17 《我变成了一棵树》教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

17《我变成了一棵树》教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：统编版语文三年级下册

章节：《我变成了一棵树》

内容：学习课文《我变成了一棵树》，通过阅读理解，体会作者通过想象将自己变成一棵树，感受大自然的美妙和生命的力量。同时，学习课文中的生字词，培养良好的阅读习惯。核心素养目标培养学生对自然界的热爱和敬畏之心，提升学生的想象力和创造力，增强学生的语言表达能力和审美情趣。通过阅读《我变成了一棵树》，引导学生感受文学作品的魅力，激发学生对生活的感悟，培养他们成为有情感、有思考、有创造力的语文学习者。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《我变成了一棵树》中作者通过想象将自己变成一棵树的情景，体会作者的情感和想象力的运用。

②掌握课文中的生字词，能够正确读写，并通过组词造句等方式加深对字词的理解和应用。

2.教学难点，

①指导学生运用联想和想象，理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者通过这些手法表达的情感。

②引导学生从课文中提炼出自然界的美好元素，如阳光、雨露、风儿等，培养学生的观察能力和对自然的感悟。

③帮助学生理解课文中的修辞手法，如拟声词、叠词等，提高学生的语言感受力和表达能力。

④引导学生进行个性化阅读，鼓励他们分享自己的想象和感受，培养学生的创造力和批判性思维。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示自然风光图片和视频，营造课文中的场景，激发学生的兴趣和想象力。

2.实施合作学习，分组讨论课文中的修辞手法和情感表达，鼓励学生相互交流和分享。

3.运用角色扮演，让学生模拟课文中的角色，体验作者的内心世界，加深对课文内容的理解。

4.设计“树的生长日记”写作活动，让学生以一棵树的身份记录自己的成长变化，提高学生的写作能力和创造力。

5.利用网络资源，拓展学生对于自然生态知识的了解，增强学生的环保意识。教学过程设计**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的树木，提问：“同学们，你们看到这些树木有什么感受？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“如果你们变成了一棵树，你们会想些什么？做些什么？”

3.**引入课题**：总结学生的回答，引出课文《我变成了一棵树》。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**阅读课文**：学生齐读课文，教师注意观察学生的朗读情况，及时纠正发音和节奏。

2.**分段讲解**：

-第一段：介绍作者通过想象变成一棵树的情景，引导学生关注作者的情感变化。

-第二段：分析课文中对树木的描写，如阳光、雨露、风儿等，引导学生体会自然界的美好。

-第三段：讲解课文中的修辞手法，如拟声词、叠词等，提高学生的语言感受力。

3.**互动讨论**：针对课文中的重点段落，引导学生讨论：“作者为什么会想象自己变成一棵树？这样的想象有什么好处？”

4.**拓展延伸**：结合课文内容，提问：“如果你们有机会变成一棵树，你们会想变成什么样的树？为什么？”

5.**总结段落**：教师总结本节课的重点内容，强调学生对课文的理解和感悟。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**生字词学习**：教师带领学生朗读生字词，并讲解字词的意思和用法。

2.**组词造句**：学生根据生字词进行组词造句，教师点评并纠正错误。

3.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与课文相关的问题，如：“作者在变成一棵树的过程中，有哪些感受？”

2.**学生回答**：学生积极回答问题，教师点评并给予鼓励。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情感交流**：教师与学生分享自己对课文的理解和感悟，引导学生关注自己的内心世界。

2.**创意表达**：鼓励学生发挥想象力，用自己喜欢的方式表达对课文的理解，如绘画、写作等。

3.**总结反思**：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾重点**：教师回顾本节课的重点内容，强调学生对课文的理解和感悟。

2.**布置作业**：布置课后作业，如阅读相关书籍、观看自然纪录片等，拓展学生的知识面。

3.**总结评价**：教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生继续努力。

**七、课后反思**

本节课通过创设情境、互动讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入理解课文《我变成了一棵树》的内容，培养学生的想象力和创造力。在今后的教学中，应继续关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：通过本节课的学习，学生对课文《我变成了一棵树》的理解更加深入。他们能够准确地把握课文的主旨，理解作者通过想象将自己变成一棵树的情景，以及作者在课文中所表达的情感。

2.**语言表达能力的增强**：学生在课堂上通过组词造句、角色扮演等活动，不仅学会了课文中的生字词，还能将这些词汇应用到实际的语言表达中。他们在日常交流中更加自信，能够用恰当的词汇和句式表达自己的想法。

3.**想象力和创造力的激发**：本节课的教学设计注重培养学生的想象力和创造力。学生在模拟树木的角色时，能够发挥自己的想象力，创造出独特的情景和故事，这有助于他们创新思维的培养。

4.**审美情趣的提高**：通过对课文中的自然描写和修辞手法的分析，学生能够感受到大自然的美丽和文学作品的魅力，从而提高他们的审美情趣。

5.**观察能力的锻炼**：学生在学习过程中，需要观察自然风光图片和视频，以及课文中对树木的描写，这有助于他们观察力的培养。

6.**情感共鸣的产生**：学生在阅读课文时，能够与作者产生情感共鸣，感受到作者对自然的热爱和对生命的敬畏。这种情感体验有助于学生形成积极的人生态度和价值观。

7.**合作学习能力的提升**：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，这有助于他们合作学习能力的提升。

8.**批判性思维的培养**：在课堂提问和讨论环节，学生需要独立思考，提出自己的观点，并对他人的观点进行评价。这有助于他们批判性思维的培养。

9.**写作能力的提高**：通过“树的生长日记”写作活动，学生能够将自己在课文中的感悟和想象转化为文字，提高他们的写作能力。

10.**环保意识的增强**：学生在学习过程中，通过了解自然界的美好，以及作者对自然的敬畏，他们的环保意识得到增强，能够更加珍惜和保护自然环境。重点题型整理1.**题型**：仿写句子

**题目**：仿照课文中的句子，用比喻的修辞手法描述一种自然现象。

**答案示例**：仿照“阳光洒在脸上，像温暖的拥抱。”可以写：“春风拂过湖面，像细腻的指尖在跳舞。”

2.**题型**：续写故事

**题目**：假设你是课文中的“我”，续写一段故事，描述你变成树后的生活。

**答案示例**：续写：“我变成了一棵树，每天清晨，我迎着第一缕阳光醒来，看着小鸟在我的枝头欢快地歌唱，听着小溪在我的脚下潺潺流淌。”

3.**题型**：角色扮演

**题目**：分组扮演课文中的角色，模拟课文中的场景，进行对话。

**答案示例**：角色扮演时，扮演“我”的学生可以这样说：“风儿吹过，我感觉自己仿佛在舞蹈，你们呢，你们觉得怎么样？”

4.**题型**：诗歌创作

**题目**：以“树”为主题，创作一首小诗。

**答案示例**：小诗如下：

树，你是大地的画笔，

绘出了春天的色彩。

树，你是天空的琴弦，

弹奏出夏日的欢歌。

5.**题型**：思维导图

**题目**：绘制一幅关于课文《我变成了一棵树》的思维导图，包括故事情节、人物、自然元素等。

**答案示例**：思维导图可以包括以下内容：

-标题：《我变成了一棵树》

-人物：我、小鸟、小溪、风儿

-场景：树林、阳光、雨露、风

-情节：变成树、感受自然、与自然互动

-情感：热爱自然、敬畏生命教学反思与改进八、教学反思与改进

这节课下来，我觉得整体效果还是不错的，孩子们的参与度很高，课堂气氛活跃，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节的设计上觉得还可以更加精心。虽然我用了自然风光的视频，但感觉还是有些单调，可能下次可以尝试结合一些互动环节，比如让学生先说一说他们心目中的大树是什么样子的，或者让他们带来一些自己收集的关于树木的图片和故事，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们在交流中自然地进入课文的学习。

其次，我在讲解课文的过程中，可能对一些细节的处理不够深入。比如，课文中提到的阳光、雨露、风儿等自然元素，我觉得可以更加生动地描述，让学生真正感受到大自然的魅力。也许可以通过一些简单的实验或者模拟活动，让孩子们直观地体会到这些自然元素对树木生长的重要性。

再来说说课堂提问，我觉得我的问题可能过于简单，没有很好地引导孩子们深入思考。我注意到有些孩子回答问题时，只是简单重复了课文内容，而没有加入自己的理解和想象。这可能是因为我没有给他们足够的空间去思考和表达。所以，我需要在设计问题时，更加注重引导性和开放性，鼓励孩子们发表自己的见解。

还有，我在巩固练习环节，可能没有考虑到学生的个体差异。有些孩子反应很快，能够迅速完成练习，而有些孩子则需要更多的时间。下次我可以在设计练习时，提供不同难度的选项，让每个孩子都能找到适合自己的练习内容。

至于教学媒体的使用，我觉得虽然多媒体课件使课堂更加生动，但也可能分散了孩子们的注意力。我会在今后的教学中，更加注意控制多媒体的使用时间，避免过度依赖技术手段。

最后，我想说，这节课让我意识到，教学不仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能。我会继续努力，不断改进教学方法，让每个孩子都能在课堂上找到自己的位置，感受到学习的乐趣。内容逻辑关系①知识点：课文《我变成了一棵树》的主要情节和主题思想。

②词：阳光、雨露、风儿、枝叶、树根等自然元素词汇。

③句：比喻句、拟人句等修辞手法，如“阳光洒在脸上，像温暖的拥抱。”

①知识点：作者通过想象变成一棵树的情景，以及作者在课文中的情感变化。

②词：想象、感受、体验等与想象和情感相关的词汇。

③句：描述作者变成树后的心理活动的句子，如“我变成了一棵树，静静地站在那里