第23课 自然界的水循环 教学设计五年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）

第23课自然界的水循环(教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第23课自然界的水循环(教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）教材分析哎呀，咱们这节课要来聊聊《自然界的水循环》啦！这可是五年级科学课本上的一课，咱们粤教版的。水循环，一听就感觉是个神秘又有趣的话题，不是吗？它就像是自然界的一个大魔术，把水从天上带到地下，又从地下回到天上，来来回回，永不停歇。咱们得好好探索一下这个自然的循环圈，看看它到底是怎么一回事！这节课，咱们就是要跟着课本的步伐，一起走进水循环的世界。🌊🌡️🍃核心素养目标1.培养学生观察和探究自然现象的能力，理解水循环的基本过程。

2.增强学生的科学思维，学会从多个角度分析问题，提出合理假设。

3.强化学生的环境意识，认识到水资源的宝贵和节约用水的重要性。

4.培养学生的合作学习精神，通过小组讨论，共同完成学习任务。学情分析咱们五年级的学生们，对大自然充满了好奇，这正是学习《自然界的水循环》这门科学课的好时机。他们已经具备了一定的观察能力和初步的探究意识，对水、天气等自然现象有一定的了解。但是，他们对水循环的具体过程可能还不够清晰，这就需要我们通过这节课来帮助他们建立起完整的认识。

在知识层面，学生们可能知道水可以变成云、雨、雪，但具体的水循环过程，他们可能还停留在表面。在能力方面，他们的分析问题和解决问题的能力正在逐步形成，但可能还不够成熟，需要我们引导他们从多个角度去思考。至于素质，学生们通常具备良好的学习态度和合作精神，但在课堂纪律方面，有时可能会出现注意力不集中或小动作较多的情况。

这样的学情对我们教学来说既是挑战也是机遇。我们要利用他们好奇心强的特点，激发他们对水循环的兴趣，通过生动活泼的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，我们也要注意课堂纪律，确保每个学生都能参与到学习中来，共同探索这个奇妙的水循环世界。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《自然界的水循环》的教材，让他们可以跟随课本学习。

2.辅助材料：准备水循环过程的图片、图表、动画视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备一些简单的实验器材，如透明容器、水、滴管等，用于演示水蒸发、凝结等过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论；在实验操作台布置实验材料，确保安全操作。教学过程设计**1.导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道水从哪里来吗？它又是怎么消失的呢？”

我拿出一张河流的图片，引导学生观察，然后说：“这就是我们今天要学习的主题——自然界的水循环。水在我们的生活中无处不在，它不仅滋润着大地，还孕育着生命。那么，水在自然界中是如何循环的呢？让我们一起走进这个奇妙的世界吧！”

**2.水循环基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

我首先讲解水循环的定义，用简单的语言解释：“水循环，就是水在地球上的循环流动过程。”

接着，我详细介绍水循环的组成部分，如蒸发、凝结、降水等，并用图表和示意图帮助学生理解这些概念。

为了让学生更好地理解水循环的实际应用，我举了一些例子，比如雨水如何滋润庄稼，海洋如何调节气候。

**3.水循环案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

我选择了几个典型的水循环案例，如湖泊蒸发形成云，云层凝结成雨降落到地面，再经过河流汇入海洋等。

我详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性或复杂性。

然后，我引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环的知识解决实际问题。

**4.学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入讨论，如“如何保护水资源”、“水循环与气候变化的关系”等。

在小组讨论过程中，我巡视各小组，确保每个学生都有机会参与，并给予适当的指导。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**5.课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**6.课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

我简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

我强调水循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环的知识。

最后，我布置课后作业：让学生撰写一篇关于水循环的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中观察和思考水循环的现象。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然现象观察：鼓励学生观察日常生活中的水循环现象，如雨后积水、露水形成、河水流动等。

-地球水资源分布图：提供地球水资源分布图，让学生了解全球水资源的分布情况。

-水循环动画：寻找或制作水循环的动画或视频，帮助学生直观理解水循环的过程。

-水资源保护案例：收集一些关于水资源保护的案例，如节水技术、水资源管理政策等。

2.拓展建议：

-观察日记：指导学生记录一周内观察到的水循环现象，包括时间、地点、天气等，并简单描述现象。

-家庭调查：让学生调查家庭成员的日常用水习惯，如洗手、洗澡、洗衣等，分析节约用水的可能性。

-小组研究：分组让学生研究当地的水资源状况，包括水资源利用、污染情况等，并提出保护建议。

-水资源保护宣传：鼓励学生设计水资源保护的宣传海报或小册子，向他人普及水资源知识。

-实践活动：组织学生参与社区节水活动，如植树造林、宣传节水知识等，将所学知识应用于实际。

-专题讲座：邀请相关领域的专家或环保志愿者来校进行专题讲座，让学生了解更多水资源保护的信息。

-科学探究：引导学生设计简单的实验，如模拟水蒸发、凝结等过程，加深对水循环原理的理解。

-课外阅读：推荐一些与水资源、环境保护相关的书籍，如《水的故事》、《地球上的水》等，拓展学生的知识面。

-环保创意：鼓励学生发挥创意，设计一些节水设备或装置，如节水龙头、雨水收集器等，提高学生的创新意识。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检查学生对水循环知识的掌握程度。例如，我会问：“水循环的三个主要阶段是什么？”或者“水在自然界中循环的过程中，对我们的生活有什么影响？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的理解和记忆情况。

-观察学生参与度：我会注意观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的注意力集中程度、是否积极参与讨论和活动。这些观察可以帮助我发现哪些学生可能需要额外的帮助或关注。

-小组讨论评估：在小组讨论环节，我会观察学生的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。我会记录下每个小组的表现，并在讨论结束后进行评价。

-实验操作观察：如果课堂上有实验环节，我会观察学生是否能够按照步骤正确操作，以及他们对实验结果的分析能力。

2.作业评价：

-课后作业批改：我会对学生的课后作业进行认真批改，包括观察日记、研究报告等。在批改过程中，我会注意学生的答案是否准确，是否能够运用所学知识解决问题。

-作业点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和建议，帮助学生了解自己的不足之处，并指出改进的方向。

-及时反馈：我会确保作业批改后的反馈及时传达给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。

-作业展示：在课堂上，我会选择一些优秀的作业进行展示，鼓励其他学生学习和借鉴。

3.形成性评价：

-学生自评：我会鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在水循环学习过程中的表现，包括学习态度、参与度、知识掌握情况等。

-同伴互评：在小组活动中，我会指导学生进行同伴互评，让学生互相评价在讨论和实验中的表现，这有助于提高学生的评价能力和团队合作能力。

4.总结性评价：

-期末测试：在课程结束后，我会通过期末测试来评估学生对水循环知识的整体掌握情况。测试将包括选择题、简答题和实验操作题，以全面考察学生的知识水平和实践能力。

-学生报告：我会要求学生撰写关于水循环的短文或报告，作为总结性评价的一部分。这不仅能检验学生的知识掌握，还能评估他们的写作能力和表达能力。教学反思哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们这《自然界的水循环》一课，本来想着能让学生们对水循环有个直观的认识，结果发现教学过程中还有一些地方可以改进。

首先，我发现学生们对水循环的概念理解得还不够深入。虽然我用了图片、视频和图表来解释，但有些学生还是觉得有点抽象。看来，我得想办法让他们更直观地感受到水循环的过程。比如，下次课我可以在教室里布置一个简单的模型，让学生们亲手操作，这样可能效果会更好。

然后，我在课堂上提问的时候，发现有些学生回答得不够积极。我想，这可能是因为他们对水循环不太感兴趣，或者觉得这个问题太简单了。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些与生活实际相关的问题，让学生们感受到学习水循环的实用价值。

再说说小组讨论，我发现有的小组讨论得很热烈，但也有一些小组讨论得不够深入。这可能是因为分组不均匀，或者我没有给出足够的指导。所以，我需要在下次课之前，更加细致地考虑分组策略，并提前给出讨论的指导方向。

实验环节，我注意到有些学生操作不够规范，这让我意识到实验安全的重要性。在今后的教学中，我必须更加重视实验前的安全教育，确保每个学生都能安全地进行实验。

此外，我还发现有些学生对于水资源保护的问题并没有太多的认识。这让我意识到，除了传授知识，我们还要培养学生的环保意识。我可以在课后布置一些关于水资源保护的作业，让学生们通过实际操作来了解水资源的重要性。

最后，我觉得自己在课堂上的互动还不够。有时候，我可能会过于注重讲解，而忽略了学生的反馈。今后，我需要更加注重课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点。内容逻辑关系①水循环的基本概念

-水循环的定义

-水循环的组成部分：蒸发、凝结、降水、径流

②水循环的过程

-蒸发：水体表面的水分子转化为水蒸气

-凝结：水蒸气在空中冷却形成云

-降水：云中的水滴或冰晶降落到地面

-径流：地表水流入河流、湖泊等水体

③水循环的影响

-水循环对气候的影响

-水循环对生态系统的影响

-水循环对人类活动的影响

④水资源保护

-水资源的重要性

-水资源面临的挑战

-节约用水和水资源保护的措施典型例题讲解1.例题：

某地区一年内，蒸发的水量为5000立方米，降水量为4500立方米，径流量为300立方米，问该地区的水循环中，有多少水通过地下径流流失？

解答：

地下径流流失量=蒸发量+降水量-径流量

地下径流流失量=5000+4500-300=8200立方米

2.例题：

在一个湖泊中，水的蒸发速率是每天10立方米，如果湖泊的水量为10000立方米，问需要多少天湖泊的水量会减少到5000立方米？

解答：

每天减少的水量=蒸发速率=10立方米

减少的水量=10000-5000=5000立方米

需要的天数=减少的水量/每天减少的水量

需要的天数=5000/10=500天

3.例题：

一片森林地区的降水量为每年1000毫米，如果森林覆盖率为60%，问这片森林地区每年有多少毫米的降水通过森林蒸发？

解答：

森林蒸发量=降水量×森林覆盖率

森林蒸发量=1000毫米×60%=600毫米

4.例题：

某河流的年径流量为1亿立方米，如果河流的平均流速为每秒2米，问这条河流的长度大约是多少？

解答：

河流长度=年径流量/(流速×时间)

河流长度=1亿立方米/(2米/秒×365天×24小时×3600秒)

河流长度≈