Module 7 A famous story Unit 1 教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module7AfamousstoryUnit1教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要来探索的是《Module7AfamousstoryUnit1》这一章节。这是我们外研版八年级英语上册的经典内容，通过这个故事，我们不仅能够提高英语阅读理解能力，还能深入了解一个有趣的历史人物和事件。这一课的内容与课本紧密相连，贴近我们的实际生活，让我们在学习中感受到历史的魅力，一起期待这场知识的冒险吧！📚✨核心素养目标1.阅读理解能力：培养学生深入阅读文本，提取关键信息，理解故事情节的能力。

2.文化意识：通过学习故事背后的历史背景，增强学生对中外文化差异的认识和理解。

3.跨文化交流能力：通过讨论和分析故事中的人物和事件，提高学生在不同文化背景下进行交流的能力。

4.思维品质：培养学生批判性思维，对故事情节进行推理和评价，形成自己的观点。重点难点及解决办法重点：

1.理解故事情节：重点在于让学生把握故事的发展脉络，理解人物关系和事件发展。

2.人物形象分析：引导学生分析主要人物的性格特点和动机，提升对人物塑造的理解。

难点：

1.文化背景知识：故事中涉及的历史背景和文化元素可能对学生造成理解障碍。

2.深层情感理解：对故事中人物的情感体验和内心世界的理解可能较为困难。

解决办法：

1.预习准备：课前布置学生预习故事背景，通过查阅资料了解相关历史人物和事件。

2.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解文化背景。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和观点，促进思维碰撞。

4.情景模拟：通过角色扮演或情景模拟，让学生身临其境地体验人物情感，加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版八年级英语上册》教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、图表、历史地图以及相关视频片段，以便于学生更好地理解文化背景和故事情节。

3.教学设备：使用多媒体投影仪和电脑，以便展示图片、视频和网页内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和彩色标记笔，以便进行小组活动和板书。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要学习的故事可是非常有名的哦！（微笑）

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了关于……的知识，今天的故事和那个主题有关，让我们一起回顾一下。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：接下来，我将为大家详细讲解《Module7AfamousstoryUnit1》中的故事背景和主要人物。请大家打开教材，跟随我的讲解一起进入这个故事的世界吧！（板书故事标题）

-举例说明：比如，故事中的主人公……他/她是一个……的人，他/她的故事是怎样的呢？我们可以从哪些方面来了解他/她呢？（展示相关图片或视频）

-互动探究：现在，请同学们分组讨论，思考以下问题：这个故事告诉我们什么道理？主人公有哪些值得我们学习的地方？

3.学生活动（约15分钟）

-分组讨论：每组选择一个角色，根据故事内容进行角色扮演，模拟故事情节。

-学生展示：每组派代表上台展示角色扮演的成果，其他同学和老师一起评价。

4.巩固练习（约15分钟）

-练习环节：我将给出几个与故事相关的问题，请大家独立完成，并举手回答。

-教师指导：对于学生的回答，我会给予及时的评价和指导，确保他们能够正确理解故事内容。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：通过今天的学习，我们了解了……的故事，这个故事给我们带来了哪些启示？

-拓展：课后，请大家查阅资料，了解与这个故事相关的历史背景，下节课我们将一起分享我们的发现。

6.作业布置（约5分钟）

-作业一：完成教材中的相关练习题。

-作业二：写一篇关于这个故事的心得体会，字数不限。

在整个教学过程中，我将密切关注学生的学习状态，鼓励他们积极参与，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。同时，我会适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度，达到教学目标。知识点梳理1.故事背景知识

-故事发生的时代背景

-相关历史人物和事件简介

-地理位置和文化背景

2.人物形象分析

-主要人物的性格特点

-人物行为动机分析

-人物成长和变化过程

3.故事情节结构

-故事的开端、发展、高潮和结局

-情节转折点和关键事件

-情节安排的技巧和艺术

4.文学手法与修辞

-故事中的比喻、拟人等修辞手法

-情感表达和氛围营造

-语言风格和叙述技巧

5.主题思想

-故事所传达的核心价值观

-对社会现象的反映和批判

-对人性的探讨和启示

6.阅读理解技巧

-如何快速把握故事脉络

-如何分析人物形象和情感

-如何理解故事中的象征和隐喻

7.跨文化交流

-故事中体现的中外文化差异

-如何从文化角度解读故事

-如何进行跨文化交流和沟通

8.思维品质培养

-如何进行批判性思维

-如何形成自己的观点和见解

-如何进行逻辑推理和论证

9.课外拓展

-与故事相关的历史资料和文献

-故事改编作品和影视作品

-故事背后的趣闻轶事课后作业1.写作练习：

-题目：以故事中的主人公为原型，写一篇短文，描述他/她在故事之外的生活片段。

-要求：不少于200字，注意语言的生动性和情感的表达。

2.人物分析：

-题目：分析故事中你认为最有趣或最有教育意义的人物，并说明理由。

-要求：不少于150字，结合具体情节和人物行为进行阐述。

3.故事续写：

-题目：根据故事情节，续写故事结局，展示主人公的未来发展。

-要求：不少于150字，注意保持故事的整体风格和逻辑性。

4.文化对比：

-题目：比较故事中的人物与中国传统文化中的类似人物，分析其异同点。

-要求：不少于100字，结合具体例子进行对比分析。

5.主题探讨：

-题目：讨论故事所传达的主题思想，并举例说明在现实生活中如何体现这一思想。

-要求：不少于100字，结合实际生活情境进行讨论。

答案示例：

1.写作练习：

-短文示例：尽管故事中描绘了主人公的英勇事迹，但在现实生活中，他/她也是一个热爱家庭、关心朋友的人。每当周末，他/她都会和家人一起做饭，享受天伦之乐。

2.人物分析：

-分析示例：故事中的主人公小明，他勇敢、善良、乐于助人。在故事中，他为了帮助他人，不惜冒险。这种无私奉献的精神值得我们学习。

3.故事续写：

-续写示例：故事结束后，小明决定继续他的冒险之旅。他加入了一个志愿者组织，帮助那些需要帮助的人。他的善举感动了越来越多的人，成为了一个传奇人物。

4.文化对比：

-对比示例：故事中的主人公与中国传统文化中的关羽有相似之处。他们都以忠诚、勇敢著称。不同之处在于，关羽更注重个人荣誉，而小明则更注重集体利益。

5.主题探讨：

-探讨示例：故事传达了“助人为乐”的主题思想。在现实生活中，我们可以通过参加志愿者活动、帮助邻里等方式，将这种思想付诸实践。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固课堂所学知识。

2.针对故事中的主要人物，每人选择一个进行角色扮演，准备一段对话或独白，下节课进行展示。

3.收集与故事相关的历史资料，准备一份简短的报告，分享在故事中学习到的历史知识。

4.撰写一篇读书笔记，总结故事的主题思想，并结合自身实际谈谈体会。

作业反馈：

1.作业批改：我将根据作业的完成情况，对学生的知识掌握程度进行评估。

2.个性化反馈：对于每个学生的作业，我会提供个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

3.及时沟通：对于作业中存在的问题，我会通过课堂讨论或个别辅导的方式，与学生进行及时沟通。

4.改进建议：针对学生的错误和不足，我会给出具体的改进建议，帮助他们提高学习效果。

5.学习小组反馈：鼓励学生之间相互批改作业，培养他们的合作精神和批判性思维。

具体作业反馈示例：

1.完成课后练习题：

-学生A的作业完成情况良好，但部分选择题答案不够准确，需要加强基础知识的学习。

-学生B的作业中填空题和简答题都表现出较高的理解能力，但书写不够规范，需要加强书写练习。

2.角色扮演：

-学生C在角色扮演中表现出强烈的情感投入，但对话内容与故事情节略有出入，需要进一步熟悉故事细节。

-学生D的独白部分情感表达到位，但语言表达不够流畅，需要加强口语练习。

3.历史资料报告：

-学生E的报告内容丰富，但缺乏对资料的分析和总结，需要提高信息处理能力。

-学生F的报告结构清晰，但部分历史事实描述不准确，需要核对资料确保准确性。

4.读书笔记：

-学生G的读书笔记深刻理解了故事的主题思想，并结合自身实际进行了反思，值得表扬。

-学生H的读书笔记虽然总结了故事的主要情节，但缺乏对人物和事件的深入分析，需要进一步提高阅读理解能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术展示故事背景和人物形象，这样不仅增加了课堂的趣味性，而且帮助学生更直观地理解故事内容。

2.情景模拟与角色扮演：我鼓励学生参与情景模拟和角色扮演，通过实际行动体验故事情节，这种互动式教学使学生更加投入，也提高了他们的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：我发现学生在基础知识掌握上存在较大差异，这导致了一些学生在理解故事和回答问题时感到困难。

2.课堂互动不足：尽管我尝试了多种互动方法，但感觉课堂上的互动还是不够充分，有些学生参与度不高，这可能会影响他们的学习效果。

3.评价方式单一：目前我主要依靠作业和考试成绩来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习过程和实际能力。

反思改进措施（三）

1.