二年级语文下册 第一单元 1 古诗二首 绝句教学设计 新人教版

二年级语文下册第一单元1古诗二首绝句教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：二年级语文下册第一单元1古诗二首绝句教学设计新人教版

2.教学年级和班级：二年级全体学生

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。让我们一起走进《二年级语文下册第一单元1古诗二首绝句》的教学设计，开启一段美妙的古诗之旅吧！🎉📚💫核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够：

1.感受古诗词的韵律美，提升语言感知能力。

2.体会诗人情感，培养文学鉴赏能力。

3.学习古诗的表达方式，提高自己的文学创作兴趣。

4.增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。📚✨教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗《春望》和《绝句》的基本内容。

-掌握古诗的韵律特点，如平仄、押韵等。

-学会通过诗句理解诗人的情感和意境。

例如，在学习《春望》时，重点在于理解“国破山河在，城春草木深”中的“国破”和“城春”所表达的历史背景和诗人情感。

2.教学难点：

-体会古诗的意境美，理解诗人的情感。

-学习古诗的修辞手法，如比喻、拟人等。

-朗读古诗时把握节奏和情感，提升朗读技巧。

例如，在学习《绝句》时，难点在于如何让学生通过“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这样的诗句，感受到春天的生机与和谐，以及诗人的愉悦心情。此外，指导学生朗读时，难点在于如何让他们在理解诗句意义的基础上，准确地把握朗读的节奏和情感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：语文教学软件、在线学习平台

-信息化资源：古诗背景资料、诗人介绍、古诗词朗读音频

-教学手段：实物教具（如图片卡片、树叶等）、古诗手抄本、诗歌朗读比赛活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？你们知道古诗有什么特别的地方吗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古代诗词朗诵、古建筑等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，比如说：“古诗是我国传统文化的瑰宝，它承载着丰富的情感和智慧，今天我们就来学习两首古诗，感受古诗的美。”

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意境等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示平仄的规律图。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《春望》和《绝句》作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意境和情感来丰富自己的表达。

小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“古诗中的自然意象”或“古诗中的爱国情怀”，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试创作简单的古诗。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的创造力和想象力。

过程：

鼓励学生在课后收集自己喜欢的古诗，尝试用自己的语言解读诗句，或者创作一首简单的古诗，下节课与同学们分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：这是一部收录了唐代众多著名诗人的作品的选集，其中不乏脍炙人口的名篇，可以作为学生进一步学习的资料。

-《宋词三百首》：宋代是中国词的发展高峰期，这部选集收录了许多经典宋词，适合学生了解宋词的风格和特点。

-《古诗词欣赏》系列书籍：这些书籍详细介绍了古诗的背景、作者的生平和创作背景，有助于学生更深入地理解古诗。

-《中国古典文学史》：通过了解中国古典文学的发展历程，学生可以更好地把握古诗的文学价值和时代背景。

2.拓展建议：

-阅读活动：鼓励学生阅读《唐诗三百首》和《宋词三百首》，挑选其中感兴趣的诗歌进行深入阅读和分析。

-角色扮演：组织学生进行古诗的角色扮演活动，通过扮演诗中的角色，体会诗人的情感和意境。

-诗歌创作：指导学生尝试创作自己的古诗，可以是模仿古风，也可以是结合现代元素的创新之作。

-诗歌朗诵：定期举办诗歌朗诵会，让学生在课堂上展示自己的朗诵技巧，同时欣赏他人的朗诵艺术。

-主题班会：以“古诗中的自然意象”或“古诗中的英雄豪杰”为主题，组织班会讨论，增强学生对古诗的感性认识。

-课外研究：鼓励学生进行课外研究，比如查找关于《春望》和《绝句》的背景资料，了解诗人杜甫的生活环境和社会背景。

-家长参与：邀请家长参与诗歌学习，共同完成家庭诗歌作业，如制作古诗海报、录制家庭诗歌朗诵视频等。板书设计①本文重点知识点：

-古诗的基本构成：题目、作者、正文、注释

-古诗的韵律特点：平仄、押韵、节奏

-古诗的表达手法：比喻、拟人、对仗

②关键词：

-春望：国破山河在，城春草木深

-绝句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

③重点句子：

-“国破山河在，城春草木深”：描绘了国家破败但自然景观依旧的景象，表达了诗人对国家的忧虑。

-“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”：通过描绘春天的自然景象，展现了诗人对美好生活的向往。教学反思今天上了《古诗二首绝句》这节课，心情既兴奋又有些许的忐忑。兴奋的是，看到孩子们对古诗的兴趣如此浓厚，他们的眼神中闪烁着对知识的渴望；忐忑的是，担心自己是否能够有效地引导他们理解这些古人的智慧。

课堂一开始，我用了图片和视频来导入新课，想激发孩子们的兴趣。我发现，他们的眼睛确实被吸引了，有几个孩子小声地念着屏幕上的诗句，看来他们对古诗的韵律和画面已经有了初步的感知。这一点让我很高兴，因为我知道，兴趣是最好的老师。

在讲解古诗的基础知识时，我注意到一些孩子对平仄、押韵等概念有些吃力。我试着用简单的例子来解释，比如用生活中的声音来类比平仄，用押韵的儿歌来帮助他们记忆。看到他们逐渐理解，我感到一丝安慰。但是，我也意识到，对于这些概念，可能需要更多的练习和重复。

案例分析环节，我选择了《春望》和《绝句》这两首诗。我试图通过生动的讲解，让孩子们感受到诗人的情感和意境。我惊喜地看到，当谈到“国破山河在，城春草木深”时，有几个孩子能感受到诗人对国家命运的忧虑和对美好生活的向往。这让我感到，教学不仅仅是传授知识，更是情感的传递。

在学生小组讨论时，我发现孩子们的思维非常活跃，他们提出了很多有创意的想法。有的孩子说，如果诗人今天还活着，他可能会用现代的科技来表达自己的情感；有的孩子则想象自己成为了诗人，创作出了自己的作品。这样的讨论让我看到了孩子们丰富的想象力和创造力。

课堂展示与点评环节，我鼓励每个小组代表上台分享他们的讨论成果。孩子们的展示让我感到欣慰，他们不仅能够准确地传达小组讨论的内容，还能提出自己的见解。在这个过程中，我也看到了孩子们的表达能力和自信心在不断增强。

在课堂小结时，我回顾了本节课的主要内容，强调了古诗的重要性和意义。我告诉孩子们，古诗是中华民族的宝贵文化遗产，学习古诗不仅可以提升我们的文学素养，还能让我们更好地了解我们的历史和文化。

课后，我反思了自己的教学。我觉得，今天的教学效果还是不错的，孩子们对古诗有了更深的理解和兴趣。但同时，我也意识到一些问题。比如，对于一些较为抽象的概念，我可能需要更耐心地讲解，帮助他们更好地掌握；在小组讨论环节，我需要更好地引导，确保每个孩子都有参与的机会。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我通过提问的方式来检验学生对古诗的理解程度。例如，在讲解《春望》时，我提出了“诗中‘国破山河在’这句话表达了什么情感？”这样的问题。学生的回答让我了解到他们对诗句的理解是否到位，以及是否能够结合历史背景来分析诗人的情感。

-观察学生参与度：我注意观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的眼神、表情和动作。比如，在朗读古诗时，我观察他们是否能够准确把握诗句的节奏和情感。通过这些观察，我能够及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂进度。

-课堂测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了简单的课堂测试题。这些测试题涵盖了古诗的基本知识、诗句理解和情感分析等方面。通过测试，我发现了一些学生在某些知识点上的薄弱环节，并及时给予个别辅导。

-互动交流：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极发言，通过他们的回答来评价他们的理解程度和思考深度。例如，在讨论《绝句》时，我提问“这首诗给你什么样的感觉？”学生的回答多样，有的说感受到了春天的生机，有的说感受到了诗人的闲适。这样的互动让我能够评价他们的思维能力和语言表达能力。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的课后作业，我进行了认真的批改。在批改过程中，我不仅关注他们是否完成了作业，更关注他们是否真正理解了所学内容。例如，在要求学生创作自己的古诗时，我仔细阅读了他们的作品，评价他们的创意和表达能力。

-及时反馈：在批改作业后，我及时将评价结果反馈给学生。对于表现好的地方，我给予了肯定和鼓励；对于需要改进的地方，我给出了具体的建议和指导。这