三年级数学上册 一 动物趣闻-克、千克、吨的认识 信息窗4质量单位间的换算及简单推理教学设计 青岛版六三制

三年级数学上册一动物趣闻——克、千克、吨的认识信息窗4质量单位间的换算及简单推理教学设计青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，走进信息窗4，学习质量单位间的换算及简单推理。想象一下，我们就像小小侦探，用数学的尺子去量一量动物的体重，看看谁最重，谁最轻。我们将会用克、千克、吨这三个单位，来揭开动物世界的秘密。准备好了吗？让我们开始这场数学冒险吧！🌟🐘🐷🐱🐶🐰二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生们在二年级时已经对质量单位有了初步的认识，了解到克、千克的概念，并能在日常生活中进行简单的质量单位转换。然而，对于吨这一质量单位，以及质量单位间的换算关系，他们的理解可能还停留在表面，缺乏系统性和深度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对动物世界充满好奇，他们喜欢通过游戏和故事来学习。在数学学习上，他们的抽象思维能力正在逐步发展，但还比较具体形象，需要借助直观教具和具体情境来帮助理解。学生的学习风格各异，有的学生善于观察和总结，有的则更擅长通过操作和实验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在换算质量单位时可能会遇到以下困难：一是对质量单位间的换算关系理解不深，容易混淆克、千克、吨之间的进率；二是缺乏实际应用情境，难以将理论知识与生活实践相结合；三是推理能力不足，难以进行简单的数学推理。针对这些挑战，教师需要提供丰富的教学活动和实践机会，帮助学生逐步克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生手中都有最新的青岛版三年级数学上册教材，以便在课堂上跟随学习。

2.辅助材料：准备与动物质量相关的图片、图表，以及质量单位换算的动画视频，以帮助学生直观理解克、千克、吨之间的转换关系。

3.实验器材：准备一些小型动物模型的体重标签，以及天平和砝码，让学生进行实际称量，体验质量单位的应用。

4.教室布置：布置一个分组讨论区，提供白板和标记笔，方便学生进行小组讨论和展示，同时确保实验操作台的安全性和实用性。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题，那就是‘动物的世界’。你们知道，动物们也有自己的体重，那么，我们该如何量它们的体重呢？”

2.学生们纷纷举手发言，有的说用“个”来计量，有的说用“只”来计量。

3.老师说：“很好，同学们已经对计量单位有了初步的认识。今天，我们就来学习一个更准确的质量单位——‘克’、‘千克’和‘吨’，并用它们来量一量我们身边的动物朋友的体重。”

二、新课教授

1.老师板书课题：“质量单位间的换算及简单推理——克、千克、吨的认识”。

2.老师讲解克、千克、吨的定义，以及它们之间的换算关系，如1千克=1000克，1吨=1000千克。

3.老师通过图片、图表等多媒体资源，展示不同动物的质量，让学生了解动物世界中的质量单位。

4.老师引导学生进行实际操作，用天平和砝码称量小型动物模型的体重，巩固克、千克、吨的概念。

三、小组合作学习

1.老师将学生们分成小组，每组发放一张质量单位换算表和动物体重标签。

2.老师提出问题：“请你们根据换算表，将以下动物体重换算成不同的质量单位：小猫的体重是200克，换成千克是多少？换成吨又是多少？”

3.学生们在小组内讨论、计算，互相帮助，共同完成换算。

4.老师邀请各小组代表上台展示答案，并点评学生的计算过程。

四、课堂练习

1.老师在黑板上列出几组动物质量的数据，让学生进行换算练习。

2.学生们独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师挑选几道具有代表性的题目，请学生上台讲解解题思路。

五、拓展延伸

1.老师说：“同学们，动物们的体重不仅仅是我们学习的数学知识，它们还与我们的生活息息相关。请你们回家后，调查一下自己家里宠物的体重，并尝试用我们今天学习的质量单位进行换算。”

2.学生们带着任务回家，第二天分享自己的学习成果。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了克、千克、吨的质量单位，并掌握了它们之间的换算关系。同时，我们还学会了如何利用这些知识来解决实际问题。”

2.老师鼓励学生们：“希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，做一个善于观察、善于思考的人。”

3.老师对学生们说：“下课了，同学们再见！”六、知识点梳理1.质量单位的概念：

-克（g）：是国际单位制中质量的基本单位，常用于计量轻物体。

-千克（kg）：是国际单位制中质量的主单位，常用于计量一般物体的质量。

-吨（t）：是国际单位制中质量的较大单位，常用于计量重物体，如车辆、货物等。

2.质量单位间的换算关系：

-1千克=1000克

-1吨=1000千克

-1吨=1,000,000克

3.质量单位的实际应用：

-动物体重：用于测量宠物、野生动物等动物的体重。

-食品重量：用于计量食品的重量，如水果、蔬菜、肉类等。

-货物重量：用于计量运输货物的重量。

-工业生产：用于计量原材料、半成品、成品的重量。

4.质量单位的换算步骤：

-确定原始单位和目标单位。

-根据换算关系，将原始单位转换为中间单位（如克转换为千克）。

-将中间单位转换为目标单位。

-进行必要的四则运算，得到最终结果。

5.质量单位的换算练习：

-将给定的质量数值从一种单位转换为另一种单位。

-根据实际情况，选择合适的单位进行换算。

-通过实际操作，加深对质量单位换算的理解。

6.简单推理：

-利用质量单位的换算关系，进行简单的数学推理。

-通过比较不同物体的质量，得出结论。

-应用推理能力解决实际问题。

7.教学方法与策略：

-结合实际生活情境，让学生亲身体验质量单位的换算。

-运用多媒体资源，提高学生对质量单位的直观认识。

-通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-设计趣味性的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

8.评价与反馈：

-通过课堂练习和作业，评估学生对质量单位换算的掌握程度。

-及时给予学生反馈，帮助他们发现错误并及时纠正。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心和表达能力。七、板书设计①质量单位概念

-克（g）

-千克（kg）

-吨（t）

②质量单位换算关系

-1千克=1000克

-1吨=1000千克

-1吨=1,000,000克

③动物体重换算示例

-小猫体重：200克→0.2千克→0.0002吨

④质量单位应用

-动物体重

-食品重量

-货物重量

-工业生产

⑤质量单位换算步骤

-确定原始单位和目标单位

-进行单位转换

-完成四则运算

⑥简单推理应用

-比较不同物体质量

-得出结论

⑦教学方法与策略

-结合实际情境

-多媒体辅助教学

-小组合作学习

⑧评价与反馈

-课堂练习

-作业检查

-及时反馈与纠正八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手发言，对于质量单位的定义和换算关系表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论和回答问题时，能够清晰表达自己的思路，显示出对质量单位换算的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够有效合作，共同完成质量单位换算的练习题。

-各小组展示成果时，能够准确、清晰地阐述解题过程，其他同学也能从中学习和受益。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对质量单位换算的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确进行克、千克、吨之间的换算，但对于复杂的换算题，部分学生仍存在混淆。

4.学生自评与互评：

-学生通过自评和互评，认识到自己在质量单位换算中的优点和不足。

-学生之间互相学习，共同进步，形成良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和正确回答给予肯定，同时指出个别学生在表达时可以更加清晰。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持团队合作精神，并提出在展示时注意逻辑性和条理性。

-针对随堂测试的结果，教师提出以下反馈：

-对于换算正确的学生，教师表扬他们的细心和准确，并鼓励他们继续努力。

-对于换算错误的学生，教师耐心解释错误原因，并提供相应的解题技巧和方法。

-教师强调，质量单位换算是数学学习的基础，希望学生们能够在日常生活中多加练习，提高自己的实际应用能力。

-教师建议学生在课后进行额外的练习，如计算家中物品的重量，或者观察周围环境中物体的质量单位，以此来巩固所学知识。

-教师提醒学生，学习是一个持续的过程，希望他们能够在遇到困难时，勇于提问，积极寻求帮助。典型例题讲解1.例题：

小狗的体重是3千克，小猫的体重是小狗的1/5，小猫的体重是多少克？

解答：

-小猫的体重=小狗的体重×1/5

-小猫的体重=3千克×1/5

-小猫的体重=0.6千克

-将千克转换为克：0.6千克=0.6×1000克=600克

-答案：小猫的体重是600克。

2.例题：

一袋大米重25千克，如果每袋大米可以装1000克，那么这袋大米可以装多少袋？

解答：

-每袋大米的重量=1000克

-一袋大米的重量=25千克

-可以装的袋数=一袋大米的重量÷每袋大米的重量

-可以装的袋数=25千克÷1000克

-可以装的袋数=25÷1=25袋

-答案：这袋大米可以装25袋。

3.例题：

一辆卡车的载重量是8吨，如果每吨货物重1000千克，那么这辆卡车最多可以装载多少千克？

解答：

-一吨货物的重量=1000千克

-卡车的载重量=8吨

-最多可以装载的货物重量=卡车的载重量×每吨货物的重量

-最多可以装载的货物重量=8吨×1000千克/吨

-最多可以装载的货物重量=8000千克

-答案：这辆卡车最多可以装载8000千克。

4.例题：

一桶水的重量是18千克，如果一桶水的体积是20升，那么每升水的重量是多少克？

解答：

-一桶水的重量=18千克

-一桶水的体积=20升

-每升水的重量=一桶水的重量÷一桶水的体积

-每升水的重量=18千克÷20升

-每升水的重量=0.9千克

-将千克转换为克：0.9千克=0.9×1000克=900克

-答案：每升水的重量是900克。

5.例题：

一只鸟的重量是20克，一只鸟巢的重量是100克，那么一只鸟和它的鸟巢总重量是多少千克？

解答：

-一只鸟的重量=20克

-一只鸟巢的重量=100克

-一只鸟和鸟巢的总重量=一只鸟的重量+一只鸟巢的重量

-一只鸟和鸟巢的总重量=20克+100克

-一只鸟和鸟巢的总重量=120克

-将克转换为千克：120克=120÷1000千克=0.12千克

-答案：一只鸟和它的鸟巢总重量是0.12千克。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试将动物趣闻与数学知识相结合，通过创设真实的情境，让学生在解决问题的过程中学习质量单位，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了知识的实用性。

2.多元化教学：我运用了图片、视频、实验等多种教学资源，让学生的学习不再局限于课本，而是通过多种感官来体验和掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂上，我发现学生的接受能力存在差异，一些学生能够迅速掌握质量单位的换算，而另一些学生则需要更多的指导和练习。

2.课堂互动不足：虽然我鼓励学生参与讨论，但在实际操作中，我发现课堂互动还不够充分，一些学生可能没有充分表达自己的观点。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于随堂测试和作业