Unit2 My schoolbag A let's learn （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MyschoolbagAlet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员教材分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索的是《Unit2MyschoolbagAlet'slearn》这一章节，这是我们人教PEP版四年级上册英语课本里的一部分。这一课呢，主要是让我们学习一些关于书包里物品的英语单词和表达，比如book、pen、ruler、eraser等等。咱们会通过一些有趣的活动，让这些单词变得生动起来，让它们在我们的脑海中生根发芽。准备好了吗？让我们一起开启这段英语学习的奇妙之旅吧！😄📚💼核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

我们的四年级学生们在之前的学习中，已经接触并掌握了一些基础的英语词汇和简单的句型。他们对于颜色、数字、家庭成员等基础词汇有一定的了解，并且能够进行简单的日常对话。然而，对于本节课要学习的关于书包物品的词汇，部分学生可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对英语学习充满兴趣，尤其是通过游戏和互动活动来学习新知识。他们具备一定的观察力和模仿能力，能够通过图片和动作来理解新词汇。在学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来记忆单词；有的学生则是听觉学习者，喜欢听录音跟读；还有一些学生是动觉学习者，他们通过动手操作来加深记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的新词汇时，学生可能会遇到以下困难：一是对一些物品的英文表达不熟悉，如“eraser”和“ruler”等；二是对于单词的发音和拼写感到困难；三是由于年龄和认知水平限制，部分学生可能难以理解单词的用法和语境。为了帮助学生克服这些困难，我们将通过多种教学方法和活动设计，提高他们的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《人教PEP版英语四年级上册》教材，以便于我们同步进行课堂学习。

2.辅助材料：准备与书包物品相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解单词和句型。

3.教学工具：准备一些实物模型，如书包、铅笔、橡皮等，让学生能够亲手触摸和操作，加深印象。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，并在操作台上摆放好教学物品，营造一个轻松、互动的学习氛围。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于学校生活的英语动画片或视频片段，让学生在观看的同时，自然地进入英语学习的氛围。

用时：2分钟

2.**提问互动**：引导学生观察视频，提问：“Whataretheydoing?Whatdoyouseeintheirschoolbags?”（他们在做什么？你看到了他们的书包里有什么？）

用时：1分钟

3.**热身活动**：组织学生进行一个小游戏，比如“Whocansayitfaster?”（谁可以更快地说出来？），让学生快速说出书包里物品的英文单词。

用时：2分钟

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**展示单词卡片**：逐一展示book、pen、ruler、eraser等单词卡片，引导学生跟随发音。

用时：5分钟

2.**句子构造**：用这些单词构造简单的句子，如“Ihaveabook.”，让学生跟读并模仿。

用时：5分钟

3.**图片展示**：展示与每个单词相关的图片，帮助学生视觉记忆。

用时：5分钟

4.**游戏教学**：进行“Simonsays”游戏，当老师说出一个物品的英文单词时，只有听到“Simonsays”的学生才能做出相应的动作。

用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组发一张包含不同物品图片的卡片，要求学生用所学单词描述图片。

用时：10分钟

2.**角色扮演**：每组选派一名代表，进行角色扮演，展示如何使用书包里的物品。

用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**个别提问**：随机提问学生，检查他们对单词的掌握情况。

用时：3分钟

2.**小组讨论**：提出一个与书包物品相关的问题，让学生在小组内讨论并回答。

用时：2分钟

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**课堂总结**：引导学生回顾本节课学到的单词和句型。

用时：2分钟

2.**拓展活动**：鼓励学生思考：“Whatelsedoyouhaveinyourschoolbag?”（你的书包里还有什么？），并尝试用英语表达。

用时：3分钟

**备注**：在整个教学过程中，教师要注意观察学生的反应，适时调整教学节奏和方法。同时，要鼓励学生积极参与，营造一个积极互动的课堂氛围。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-**阅读材料一**：《MySchoolLife》短文，内容可以包括学生描述自己的学校生活，包括书包里的物品、学校的日常活动等。

-**阅读材料二**：《ADayatSchool》小故事，讲述一个学生在学校的一天，通过故事中的对话和描述，让学生进一步了解学校生活的英语表达。

-**阅读材料三**：《SchoolSuppliesChecklist》清单，列出学生需要准备的学习用品，并附上相应的英文单词。

2.**课后自主学习和探究**：

-**词汇拓展**：鼓励学生收集更多与学校生活相关的英语词汇，如“notebook”、“pencilcase”、“calculator”等，并尝试用这些词汇造句。

-**文化探究**：让学生调查不同国家的学生书包里通常有哪些物品，了解不同文化背景下的学校生活。

-**项目式学习**：组织学生进行“我的理想书包”项目，让学生设计一个理想的学校书包，并说明为什么需要这些物品，用英语撰写设计说明。

-**角色扮演**：学生可以模拟一个购物场景，扮演在商店购买书包和文具的角色，练习使用“CanIhelpyou?”、“Howmuchisthis?”等日常用语。

-**家庭作业**：布置家庭作业，要求学生回家后与家人分享他们在学校的一天，并用英语描述书包里的物品。

3.**实践活动**：

-**英语角**：在学校或社区组织英语角活动，让学生有机会用英语讨论学校生活，练习英语口语。

-**英语日记**：鼓励学生写英语日记，记录他们在学校的一天，包括书包里的物品和学校活动。

-**英语海报**：让学生制作关于“我的学校生活”的海报，展示他们学到的英语单词和表达。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《MySchoolbag》故事书，这本书以第一人称叙述，讲述了一个小学生的书包故事，书中包含了大量与书包物品相关的英语词汇和句子，适合学生阅读和模仿。

-**视频资源**：《SchoolSuppliesSong》音乐视频，通过歌曲的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习书包物品的英语表达。

2.**拓展要求**：

-**词汇积累**：学生可以在课后阅读《MySchoolbag》故事书，重点学习书中的新词汇，如“binder”、“notebookcover”等，并尝试用这些词汇进行造句。

-**角色扮演**：学生可以与家人或朋友一起，进行“商店购物”的角色扮演游戏，使用“MayIhelpyou?”、“Howmuchisthis?”等日常用语，练习实际情境中的英语交流。

-**制作书包**：学生可以尝试用纸盒或布料制作一个简易的书包模型，并在书包上贴上自己制作的书包物品标签，如“pen”、“ruler”等，通过动手操作加深对单词的记忆。

-**英语日记**：学生可以尝试写一篇英语日记，描述自己书包里的物品，以及在学校的一天，通过写作练习英语表达。

-**家庭作业**：教师可以布置一些与书包相关的家庭作业，如让学生回家后询问家人他们的书包里有什么，并用英语记录下来。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐《MySchoolbag》故事书，并简要介绍书中的内容，激发学生的阅读兴趣。

-对于学生在阅读过程中遇到的不熟悉的词汇，教师可以提供解释和发音指导。

-教师可以组织一次课后讨论会，让学生分享他们在课后拓展活动中的收获和体验。

-对于有疑问的学生，教师应及时解答，并提供额外的学习资源。

-教师可以鼓励学生在家庭作业中展示创意，如用图画、图表等形式来展示他们的书包内容。教学反思哎呀，今天上的这节课，让我有很多感触。咱们这《Unit2MyschoolbagAlet'slearn》这一课，说实话，挺有挑战性的。咱们得让学生在轻松愉快的环境中，掌握新单词，学会用这些单词来表达。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我选了一段关于学校生活的动画片，孩子们都挺感兴趣的，看着看着，注意力就集中了。然后，我提了几个问题，比如“他们书包里有什么？”这样的问题，孩子们都积极回答，看来他们对这个话题挺感兴趣的。

接着，我在讲授新课的时候，尽量让每个单词都通过图片和动作来呈现。我记得有个孩子，他看到“eraser”这个词，立刻就举起了手，说：“老师，我知道，这是橡皮！”哎呀，那一瞬间，我真心觉得，这种教学方式挺有效的。

但是呢，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于单词的发音和拼写还是有点困难。我注意到，当我说到“ruler”这个词时，有几个学生发音不太准确。所以，我决定在接下来的教学中，多花点时间在发音和拼写的练习上。

然后，巩固练习环节，我让同学们分组，用单词卡片来描述书包里的物品。这个环节，我看到了孩子们的创造力和团队合作精神。有的小组甚至自己制作了小卡片，上面画着物品的图片，还写着对应的英文单词。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生不太会组织语言，不知道怎么用这些单词来描述物品。所以我打算在之后的课堂上，多组织一些角色扮演和对话练习，帮助学生提高实际运用英语的能力。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题。我发现，当学生回答正确时，他们的眼神里充满了自信。但是，也有一些学生不太敢开口，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，让他们勇敢地表达自己。

最后，总结与拓展环节，我让学生们思考自己的书包里有什么，并用英语表达。这个环节，我看到了孩子们思维的活跃。有的孩子甚至说：“我的书包里有梦想，因为梦想是我最大的动力！”哎呀，这一刻，我觉得我们的教学不仅仅是教会他们英语，更是教会他们思考。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问与回答**：通过课堂提问，检查学生对新单词和句型的掌握情况。例如，提出“Canyoushowmeyourschoolbag?”这样的问题，观察学生是否能正确回答并使用正确的词汇。

-**观察与反馈**：在课堂活动中，仔细观察学生的参与度和表现，如小组讨论、角色扮演等，给予即时的口头反馈和鼓励。

-**测试与评估**：在课程结束时，进行简短的测试，如拼写单词、造句等，以评估学生对本节课内容的理解程度。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的家庭作业进行认真批改，包括拼写、语法和句型使用等方面，确保每个学生的作业都得到关注和反馈。

-**反馈与鼓励**：在作业批改中，不仅指出错误，还要给予积极的评价和鼓励，例如“Goodjob!You'veimprovedalot.”（做得好！你进步了很多。）

-**个性化指导**：针对学生在作业中表现出的不同问题，提供个性化的指导和建议，帮助他们克服困难。

3.**持续跟踪**：

-**定期评估**：定期进行小测验或单元测试，以跟踪学生对整个单元内容的掌握情况。

-**个别辅导**：对于学习困难的学生，提供额外的个别辅导，帮助他们理解和掌握课程内容。

-**家长沟通**：与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的学习状况。

4.**教学反思**：

-**教学效果**：通过学生的课堂表现和作业反馈，反思教学方法和活动的设计是否有效，是否需要调整。

-**学生反馈**：鼓励学生提供反馈，了解他们对教学活动的看法和建议，以便不断改进教学方法。

-**自我评估**：作为教师，也要进行自我评估，思考如何更好地适应学生的需求，提高教学质量。板书设计①**本文重点知识点**：

-书包物品的英文单词：book、pen、ruler、eraser、notebook、pencilcase、calculator等。

-描述书包物品的常用句型：Thisismyschoolbag./Ihaveabookinmyschoolbag./Therearesomepensinmyschoolbag.

②**重点单词**：

-book：n.书

-pen：n.钢笔

-ruler：n.直尺

-eraser：n.橡皮

-notebook：n.