的名字。使，出使的意思。安西，是一个地名，所以题目的意思应该是王维送别元二出使安西。

2、大概了解古人称呼的方式：元二在家排行老二，他姓元，所以叫元二，在家排行老大就应该叫元大。

四、诵读古诗，想象画面。

1、自由读，注意读通、读准、读顺，还要读出古诗的节奏。

指名读。

师指导朗读：读诗，不仅要读准节奏，还要做到声断气连，可以读的慢一些，再长一些。老师范读。指名读。

了解王维的诗最大的特点：诗中有画，画中有诗。

2、反复诵读读出自己心中的诗歌。再次默读古诗两遍，用心读。借助注释想象画面，结合诗句和同桌说一说看到了怎样的画面。同桌之间交流。指名交流。

预设：渭城早晨的蒙蒙细雨打湿了路面的尘土，客舍青砖绿瓦，还有门前一排排的柳树，在雨水的冲刷下格外的清晰明朗。

预设：兄弟，请你再喝一杯酒吧，就这样喝了一杯又一杯，出了阳关之后就再也没有老朋友了。

五、抓住意象，感悟诗情

1、学习提示：不同时代的诗人写诗都爱用柳，诗人王维也选取了朝雨中的柳来抒发情感。咱们结合预习单谈一谈自己的理解。先交流一下柳的谐音。

预设：因为柳的谐音为“留”，王维很希望朋友能够留下。

预设：柳有辟邪之意，我觉得王维是希望朋友能够平平安安的。

预设：柳树容易成活，生长速度快，蕴含对友人随遇而安的美好祝福。

师：看，这就是古代折柳相送的习俗，蕴含了人们美好的心愿。咱们抓住诗中普通的景物--柳，借助它的谐音、寓意、习俗读懂这个柳字，读出了诗人的情谊。

2、第二幅画的诗眼：酒。

师：古有饮酒饯别之文化。在元二即将远行之际，王维擎酒相送，先交流酒的谐音和寓意。

预设：“酒”同长长久久的“久”，寓意希望自己与元二的友情天长地久。

预设：王维希望元二能够留的久一些。师：所以，王维劝元二：生接读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

分别就在眼前，元二这次可不是一般的远行啊！课件出示：元二出使安西的路线。补充说明：从当时的渭城，途经西域要塞阳关，到今天的新疆库车的安西，全程约3000多公里。

古时候，没有汽车、火车、飞机，人们出行的方式大多是......？生：坐马车，骑马、步行.......

这么远，就是用上最快的交通工具骑马也要用上半年的时间。这一别，恐怕再难相见。所以，王维特地从长安赶到渭城来送元二。他举起酒杯深情的劝：生接读

在古代，没有皇帝的召回，作为使者的元二是不能回来的。他再次举起酒杯劝：生接读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

安西又是一个怎样的地方？让我们梦回唐朝。看元二这一路到底是一番怎样的景象？诗配乐。看。元二所到之处，是大漠戈壁，是漫漫黄沙，是炮火硝烟，看着这满路的荒芜，满路的凄凉，诗人岑参这样写：

生齐读：十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。

我们大胆想象一下，元二在这一路还会遭遇什么生？生：抢劫、生病、风雪，恶劣的天气，野兽的攻击......

这一路的艰难险阻，咱们都想象的到，难道王维想不到吗？王维那深深的情，只能化作这一杯杯浓浓的酒。生接读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

如果说“酒逢知己，千杯少”是一种连心的酒，“为此春酒，以介眉寿"是一种祝福的酒，“何以解忧，唯有杜康”是一种浇愁的酒。，在元二即将远行之际，“劝君更尽一杯酒”又是怎样的一杯酒呢？你能用酒杯中装着，王维劝元二这样的句式说一说吗？

预设：这杯酒中装着牵挂，王维对元二说：这一路十分艰险，你一定要多保重。

预设：酒杯中装的是思念。王维对元二说：朋友，愿你平安归来，我们会想你的。

心中深深的情，只能化作这一杯浓浓的酒，再次举起杯，王维深情的劝：生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

无数次举起手中装满离情的酒杯，王维慷慨的劝:生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

小结：送君千里，终须一别。元二最终跨上马背，绝尘而去。身后传来王维苍凉而又雄浑的吟诵，生齐读全诗，（配乐）。

这首诗，后人把它谱成了乐曲，又名阳关三叠、渭城曲、阳关曲。此曲一出，人们以三叠歌之。老师读前两句，学生读后两句。师生配合读：

渭城朝雨，渭城朝雨，浥轻尘，浥轻尘。

客舍青青，客舍青青，柳色新，柳色新。

劝君更尽，劝君更尽，一杯酒，一杯酒。

西出阳关，西出阳关，无故人，无故人。

小结：像柳和酒这样简单而又平凡的物象，大多指诗里的景物。它们本是朴实无华的，但被诗人赋予情意的时候，它瞬间就有了感人的魅力。我们称这样的描述对象为意象。

出示《送别》：现代诗中也有送别的经典，你生默读，圈画出意象。

生画，并进行交流。生：长亭、古道、柳、芳草......

小结：抓住意向，读懂诗文，就读懂了诗情。生齐读送别。

六：布置作业

作业自选超市。四个板块，分别是:

1、我是博闻强识的积累星。