第4课《古代诗歌四首：观沧海》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首：观沧海》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进曹操的《观沧海》，感受那浩渺的海洋与壮阔的胸怀。这节课，我们不仅要欣赏曹操的诗歌，更要通过它了解那个波澜壮阔的时代。让我们在诗歌的海洋里遨游，一起感受那份豪情壮志吧！🌊📚💪核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生们在进入七年级之前，已经接触过一些简单的古典诗词，对古典诗词的基本形式和韵律有一定的了解。然而，对于《观沧海》这样篇幅较长、意境深远的古诗词，他们可能还缺乏深入理解和赏析的能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古代文化尤其是诗词有着天然的亲近感。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更喜欢通过小组合作来探讨和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对古诗词中的生僻字词和文言文表达可能感到困惑，需要教师提供适当的解释和帮助。其次，对于诗歌意境的把握，学生可能会因为缺乏生活经验和情感共鸣而感到难以理解。此外，学生在分析诗歌时，可能难以将诗歌内容与作者生平、时代背景相结合，这也是一个需要教师引导和帮助的难点。教学资源-软件资源：电子白板、多媒体教学软件

-课程平台：学校网络教学平台、教育资源共享平台

-信息化资源：古诗词背景资料库、曹操生平介绍视频

-教学手段：PPT课件、实物教具（如地图、海洋模型）、音频资料（如《观沧海》朗诵音频）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《观沧海》的背景知识，包括曹操的生平和三国时期的历史背景。

-设计预习问题：围绕《观沧海》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“曹操为何写这首诗？诗中的‘沧海’有何象征意义？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或讨论区的发言来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解曹操的生平和三国时期的历史背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《观沧海》的背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述曹操的故事或展示《观沧海》的历史背景图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《观沧海》的诗歌结构和意境，结合曹操的生平和时代背景，帮助学生理解诗歌内容。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对“沧海”意象的理解，以及诗歌中的豪情壮志。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌中“沧海”意象的深远意义。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌结构和意境。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中理解和应用诗歌知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《观沧海》的诗歌内容和艺术特色。

-通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读其他曹操诗歌的作业，如《龟虽寿》等，让学生对比阅读，加深对曹操诗歌风格的理解。

-提供拓展资源：推荐与曹操相关的书籍或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成对比阅读作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.**诗歌鉴赏能力的提升**：学生对《观沧海》这首古诗词有了更深入的理解，能够从字里行间感受到曹操的豪情壮志和广阔胸怀。学生们学会了如何分析诗歌的结构、意象和情感，提高了对古典诗词的鉴赏能力。

2.**文化素养的增强**：通过学习曹操的生平和三国时期的历史背景，学生们对古代历史和文化有了更全面的了解。他们能够将诗歌内容与历史背景相结合，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

3.**自主学习能力的培养**：课前自主探索环节，学生们通过阅读预习资料和思考预习问题，培养了独立思考和自主学习的能力。他们能够主动查找资料，整理信息，为自己的学习负责。

4.**合作学习能力的提高**：在课中的小组讨论活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中形成共识。

5.**情感态度价值观的塑造**：通过学习《观沧海》，学生们感受到了曹操的伟大抱负和坚韧不拔的精神。这种精神对学生树立正确的人生观、价值观具有重要的启发作用。

6.**语言表达能力的增强**：在课堂上，学生们有机会表达自己对诗歌的理解和感受。通过口头表达和书面作业，他们的语言表达能力得到了锻炼和提升。

7.**批判性思维能力的培养**：在分析诗歌的过程中，学生们学会了质疑和思考。他们不再被动接受知识，而是能够提出自己的见解，对诗歌内容进行批判性思考。

8.**信息检索能力的提升**：在课后的拓展学习中，学生们利用网络和图书馆等资源，进行信息检索。他们学会了如何有效地获取信息，为自己的学习提供支持。

9.**解决问题的能力增强**：在遇到学习中的困难和挑战时，学生们能够通过合作、讨论和查阅资料等方式，寻找解决问题的方法。这种能力对学生未来的学习和生活都具有重要的意义。

10.**审美情趣的提高**：通过欣赏《观沧海》这样的优秀古诗词，学生们对美的感知和鉴赏能力得到了提升。他们能够从诗歌中体会到美的存在，培养了自己的审美情趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在讲解《观沧海》时，我尝试将情境教学法融入课堂，通过播放与诗歌内容相关的视频或音乐，让学生在特定的氛围中感受诗歌的意境，增强学习效果。

2.**互动式讨论的推广**：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作的方式，共同探讨诗歌的深层含义，激发学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生基础差异大**：部分学生对古诗词的理解和鉴赏能力存在较大差异，导致课堂参与度不均衡。

2.**教学资源利用不足**：在教学过程中，我未能充分利用网络资源和多媒体技术，使得教学手段相对单一。

3.**评价方式单一**：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.**差异化教学**：针对学生基础差异大的问题，我将实施差异化教学策略，为不同水平的学生提供个性化的学习支持和指导。

2.**丰富教学手段**：为了提高教学效果，我将积极整合网络资源和多媒体技术，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

3.**多元化评价**：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，全面评估学生的学习成果，鼓励学生全面发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-曹操的生平背景

-三国时期的历史背景

-《观沧海》的创作背景和时代意义

-诗歌的结构和韵律特点

-诗歌中的意象和象征意义

②重点词句：

-“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”

-“幸甚至哉，歌以咏志。”

-“秋风萧瑟，洪波涌起。”

-“水何澹澹，山岛竦峙。”

③教学逻辑关系：

①首先介绍曹操的生平和三国时期的历史背景，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。

②然后分析《观沧海》的结构和韵律特点，引导学生学习如何鉴赏古典诗词。

③接着解读诗歌中的重点词句，如“日月之行”等，帮助学生理解诗歌的意象和象征意义。

④最后，通过课堂讨论和实践活动，让学生将所学知识应用于实际，提高诗歌鉴赏能力。课后作业1.**仿写练习**：

仿照《观沧海》中的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”，用相同的句式，描述另一个自然景观，如日出或月夜。

答案示例：山川起伏，若隐若现；林涛涌动，若奔若腾。

2.**诗歌解读**：

解释《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”这句话的含义，并谈谈你对这句话的理解。

答案示例：这句话描绘了大海的宽广和平静，以及山岛的挺拔和孤立。它象征着诗人曹操的胸襟开阔和独立不迁的品质。

3.**人物分析**：

分析曹操在《观沧海》中所表现的个性特点，结合他的生平经历，谈谈你对曹操这一人物的认识。

答案示例：曹操在诗中展现了豪迈、豁达的个性，这与他在历史上的形象相符。他的胸襟宽广，敢于面对人生的挑战，具有强烈的抱负和责任感。

4.**拓展创作**：

假设你是曹操，站在沧海的岸边，你会想对读者说些什么？请以诗的形式表达你的感慨。

答案示例：

沧海浩荡心不惊，

独立潮头立世间。

志比天高心自远，

乘风破浪会有时。

5.**讨论题**：

《观沧海》中的“幸甚至哉，歌以咏志”表达了诗人的何种情感？你认为这种情感对今天的学生有什么启示？

答案示例：这句话表达了诗人曹操对理想的执着追求和乐观精神。它启示我们，面对困难和挑战时，要保持乐观的心态，坚定自己的信念，不断追求自己的目标。课堂1.**课堂评价**

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

-**提问反馈**：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检测学生对《观沧海》这首诗的理解程度。例如，我会问：“曹操在诗中描绘了怎样的自然景象？这些景象又象征了什么？”通过学生的回答，我可以评估他们对诗歌意象的理解和联想能力。

-**观察学生参与度**：我会在课堂上观察学生的参与情况，包括他们的课堂笔记、讨论参与度和回答问题的积极性。例如，我可能会注意到某个学生虽然参与了讨论，但表达不够清晰，这时我会及时给予指导。

-**课堂测试**：为了更系统地评估学生的学习效果，我会在课后进行小测验，测试学生对诗歌内容的记忆和解读能力。例如，我会出一些选择题，让学生选择正确的诗歌意象或解释。

-**学生自评与互评**：在课堂讨论中，我会鼓励学生进行自评和互评。例如，让学生评价自己或同伴的发言，这有助于他们反思自己的学习过程，同时也锻炼了他们的评价能力。

2.**教学反思**

在课堂结束后，我会进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。

-**优点总结**：我会记录下哪些教学方法或策略有效提升了学生的学习效果，例如情境教学法、小组讨论等。

-**问题分析**：对于课堂上出现的问题，我会进行分析，如学生的参与度不高、对某些知识点理解困难等。

3.**调整教学策略**

根据课堂评价和教学反思的结果，我会调整教学策略。

-**改进教学方法**：如果发现学生在某些方面有困难，我会考虑调整教学方法，如增加讲解时