《Unit 2 My school things》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit2Myschoolthings》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《Unit2Myschoolthings》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册教材分析《Unit2Myschoolthings》——2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语课堂，探索我们身边熟悉的校园生活。这个单元主要围绕“校园物品”展开，通过学习单词和句子，让我们更加自信地用英语介绍自己的学校和生活。让我们一起期待这个充满乐趣的英语之旅吧！🎉🎓核心素养目标1.培养学生英语学习的兴趣和自信，激发他们对校园生活的热爱。

2.提升学生的英语听说能力，通过实际情境运用所学词汇和句型。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的校园生活。

4.增强学生的合作学习意识，通过小组活动共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：掌握本单元的核心词汇和句型，如“book”、“pencil”、“eraser”等物品名词，以及如何用英语询问和回答“Whereis…?”。

-**举例解释**：例如，通过游戏和角色扮演活动，让学生练习使用“Whereismypencil?”和“Ihaveabook.”等句子，强化对这些句型的理解和运用。

2.教学难点

-**难点内容**：理解并运用描述物品位置的词汇和句型，以及在不同情境中正确选择和使用这些词汇。

-**举例解释**：例如，学生在描述物品位置时可能会混淆“on”、“in”和“under”等介词的使用，难点在于如何帮助学生准确判断并使用正确的介词。通过绘制校园地图和物品位置匹配游戏，可以让学生在实际操作中加深理解。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示和图片辅助，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.设计互动式课堂，包括小组讨论和角色扮演，让学生在真实语境中运用英语。

3.利用多媒体资源，如PPT和视频，丰富教学内容，提高学习兴趣。

4.设置游戏化学习环节，如“找物品”游戏，通过趣味性活动巩固知识点。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用英语亲切地问候同学们，然后展示一幅校园生活的图片，引导学生用英语描述画面内容。例如：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnaboutsomeschoolthings.Lookatthispictureofaschool.Canyoutellmewhatyousee?”通过这样的导入，激发学生的兴趣，并自然过渡到新课内容。

-用时：2分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.**词汇教学**：首先，我会展示一些校园物品的图片，如book、pencil、eraser等，并教给学生相应的英语单词。同时，我会用简单的句子解释这些物品的用法，如“Lookatthisbook.It'saschoolbook.”通过这种方式，让学生在具体情境中学习新词汇。

-用时：5分钟

2.**句型教学**：接着，我会引入本单元的核心句型“Whereis…?”和“Ihavea…”，通过示范和练习，让学生掌握如何询问和回答物品的位置。

-用时：5分钟

3.**语法点讲解**：在讲解句型时，我会简要介绍介词“on”、“in”和“under”的用法，并通过例句让学生理解这些介词在描述物品位置时的区别。

-用时：3分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.**角色扮演**：我会让学生分组，每组选择一个场景，如图书馆、教室等，用英语描述场景中的物品位置。例如，一组学生扮演在图书馆找书的场景，可以练习说“Ican'tfindmybook.It'sontheshelf.”。

-用时：10分钟

2.**物品位置匹配**：我会准备一些校园物品的图片和位置卡片，让学生将图片与正确的位置卡片匹配，如将书本图片与书架位置卡片匹配。

-用时：8分钟

3.**校园地图绘制**：让学生分组，每组绘制一张校园地图，并在地图上标注出一些重要物品的位置，如图书馆、操场等。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.**讨论物品用途**：让学生讨论每种物品的用途，如“Whydoweneedabookinschool?”，引导学生用英语表达物品的重要性。

-举例回答：Studentsmightanswer,"Weneedabooktolearnnewthings."

2.**分享个人物品**：让学生分享自己最喜欢的学校物品，并解释为什么喜欢，如“Ilikemypencilbecauseithelpsmewritewell.”。

-举例回答：Studentsmightsay,"Ilikemypencilbecauseithasanicecolor."

3.**讨论物品位置**：让学生讨论物品在校园中的常见位置，如“Wheredoyouusuallyfindyourschoolbag?”。

-举例回答：Studentsmightreply,"Iusuallyfindmyschoolbagundermybedathome."

5.总结回顾

-详细内容：在课程的最后，我会用英语总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型，如“Today,welearnedaboutschoolthingsandhowtodescribetheirlocations.Remembertouse'on','in',and'under'totellwherethingsare.”我还会让学生站起来，用英语回答一些问题，如“Whereisyourpencil?”和“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?”，以检查他们对知识的掌握情况。

-用时：5分钟

总计用时：30分钟学生学习效果1.**词汇掌握**：

-学生能够熟练识别并正确使用与校园物品相关的词汇，如book、pencil、eraser、notebook、computer等。

-学生能够理解并运用表示物品位置的词汇，如on、in、under、beside等。

2.**句型运用**：

-学生能够运用核心句型“Whereis…?”和“Ihavea…?”进行简单的询问和回答。

-学生能够在实际情境中运用这些句型，如询问物品的位置或描述自己拥有的物品。

3.**语法理解**：

-学生对介词“on”、“in”和“under”的用法有了基本的理解，能够在句子中正确使用这些介词来描述物品的位置。

-学生能够识别并纠正简单的语法错误，如介词误用。

4.**听说能力提升**：

-学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，提高了他们的英语口语表达能力。

-通过小组活动和互动环节，学生的听力理解能力也得到了锻炼。

5.**跨文化意识**：

-学生通过学习不同的校园物品，对西方学校的日常生活有了更深的了解，增强了他们的跨文化意识。

-学生能够认识到不同文化背景下学校生活的异同。

6.**学习兴趣和自信**：

-学生在课堂上表现出对英语学习的浓厚兴趣，愿意参与各种活动。

-通过成功完成学习任务，学生的自信心得到了提升，他们更加相信自己能够掌握英语。

7.**合作与交流能力**：

-学生在小组讨论和活动中学会了与他人合作，共同解决问题。

-通过交流，学生能够更好地表达自己的观点，提高了他们的交流能力。重点题型整理1.**物品位置描述题**

-题型：请用英语描述下列物品的位置。

-例题：Mypencilisonthedesk.(答案：我的铅笔在桌子上。)

-补充说明：这类题目旨在考察学生对介词“on”、“in”、“under”等的使用，以及描述物品位置的能力。

2.**物品用途解释题**

-题型：解释下列物品在学校的用途。

-例题：Whydoweneedbooksinschool?(答案：我们在学校需要书，因为它们帮助我们学习新知识。)

-补充说明：这类题目鼓励学生思考物品的实际用途，并能够用英语进行表达。

3.**物品寻找游戏题**

-题型：在图片中找到指定的物品，并用英语描述它的位置。

-例题：Findtheruler.(答案：找到尺子，并描述它的位置，如"Therulerisonthestudent'sdesk.")

-补充说明：这类题目通过游戏的形式，让学生在乐趣中练习描述物品位置的能力。

4.**物品描述匹配题**

-题型：将物品的图片与其对应的英文描述匹配。

-例题：Matchthepictureswiththecorrectdescriptions:

-Picture1:______

-Picture2:______

-Picture3:______

-答案：Picture1:pencil;Picture2:book;Picture3:eraser

-补充说明：这类题目帮助学生建立视觉与语言之间的联系，提高记忆效果。

5.**物品描述创作题**

-题型：创作一个短小的故事，描述你在学校的一天，并包括你使用到的物品。

-例题：

-Onemorning,Iwenttoschool.Itookmybookandpencilwithme.WhenIgottoclass,Iputmybookonthedeskandstartedwritingwithmypencil.Duringthebreak,Iplayedwithmyfriendsandwesharedourerasers.

-补充说明：这类题目鼓励学生发挥想象力，用英语创作故事，同时复习和运用所学词汇和句型。板书设计①**核心知识点**

-词汇：book,pencil,eraser,notebook,computer,ruler,desk,chair,blackboard

-句型：Whereis…?Ihavea…It'son/in/under…

②**重点词汇**

-on：在…上

-in：在…里面

-under：在…下面

③**重点句子**

-Whereismypencil?It'sonthedesk.

-Ihaveabook.It'sinmybag.

-Whereisthecomputer?It'sunderthedesk.课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《Unit2Myschoolthings》这一单元的内容。我们学习了校园中常见的物品，如book、pencil、eraser等，以及如何用英语描述它们的位置。通过角色扮演、游戏和小组活动，大家不仅学会了新词汇和句型，还提高了英语口语表达能力。

在接下来的课堂小结中，让我们回顾一下今天所学的内容：

1.**词汇回顾**：book（书）、pencil（铅笔）、eraser（橡皮）、notebook（笔记本）、computer（电脑）、ruler（尺子）、desk（桌子）、chair（椅子）、blackboard（黑板）。

2.**句型回顾**：Whereis…?（在哪里？）和Ihavea…（我有一个…）。

3.**介词使用**：on（在…上）、in（在…里面）、under（在…下面）。

现在，让我们来进行当堂检测，以检验大家的学习效果。

当堂检测：

1.**听写词汇**：请听老师读出下列单词，并写出正确的拼写。

-pencil,book,eraser,notebook,computer,ruler,desk,chair,blackboard

2.**句子翻译**：请将下列句子翻译成英语。

-我有一本书。

-我的铅笔在桌子上。

-橡皮在书包里。

3.**物品位置描述**：请用英语描述下列物品的位置。

-我的尺子在哪里？

-我的电脑在哪里？

4.**小组活动**：请与你的小组伙伴一起完成以下任务：

-用英语描述你们小组的桌子上的物品。

-描述你们在学校一天中使用的物品。

检测结束后，我会请几位同学分享他们的答案，并给予点评。这样不仅能够帮助大家巩固今天所学的内容，还能够提高英语口语表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在今天的课堂上，我尝试了通过情境教学法来教授新词汇和句型。例如，通过模拟校园场景，让学生在实际情境中运用英语，这样的教学方法受到了学生的欢迎。未来，我将继续探索更多适合三年级学生的情境教学方式，以增强学习的趣味性和实用性。

2.**多媒体资源的整合**：我发现使用多媒体资源如图片和视频可以有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。在接下