1《氓》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册

1《氓》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册统编版高中语文选择性必修下册《氓》教学设计

一、教学分析

（一）教材分析

《氓》出自统编版高中语文选择性必修下册第一单元“诗意的探寻”，选自《诗经·卫风》，作为一首经典叙事诗，以第一人称视角，细腻地描绘了一位女子从甜蜜恋爱、步入婚姻殿堂到惨遭遗弃的不幸经历。这一过程深刻地控诉了氓的薄情寡义，也反映出古代妇女对婚姻自由的向往以及对男权社会的无声反抗，在古典文学中具有独特的地位与研究价值，对学生了解古代社会与文化有着重要意义。

（二）学情分析

高二学生已积累了一定的古诗文阅读经验，对《诗经》也有初步认识。然而，《氓》中女主人公复杂的人物形象和情感变化，以及诗歌独特的艺术特色，对他们来说仍具有一定难度。需要教师在教学中引导学生深入剖析，提升其对诗歌的鉴赏能力和对古代文化的理解。

（三）教学目标

1.语言建构与运用：系统积累文言词汇，精准掌握重点字词句的含义，通过反复诵读与文本分析，切实提高文言文阅读能力，增强语言感知与运用能力。

2.思维发展与提升：深度分析女主人公形象，细致体会其情感的起伏变化，从文本细节出发，探究诗歌背后的思想内涵，培养逻辑思维与批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：多角度赏析诗歌的艺术特色，包括比兴手法的运用、独特的语言风格、严谨的结构等，在赏析中感受《诗经》的语言美、意境美，提升审美情趣与创造能力。

4.文化传承与理解：深入了解《诗经》的文化价值，深刻认识古代妇女的社会地位，引导学生树立正确的爱情观、婚姻观，传承中华优秀传统文化。

（四）教学重难点

1.重点：全面而深入地分析女主人公形象，精准把握其情感变化，深刻理解诗歌所表达的思想内涵，体会古代劳动妇女的情感世界。

2.难点：从专业角度赏析诗歌的艺术特色，深入感受《诗经》独特的语言美、意境美，理解比兴手法对诗歌情感表达与意境营造的重要作用。

二、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放歌曲《在水一方》，这首歌曲旋律优美，充满古典韵味，其歌词改编自《诗经·蒹葭》。在悠扬的音乐声中，营造出浓厚的古典文化氛围，自然引出《诗经》这一中国古代诗歌的源头。

2.提问：“同学们，我们之前对《诗经》有过一些接触，那现在大家来说说，你对《诗经》了解多少呢？”引导学生回顾《诗经》的基本知识，如“诗经六义"（风、雅、颂、赋、比、兴）、《诗经》在文学史上的地位等，激发学生已有的知识储备。

3.在学生回顾的基础上，引出课题《氓》，并简要介绍诗歌的创作背景：《氓》产生于春秋时期的卫国，当时的社会制度和婚姻习俗对男女的婚姻有着深刻影响，了解这些背景知识，有助于学生更好地理解诗歌中女主人公的遭遇和情感。

（二）初读感知（10分钟）

1.学生自由朗读诗歌，要求放声朗读，读准字音，初步感受诗歌的节奏和韵律。在朗读过程中，标注出不认识或不确定读音的字词。

2.教师进行范读，范读时注意语速适中，节奏分明，语调富有感情，通过声情并茂的朗读，为学生树立良好的朗读示范。学生跟读，跟随教师的节奏和读音，纠正自己的错误，进一步把握诗歌的节奏。

3.学生结合课下注释，自主疏通文意，将不理解的字词和句子标注出来。教师巡视，解答学生在疏通文意过程中遇到的疑难问题，帮助学生初步理解诗歌内容，梳理诗歌的叙事脉络。

（三）研读赏析（25分钟）

1.分析女主人公形象（15分钟）

提问：“诗歌为我们塑造了一个个性鲜明的女主人公形象，那么这个女主人公是怎样的一个人呢？请同学们仔细研读诗歌，结合具体诗句进行分析。”引导学生从女主人公的语言、行动、心理等多个角度进行分析。

例如，从“自我徂尔，三岁食贫。三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣"这些诗句中，可以看出女主人公勤劳善良，婚后不辞辛劳地操持家务；从“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”能体会到她温柔多情，对爱情充满渴望和期待；而“反是不思，亦已焉哉"则展现出她坚强刚烈的一面，在被抛弃后，能够果断地与过去决裂。

组织学生进行小组讨论，分享自己的分析和理解，教师在各小组间巡视，参与讨论，适时引导和启发，最后对学生的讨论结果进行总结和归纳，明确女主人公的形象特点。

2.赏析诗歌艺术特色（10分钟）

提问：“《氓》这首诗歌在艺术上极具特色，同学们能不能找出诗歌中运用了哪些独特的艺术手法，并举例说明呢？”引导学生从比兴手法、语言风格、结构特点等方面进行思考和赏析。

在比兴手法方面，以“桑之未落，其叶沃若"桑之落矣，其黄而陨”为例，讲解比兴手法对表现女主人公情感变化和命运的作用；语言风格上，分析诗歌语言的质朴自然，如“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”，用简洁的语言叙述故事；结构特点上，阐述诗歌按照女主人公的婚姻经历，从恋爱、结婚到被弃的顺序展开，层次清晰，结构严谨。

通过具体诗句的分析，让学生深入理解诗歌的艺术魅力，感受《诗经》独特的艺术风格。

（四）拓展延伸（10分钟）

1.组织学生进行小组讨论：“你认为是什么原因造成了女主人公的悲剧命运？”引导学生从社会制度、男权思想、个人性格等多个角度进行思考和探讨，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和探究能力。

2.联系现实生活，开展“我眼中的爱情和婚姻”主题讨论，让学生结合自己的生活体验和价值观，谈谈对爱情和婚姻的看法，引导学生树立正确的爱情观和婚姻观，做到古为今用。

3.推荐阅读《诗经》中的其他爱情诗，如《关雎》《蒹葭》等，鼓励学生在课后自主阅读和赏析，进一步感受《诗经》的魅力，拓宽阅读视野。

（五）课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，回顾《氓》的主要情节、女主人公的形象特点、诗歌的艺术特色以及所反映的思想内涵，强调重点难点，帮助学生构建完整的知识体系。

2.布置作业：要求学生背诵《氓》，加深对诗歌的记忆和理解；并写一篇读后感，引导学生深入思考诗歌所传达的情感和思想，锻炼学生的书面表达能力。

三、板书设计

氓

1.初读感知

字音、节奏

疏通文意

2.研读赏析

女主人公形象

勤劳善良

温柔多情

坚强刚烈

艺术特色

比兴手法

语言质朴

结构严谨

3.拓展延伸

悲剧原因

爱情婚姻观

四、教学反思

本节课通过多种教学方法，如朗读法、问题引导法、小组讨论法等，引导学生深入理解《氓》的思想内涵和艺术特色，取得了较好的教学效果。学生在课堂上积极参与讨论，对女主人公形象和诗歌艺术特色有了较为深刻的理解。但在教学过程中，也发现部分学生对诗歌中一些含蓄表达的情感理解不够深入，在今后的教学中，需要加强对学生的引导，通过更多的背景资料和具体实例，帮助学生更好地体会诗歌的情感，提升诗歌鉴赏能力。

五、教学资源

1.《资源与评价》选择性必修下册

2.多媒体课件，包含《诗经》相关图片、音乐、视频等资料

3.《诗经》相关书籍，如《诗经译注》《诗经鉴赏辞典》等

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论、朗读、回答问题等环节中的参与积极性和投入程度。

2.回答问题情况：评价学生回答问题的准确性、完整性和深度，考察学生对知识的理解和掌握程度。

3.作业完成情况：通过批改学生的作业，评估学生对诗歌的背诵情况和对读后感的写作质量，了解学生对课堂知识的巩固和拓展能力。

七、教学建议

1.教师应更加注重引导学生进行个性化阅读，鼓励学生从不同角度解读诗歌，尊重学生独特