Unit 7 On the farm （教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册

Unit7Onthefarm（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册主备人备课成员教材分析嘿，亲爱的小伙伴们，今天咱们要来探索一下《Unit7Onthefarm》这个单元啦！这个单元可是我们三年级下册英语课本中的宝贝，它带领我们走进了一个充满生机和乐趣的农场世界。在这个单元里，我们不仅会学到关于农场动物和农作物的英语单词，还能了解一些农场生活的常识呢！准备好一起踏上这场英语学习的奇妙之旅了吗？🚀🐷🌾👍核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习农场相关词汇，了解不同文化中农业的多样性。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，增强英语口语表达能力。

3.增强学生的观察力和想象力，通过观察农场图片和故事，激发学生对自然环境的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

今年的三年级学生们在之前的英语学习中，已经接触了一些基础的动物名词和日常用语。他们对颜色、数字等基础词汇也有所了解。但是，对于农场这一主题的具体词汇和背景知识，他们可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这批孩子们对于新鲜事物充满好奇，对农场这个充满生机的主题尤其感兴趣。他们在英语学习上具有一定的听力理解能力，但口语表达和词汇运用可能还不够熟练。学习风格上，有的学生喜欢通过图片和游戏来学习，有的则更喜欢通过角色扮演来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于对农场主题的词汇和背景知识较为陌生，学生在理解和记忆相关词汇时可能会遇到困难。此外，口语表达时可能会出现语法错误或词汇选择不当的问题。为了克服这些困难，教学中需要提供丰富的视觉和听觉材料，同时通过小组合作和互动练习，帮助学生逐步提高语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.**情景教学法**：通过创设农场场景，让学生在真实情境中学习词汇和句子，提高语言的实际运用能力。

2.**游戏互动法**：设计农场动物角色扮演游戏，让学生在游戏中学习，激发学习兴趣。

3.**合作学习法**：分组进行农场相关对话练习，培养团队合作精神和口语交流能力。

教学手段：

1.**多媒体辅助**：使用农场主题的图片、视频和音频资料，丰富教学内容，增强视觉和听觉体验。

2.**互动软件**：利用教学软件进行词汇复习和练习，提高学习效率。

3.**实物展示**：引入农场动物模型或图片，让学生直观感受农场环境。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一首简单的英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入课堂。接着，我会展示一幅农场主题的图片，引导学生用英语描述图片中的内容，如：“Lookatthefarm.Therearecows,chickens,andpigs.”通过这样的互动，让学生自然地引入到今天的主题“Onthefarm”。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.**词汇教学**：我会展示农场动物和农作物的图片，引导学生学习新的词汇，如“cow”、“pig”、“chicken”、“tractor”、“seed”等。同时，我会用卡片游戏的方式，让学生通过匹配卡片来复习和记忆这些词汇。

2.**句子结构**：通过展示例句，如“Iseeacow.”，让学生理解并模仿句子结构，然后逐步过渡到更复杂的句子，如“Whatdoyouseeonthefarm?”

3.**对话练习**：我会准备一些农场场景的对话，让学生跟随录音练习听力，并尝试模仿对话。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.**角色扮演**：将学生分成小组，每组分配一个农场角色，如农民、农夫、动物等，让他们根据角色进行对话和表演。

2.**农场寻宝**：设计一张农场寻宝图，上面有农场动物和农作物的图片，让学生根据图片找到对应的单词，并在小组内分享。

3.**农场日记**：让学生用英语写一篇简短的农场日记，描述他们在农场的一天。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.**农场动物**：讨论哪种农场动物最有趣，为什么？

2.**农场工作**：如果学生是农场工人，他们会做什么工作？

3.**农场生活**：讨论农场生活与城市生活的不同之处。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：在课程结束时，我会带领学生回顾今天学到的内容，包括农场动物、农作物和相关的句子。我会提问学生：“Whatdidwelearntodayaboutthefarm?”并邀请他们分享自己的学习心得。同时，我会强调本节课的重点和难点，如农场动物的词汇和句子结构。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-**《FarmingFun》**：这是一本适合小学生的农场主题绘本，通过生动的故事和插图，介绍了各种农场动物和它们的生活习性。

-**《FarmtoTable》**：这本书以农场到餐桌的主题，讲述了食物从农场到我们餐桌的旅程，以及不同农作物的种植和收获过程。

-**《TheTaleofPeterRabbit》**：虽然不是专门关于农场的书，但通过彼得兔的故事，学生可以了解到一些农场环境和动物的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**农场调查**：让学生在课后调查自己所在社区或家乡的农场，了解农场的工作和农作物的种植情况。

-**农场日记**：鼓励学生写农场日记，记录他们在农场或与农场相关活动中的所见所闻。

-**农场设计**：让学生设计一个理想中的农场，包括他们想要种植的农作物和养殖的动物，以及如何管理这个农场。

3.知识点全面拓展：

-**农作物的生长周期**：学生可以进一步了解不同农作物的生长周期，包括播种、生长、收获等阶段。

-**农场动物的饲养**：学习不同农场动物的饲养方法、饮食需求和日常护理。

-**农业科技**：介绍一些现代农业科技，如温室栽培、无土栽培、农业机械等，以及它们如何提高农业生产效率。

-**农业与环境**：探讨农业活动对环境的影响，以及如何实施可持续农业实践。

-**全球农业**：了解不同国家和地区的农业特色，以及农业在全球经济中的作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在讲授农场相关内容时，我尝试通过情境模拟的方式，让学生身临其境地感受农场生活。比如，模拟一个农场市场，让学生扮演不同的角色，进行买卖交易，这样不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的英语口语能力。

2.**跨学科融合**：在课堂上，我将英语教学与科学、社会学科相结合，让学生在了解农场动物的同时，学习到相关的生物学知识和社会学知识，实现知识的综合运用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动。这可能是由于学生的性格、语言能力和自信心不同造成的。

2.**教学资源有限**：由于教学资源的限制，我在准备教学材料时，发现有些图片和音频资料不够丰富，这可能会影响学生的学习效果。

3.**评价方式单一**：目前我主要依赖课堂表现和作业来完成评价，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**差异化教学**：针对学生参与度不均的问题，我将实施差异化教学策略，根据学生的不同需求，提供个性化的学习材料和活动，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

2.**丰富教学资源**：为了提高教学效果，我计划利用网络资源，寻找更多丰富多样的教学材料，如农场主题的动画、视频和互动软件，以增强学生的学习兴趣。

3.**多元化评价方式**：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评和教师评价相结合，以及课堂观察、作业分析和项目评估等，以更全面地了解学生的学习情况，并给予相应的反馈。作业布置与反馈作业布置：

1.**农场词汇卡片制作**：让学生选择本节课学到的农场动物或农作物，制作一张英语词汇卡片，包括图片、英文单词和中文翻译。这样的作业既锻炼了学生的动手能力，也巩固了他们对词汇的记忆。

2.**农场日记**：要求学生以“Onthefarm”为主题，写一篇简短的日记，描述他们在农场的一天，或者想象自己在一个农场里的经历。日记的字数控制在100-150字左右，旨在提高学生的写作能力和想象力。

3.**农场知识小调查**：让学生回家后，与家长一起调查并记录家中或社区中与农场相关的信息，如常见的农作物、家畜种类等，并尝试用英语进行描述。

作业反馈：

1.**及时批改**：我会确保在第二天上课前完成所有作业的批改，以便及时给予学生反馈。

2.**详细反馈**：在批改作业时，我会注意以下几点：

-**词汇掌握**：检查学生制作的词汇卡片是否正确，是否有拼写错误。

-**写作能力**：对于农场日记，我会关注学生的句子结构、语法使用和词汇多样性。

-**调查报告**：对于农场知识小调查，我会评估学生的信息收集能力和英语表达能力。

3.**改进建议**：在反馈中，我会针对每个学生的具体情况给出改进建议，例如：

-对于词汇卡片制作，如果发现学生有拼写错误，我会用红笔标注并给出正确的拼写，同时鼓励学生自行查找错误并更正。

-对于农场日