《Project 1 Making friends》（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

《Project1Makingfriends》（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，同学们，今天咱们这节课要来点新鲜的！咱们要学习的是《Project1Makingfriends》，这可是三年级上册英语课本里的重要内容哦！咱们要掌握的是如何用英语介绍自己，跟新朋友打招呼，还有怎么用英语表达自己的喜好和兴趣。这节课，咱们要把课本上的知识点转化为生活技能，让英语学习变得更有趣、更实用！咱们一起来开启这场友谊的英语之旅吧！🌟核心素养目标在这节课中，我们旨在培养同学们的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。首先，通过实际情境的模拟，提升同学们的听、说、读、写综合运用能力。其次，通过了解不同文化背景下的友谊观，增强他们的文化意识。再者，通过讨论和合作学习，培养同学们批判性思维和解决问题的能力。最后，通过互动游戏和小组活动，让他们学会自主学习，掌握有效的学习策略。让我们一起在友谊的海洋中遨游，提升英语核心素养吧！🌈学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在进入三年级之前，已经对英语有了初步的认识，能够认读一些简单的单词，如“hello”、“goodbye”等，并且能够进行基本的问候交流。在之前的课程中，他们可能已经接触过一些关于自我介绍和询问他人信息的基本句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于学习英语，他们通常表现出较高的兴趣。在能力方面，他们的英语听说能力相对较弱，但读写能力正在逐步提升。学习风格上，有的学生喜欢通过游戏和互动来学习，有的则更倾向于通过阅读和模仿来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于三年级学生的英语基础相对薄弱，他们在学习过程中可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，影响表达；二是语法理解困难，导致句子结构混乱；三是缺乏真实的语言环境，使得口语练习受限。此外，由于年龄特点，他们可能在学习过程中缺乏耐心和毅力，需要老师给予更多的鼓励和指导。因此，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，同时提供适当的支持和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音箱、电子白板

-课程平台：班级英语学习平台，用于布置作业和分享学习资源

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、动画教学视频

-教学手段：实物教具（如图片卡、角色扮演道具）、PPT课件、互动游戏卡片、英语歌曲和儿歌教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：

“同学们，今天我们要来学习一个特别有趣的主题——Makingfriends！你们知道吗？交朋友是生活中非常重要的一部分。让我们一起来看看，如何用英语介绍自己，跟新朋友打招呼，还有分享我们的兴趣爱好吧！”

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

a.首先展示一些关于友谊的图片，引导学生思考并说出图片中的人物正在做什么。

-举例：展示一张两个小朋友手拉手的图片，问：“Whataretheydoing?Theyaremakingfriends.”

b.通过PPT或电子白板，展示自我介绍的常用句型和词汇，如：“Mynameis...”，“Iam...yearsold”，“Ilike...”等。

-举例：在屏幕上写出“Hello,mynameisZhangSan.Iam8yearsold.Ilikeplayingfootball.”，并让学生跟读。

c.演示如何用英语询问他人的喜好，如：“Whatdoyoulike?”、“Doyoulike...?”

-举例：教师示范：“Doyoulikeapples?Yes,Ilikeapples.Whataboutyou?Doyoulikeapples?”

3.实践活动（用时20分钟）

-详细内容：

a.分组练习：将学生分成小组，每个小组选一个代表进行自我介绍，其他成员提问关于喜好等问题。

-举例：小组成员A进行自我介绍，B问：“Whatdoyoulike?”，A回答：“Ilikereadingbooks.”

b.角色扮演：让学生分成两人一组，一人扮演问问题的人，另一人扮演回答的人。

-举例：学生C问：“Whatisyourname?”，学生D回答：“MynameisLiLei.”

c.游戏环节：进行“猜猜我是谁”的游戏，一个学生闭上眼睛，其他学生描述他的特点，猜猜他是谁。

-举例：学生E闭上眼睛，其他学生说：“Hehaslonghair.”、“Helikesbasketball.”，然后E猜测自己是谁。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-3方面内容举例回答：

a.如何用英语介绍自己？

-举例：Studentsdiscussandpracticesentenceslike“Mynameis...Iam...yearsold.IaminGrade3.Ilike...”

b.如何用英语询问他人的喜好？

-举例：Studentsdiscussandpracticequestionslike“Whatdoyoulike?Doyoulike...?”

c.如何用英语回应他人的问题？

-举例：Studentsdiscussandpracticeresponseslike“Yes,Ilike...”or“No,Idon'tlike...”

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：

“同学们，今天我们学习了如何用英语介绍自己，询问他人的喜好，还有如何回应问题。希望大家能够把这些知识应用到实际生活中，去结交更多的新朋友。现在，让我们一起来回顾一下今天学到的内容吧！”

-举例：教师提问：“Whocantellmehowtosay'Mynameis...'?”,让学生回答并跟读。

-举例：教师提问：“Howdoyouaskaboutsomeone'sfavoritething?”,让学生回答并演示。

-举例：教师提问：“Whatshouldyousayifsomeoneasksyouaboutyourfavoritething?”,让学生回答并演示。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果是衡量教学成果的重要标准。在本节课《Project1Makingfriends》的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**语言运用能力提升**

-学生能够熟练运用自我介绍的句型和词汇，如“Hello,mynameis...”，“Iam...yearsold”，“Ilike...”。

-学生能够正确使用询问喜好的句型，如“Whatdoyoulike?”、“Doyoulike...?”。

-学生能够根据情境，灵活运用英语进行简单的对话交流。

2.**文化意识增强**

-学生通过学习，了解了不同文化背景下友谊的差异性，增强了跨文化交际的意识。

-学生能够认识到友谊的重要性，以及如何用英语表达对朋友的尊重和关心。

3.**思维能力培养**

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，锻炼了批判性思维和解决问题的能力。

-通过讨论如何介绍自己和询问他人喜好，学生学会了如何根据不同的情境选择合适的语言表达。

4.**学习策略掌握**

-学生学会了如何通过自我介绍来建立良好的第一印象，以及如何通过询问他人的喜好来展开话题。

-学生在活动中学会了如何利用资源（如图片、实物）来辅助语言学习。

5.**自信心提高**

-学生通过成功地进行自我介绍和角色扮演，增强了自信心。

-学生在小组活动中，学会了合作和分享，提高了社交技能。

6.**情感态度变化**

-学生对英语学习的兴趣有所提高，对学习英语有了更积极的情感态度。

-学生在活动中感受到了友谊的温暖，培养了同情心和同理心。

7.**实际应用能力**

-学生能够在日常生活中，如与新朋友交流、参加英语角等活动时，运用所学知识进行实际对话。

-学生在家庭、学校等场合，能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人的信息。板书设计①本文重点知识点：

-自我介绍的基本句型

-询问喜好的常用句型

-常用表达个人喜好的词汇

②重点词句：

①自我介绍：

-Mynameis...

-Iam...yearsold.

-IaminGrade...

-Ilike...

②询问喜好：

-Whatdoyoulike?

-Doyoulike...?

③表达个人喜好：

-Ilike...

-Myfavoriteis...

③常用词汇：

-sports

-music

-books

-animals

-games

-food

-travel

-school

③示例句子：

-MynameisWangWei.Iam10yearsold.IaminGrade3.Ilikeplayingfootball.

-Whatdoyoulike?Ilikereadingbooks.

-Myfavoritesportisbasketball.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入游戏化教学：在课程设计中，我尝试将游戏元素融入课堂，比如通过“猜猜我是谁”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习自我介绍，这种创新方式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了课堂的互动性。

2.强化实践应用：我注意到，让学生在真实的语境中练习英语更为有效。因此，我计划在今后的教学中，增加更多的角色扮演和实际对话练习，让学生在模拟的生活场景中应用所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题缺乏兴趣或者自信心不足。我需要找到方法来提高每个学生的参与感。

2.教学方法单一：虽然游戏化教学和实践活动取得了一定的效果，但我意识到教学方法还需要多样化，以适应不同学生的学习风格和需求。

3.评价方式局限：目前主要依赖口头评价和简单的练习，缺乏对学生综合语言运用能力的全面评估。我需要探索更加全面的评价体系。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中引入更多的讨论环节，鼓励学生提出问题和观点。同时，我会设计一些小奖励，以激励学生积极参与。

2.丰富教学方法：我将尝试结合多种教学方法，如小组合作、项目式学习等，以满足不同学生的学习风格。此外，我会利用多媒体资源，如视频、音频，来增强教学的趣味性和互动性。

3.完善评价体系：为了更全面地评估学生的学习效果，我计划引入形成性评价和总结性评价相结合的方式。我会设计一些小测试和作业，以评估学生的听说读写能力，并定期进行课堂观察，以了解学生的学习状态。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的反思和自我提升。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与度是评价他们学习效果的重要指标。我会观察学生在课堂上的发言情况，是否能够自信地用英语进行自我介绍和提问。

-例如，我会记录哪些学生能够主动举手回答问题，哪些学生能够流利地完成角色扮演。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是检验学生合作能力和语言运用能力的好方法。我会评估每个小组在讨论中的表现，包括他们的沟通技巧、信息整合能力和英语表达水平。

-例如，我会观察小组是否能够有效地分配任务，是否能够用英语清晰地表达观点，以及是否能够倾听他人的意见。

3.随堂测试：

-为了即时了解学生对知识的掌握情况，我会进行随堂测试，包括听力、口语和书面表达。

-例如，我会出一些选择题来测试学生对新词汇的记忆，或者进行简短的口语对话来检查他们的口语能力。

4.学生自评与互评：

-我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，这样不仅能够帮助他们反思自己的学习过程，还能提高他们的批判性思维能力。

-例如，我会让学生填写评价表，评估自己在课堂上的参与度、口语流利度以及合作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，我会给予及时的反馈，包括正面肯定和建设性的建议。

-例如，对于能够流利进行自我介绍的学生，我会说：“Greatjob!Yourintroductionwasveryclearandyouusedgoo