20 一滴水经过丽江 公开课一等奖创新教案（表格式）

20一滴水经过丽江公开课一等奖创新教案（表格式）课题《一滴水经过丽江》授课教师

课程标准本课所依据的课程标准的相应部分是：1.指导学生理清文章思路，理解主要内容。2.品味作品中富于表现力的语言。3.指引学生欣赏文学作品，初步感悟作品的内涵，形成自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

教学分析1.教材分析：《一滴水经过丽江》选自人教部编版教材八年级下册第五单元的第四篇课文。游记单元，是第一次进入初中语文教材。本单元收录的四篇课文为风格、写法各异的游记，意在展示游记自由多样的特点，打破语文教学中对游记的一些刻板印象。本文出自名作家阿来之手，亦为游记中的“异类”，不写人的“游览”而写水的“经历”，用一滴水从融化成形到汇入大海的过程，串起了丽江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实，构思、视角新颖独特，语言饱含深情。2.学情分析：前三篇游记的学习，学生已经了解了游记的基本特点和基本要素，能独立阅读游记，掌握一些品读游记语言、形象的方法。八年级的学生大多数偏理性思维，情感体验能力和表达能力均较薄弱。活动性与知识性并重的课堂可以激发学生的兴趣，也可以让学生的思维能力和表达能力得到提升。

教学目标1.梳理“水”的行踪，明晰文章的层次结构。2.赏析文中精彩语句，品味其中蕴含的情感。3.把握作者新颖构思，领会独特视角的妙处。4.提升学生审美情趣，懂得感悟生活的美好。

教学重点1.梳理“水"的行踪，明晰文章的层次结构。2.赏析文中精彩语句，品味其中蕴含的情感。

教学难点3.把握作者新颖构思，领会独特视角的妙处。4.提升学生审美情趣，懂得感悟生活的美好。

教学过程

教学环节教学内容

导入新课同学们好，我是广州中学的王珂老师。在我国西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江。她静美得像一片云，浪漫得像一首诗。从古至今，描写和赞美它的文章有很多，其中有一篇最为独特。这节课，就由我来陪伴大家，开启《一滴水经过丽江》的学习之旅。

讲授新课一、字词识记二、理解词语三、温故知新1.游记的体裁特点本单元是游记单元，游记是通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者情思的一种写作体裁。其特点是：以游踪为线索，按游览顺序描写景物，记录见闻和感受。概括来说，就是所至、所见、所闻、所感。2.本文的不同特点本文是以“水”的视角来写；其它三篇都是从“人"的视角来写。体现了游览主体的独特、游览方式的独特和游览感悟的独特。三、课文品读（一）识水之妙——独特的“一滴水”①形态上发生的变化：（一片）雪——（一粒）冰——（一滴）水②变化历程说明什么：“一滴水"的来之不易，它带着美好的夙愿，经历了漫长的等待，为即将开始的长途旅行积聚能量。“一滴水”作为游历者、讲述者，带着读者在时间和空间中任意转换，了解丽江的前世、今生。归纳：这是拟人化的水，它具有纯洁，滋润万物，积极快乐，充满灵性的特点。作者以“一滴水"作为游览的主体，是因为丽江城以水见长，水带给它生命与活力，生生不息。（二）循水之途——独特的“经过”①自主探究：请分别从时间跨度、空间转换两个方面，梳理“一滴水"的游览流程图。归纳：“一滴水”的逐梦之旅，经历了从历史往事到当代风貌，从自

然环境到民风民俗的过程，游踪清晰，层次分明。②请结合“一滴水"的游踪，划分文章的层次结构。第一层（1—5）：以水滴“自述往事”的方式，叙写历史。空间上是由高而下，从雪峰直入地下。第二层（6—16）：以水滴“旅途记事"的方式，描写现在。空间上是平地起伏，更接近游人的视角。（三）悟水之感——独特的“丽江”①本文以“一滴水"的视角，看到和感受到的，是怎样的丽江？请同学们按照游踪，在文中圈画出相应的语句，品味赏析。例句1：表明丽江能够让不同的人、不同的思想、不同的文化融合到一起，这就是丽江独特的魅力。作者用复沓的语言，突出情感，体现了丽江的开放包容。例句2：运用了排比的手法，连续使用“看到了”，赋予简略传神的描写以一种强烈抒情的意味，写出了丽江古城的景色秀丽，体现人与自然之间相互依存的和谐之美。整个画面高低远近，景致分明，富有层次感。例句3：排比手法的运用，写出了街道店面的多样，人们丰富多彩、安逸祥和的生活，呈现出这座城市悠久的文化、醇厚的民俗、满满的温情，体现了丽江丰厚的底蕴。例句4：呈现出丽江和谐的人居环境，而客人和主人的交流，更体现了丽江的民风淳朴，宾至如归。全句句式整齐，朗朗上口。例句5：运用对比的手法，突出了丽江的自然和谐，像水一样纯净澄澈，感染了远方的客人，荡涤了喧嚣与嘈杂，净化了心灵，富有哲理，表达了作者对丽江的热爱与赞美。例句6：运用比喻的手法，把一轮明月比作“银盘”，生动形象地写出了月亮的圆与明亮，富有地方特色。语言质朴纯粹，色彩鲜明饱满，极具画面感，给人以美的享受。归纳：“一滴水”眼中的丽江，是一座人与自然和谐共处的城市，是一座景色秀丽、开放包容、底蕴丰厚、民风淳朴、能净化心灵的富有特色的古城。描述、赞美这样的丽江，离不开真挚的情感，也离不开丰富的语言！作者充分运用多种语言方式：有比喻、排比的修辞手法，有对比、复沓的表现手法，有整齐的句式，还有细腻优美、灵动诗意的描写。读了这样的文字，让人也愿意做一滴水，流过丽江的悠悠岁月。文中这样的语句还有很多，同学们课后，可以自己再细细地品味。②品读一篇文，爱上一座城。

引领学生从如画的风景、特色的建筑、丰厚的底蕴三个角度感受丽江古城。（四）述水之人——独特的作者①介绍作者阿来及本文的创作背景②主旨情感：在阿来的笔下，丽江古城的一草一木、一桥一屋，仿佛都活了过来，成为有生命的个体，参与了丽江古城的创造。本文以第一人称，讲述了一滴水带着美好的夙愿，经过漫长的等待，终于游过丽江的一段旅程，展现了丽江优美的自然景观和淳朴的人文风情，抒发了作者对丽江的向往与热爱，对自然与生命真挚的歌颂。

课堂小结最后，老师以著名女作家迟子建在《阿来的如花世界》中所写的话，作为本课学习的结束：“阿来不知道，他穿行于这样的风景当中时，自己也成为了风景。他的如花世界，在尘埃与云朵之间，如此绚丽！"愿我们都能懂得美好，珍惜美好。愿阿来和他的如花世界能常驻我们心间！

作业布置每个人的一生都是一场独特的旅行，旅途中我们播种希望，放飞梦想；