Module 9 Unit 1 Im going to do long jump.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级上册

Module9Unit1I’mgoingtodolongjump.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9Unit1I’mgoingtodolongjump.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级上册设计思路嘿，各位亲爱的同学们，今天咱们要一起学习的是外研版三年级上册英语的第九模块第一单元，主题是"I’mgoingtodolongjump."（我要去跳远）。咱们先来热热身，想象一下，如果你们要参加一个跳远比赛，你们会怎么准备呢？是不是要先做做热身运动，然后想想怎么跳得更远呢？这就是我们今天要学习的内容啦！咱们会一起学习跳远相关的词汇和句型，还会模拟一个跳远比赛的场景，让你们亲身体验一下。准备好了吗？咱们一起出发吧！🏃‍♂️🏃‍♀️🌟核心素养目标1.培养学生的语言意识，通过学习跳远相关的词汇和句型，提高对英语语音、词汇的感知和运用能力。

2.培养学生的文化意识，让学生了解跳远运动的文化背景，拓宽视野。

3.培养学生的思维品质，通过模拟跳远比赛，锻炼学生的逻辑思维和决策能力。

4.培养学生的学习能力，让学生掌握自主学习的方法，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.跳远相关词汇的记忆和应用：如longjump、startline、take-off等。

2.模拟跳远比赛中的情境对话：如何用英语描述跳远的准备过程和比赛情况。

难点：

1.词汇记忆：三年级学生对英语词汇的记忆和理解能力有限。

2.情境对话：学生可能难以将词汇灵活运用在真实的语境中。

解决办法与突破策略：

1.采用多种教学方法，如图片展示、游戏互动等，帮助学生记忆和理解词汇。

2.设计情境角色扮演，让学生在实际对话中运用所学词汇，提高语言表达能力。

3.通过小组合作，让学生互相帮助，共同解决词汇和情境对话中的问题。教学方法与策略1.采用讲授法结合游戏互动，首先讲解跳远的基本词汇和句型，然后通过趣味游戏帮助学生记忆。

2.设计“跳远比赛”角色扮演活动，让学生分组模拟选手、裁判和观众，实际运用所学英语进行对话。

3.利用多媒体展示跳远比赛的精彩瞬间，激发学生的学习兴趣，并辅助理解词汇和句型。

4.通过小组合作，鼓励学生自主设计跳远比赛的规则和评分标准，提高学生的参与度和创造力。教学过程**导入（5分钟）**

（老师站在教室前方，微笑着看着同学们）

老师：同学们，早上好！今天我们要一起学习的是第九模块第一单元，主题是"I’mgoingtodolongjump."（我要去跳远）。你们有没有参加过体育比赛呢？有没有想过自己会成为跳远冠军呢？今天，我们就来学习跳远的相关词汇和句型，也许有一天，你们中的某位会成为真正的跳远高手呢！

（学生举手发言，老师认真倾听）

老师：太棒了，同学们都很有梦想！那我们先来做一个热身活动，让我们的大脑和身体都活跃起来。

（老师带领学生做简单的英语热身运动，如跳绳、跑步等，同时用英语指令）

**新课导入（10分钟）**

1.词汇教学

老师：同学们，今天我们要学习的第一个重点就是跳远相关的词汇。请大家看屏幕，这里有几个单词，我们一起念一念。

（老师展示PPT，展示跳远相关词汇：longjump、startline、take-off、landingzone、athlete、judge、audience等）

老师：现在请同学们跟着我，我们一起念一遍这些单词。

（学生跟读）

老师：非常好！接下来，我会请几位同学来用这些单词造句，看看谁能造出最有趣、最生动的句子。

（学生自愿上台造句，老师给予鼓励和反馈）

2.句型练习

老师：除了词汇，我们还需要学会如何用英语描述跳远的过程。这里有一个句型：“I’mgoingtodo…”，我们可以用它来描述我们要做的事情。

（老师展示PPT，展示句型）

老师：同学们，请看这个句型，我们可以用它来描述我们要参加跳远比赛。比如，“I’mgoingtodolongjump.”（我要去跳远）

（老师带领学生练习句型）

**活动一：角色扮演（15分钟）**

1.分组

老师：现在，我们要进行一个角色扮演的活动。请大家分成小组，每组选择一个角色：运动员、裁判、观众。

（学生分组，选择角色）

2.角色准备

老师：每个角色都有自己要做的任务。运动员需要准备好跳远，裁判需要计时和评分，观众则需要加油和欢呼。

（学生根据角色准备）

3.角色扮演

老师：现在，我们开始角色扮演。每个小组按照比赛的流程进行，尽量用英语交流。

（学生进行角色扮演，老师巡回指导）

**活动二：小组讨论（10分钟）**

1.讨论主题

老师：同学们，刚才的角色扮演非常有趣，你们觉得跳远比赛中最重要的是什么？

（学生开始讨论）

2.分享观点

老师：请各小组派代表上来分享你们的观点。

（学生代表分享，老师给予评价）

**小结与拓展（10分钟）**

1.总结

老师：今天我们学习了跳远相关的词汇和句型，还进行了一个角色扮演活动。大家做得非常好！通过今天的活动，我们不仅学会了英语知识，还了解了跳远比赛的过程。

（老师总结课程内容）

2.拓展活动

老师：同学们，课后我们可以继续学习跳远相关的知识，比如观看跳远比赛的直播，或者查找有关跳远运动员的资料。相信你们会学得更好！

（老师布置课后作业，学生点头表示明白）

**课后反思（5分钟）**

（老师回到教室前方，微笑地看着同学们）

老师：同学们，今天的课就到这里。希望大家回家后能够继续练习，不断提高自己的英语水平。如果有任何问题，欢迎随时来找我。明天我们再见！

（学生鼓掌，老师微笑挥手，结束课程）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确识别并记忆跳远相关的词汇，如longjump、startline、take-off、landingzone、athlete、judge、audience等。

-学生能够运用这些词汇进行简单的描述和交流，例如描述跳远比赛的场景或角色。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用句型“I’mgoingtodo…”来描述自己的动作或计划，如“I’mgoingtodolongjump.”（我要去跳远）。

-学生能够在角色扮演中运用句型进行对话，如运动员描述自己的跳远准备过程，裁判询问比赛规则等。

3.情境理解：

-学生通过角色扮演活动，对跳远比赛的流程和角色有了更直观的理解。

-学生能够将所学词汇和句型应用于实际情境中，提高语言的实际应用能力。

4.文化意识：

-学生通过学习跳远运动，了解了不同国家的体育文化，拓宽了视野。

-学生对体育竞技精神有了更深的认识，培养了积极向上的态度。

5.合作能力：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

6.学习兴趣：

-学生通过趣味性的教学活动，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在学习过程中体验到成就感，增强了学习动力。

7.自主学习能力：

-学生在课后能够自主查找跳远相关的资料，拓展知识面。

-学生学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了自主学习能力。

8.交际能力：

-学生在课堂上的角色扮演和小组讨论中，提高了英语口语表达能力。

-学生能够在日常生活中运用英语进行简单的交际，如问候、介绍等。板书设计①跳远相关词汇

-longjump

-startline

-take-off

-landingzone

-athlete

-judge

-audience

②句型结构

-I’mgoingtodo...

-I’mgoingtodolongjump.

③情境描述

-运动员准备跳远

-裁判计时和评分

-观众加油和欢呼

④角色扮演

-运动员

-裁判

-观众

⑤比赛流程

-热身

-预赛

-半决赛

-决赛

⑥学习目标

-认识跳远相关词汇

-理解句型结构

-运用词汇和句型描述跳远比赛

-参与角色扮演活动教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对今天这堂课的一些思考和反思。

首先，我觉得今天的课堂氛围整体来说还是很不错的。同学们对于学习跳远这个主题都表现出了很大的兴趣，尤其是在角色扮演的环节，大家都很投入，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到一些小细节，比如有些学生在词汇记忆上还有一定的困难，这在接下来的教学中需要我更加细致地引导和复习。

①关于词汇教学

在词汇教学方面，我使用了图片和动作来帮助学生记忆，这确实提高了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于一些复杂的词汇记忆不够牢固。我认为，以后在教学过程中，我可以尝试使用更加多样化的教学方法，比如通过游戏、歌曲或者故事来辅助记忆，这样不仅能够增加课堂的趣味性，还能帮助学生更好地理解和记忆词汇。

②关于句型练习

在句型练习环节，我引导学生们使用“I’mgoingtodo…”这个句型来描述自己的动作或计划。这个句型对于三年级的学生来说是一个很好的练习，因为它简单易懂，而且实用性强。不过，我发现有些学生在实际运用时还是有些犹豫，这说明他们在语言的实际运用能力上还需要加强。我计划在接下来的教学中，增加更多的情景模拟和对话练习，让学生在实际交流中提高语言能力。

③关于角色扮演

角色扮演环节是我今天最满意的环节之一，因为学生们都非常积极地参与其中，这让我看到了他们对英语学习的热情。然而，我也注意到一些学生在扮演裁判和观众时，对英语表达的需求不是很强烈，这可能是因为他们对自己的角色理解不够深入。我会在未来的教学中，更加注重角色扮演的深度和广度，让学生在扮演不同角色时，能够更好地运用英语进行交流。

④关于教学媒体的使用

今天我使用了多媒体展示跳远比赛的精彩瞬间，这确实激发了学生的兴趣。但是，我也意识到多媒体的使用不能过多，否则可能会分散学生的注意力。我会在今后的教学中，更加合理地使用教学媒体，确保它能够辅助教学，而不是成为主导。

⑤关于课后作业

今天的课后作业是让学生查找跳远运动员的资料，这是一个很好的拓展活动。但是，我也担心有些学生可能无法完成这个作业，因为他们可能没有足够的信息来源。我会在下次课前提醒学生准备，并提供一些可能的资源，比如图书馆、互联网等，以便他们能够顺利完成作业。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对今天课堂评价的一些思考：

1.课堂提问

在课堂上，我通过提问的方式来检查学生对知识的掌握程度。例如，我提出了关于跳远相关词汇的问题，让学生回答。通过这些问题，我发现大部分学生对基本词汇掌握得较好，但对于一些较复杂的词汇，如“landingzone”，部分学生仍然感到困惑。这表明在词汇教学上，我需要更加注重学生的个别差异，对基础较弱的学生进行额外辅导。

2.观察学生参与度

在角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况。我发现，那些在活动中积极参与、敢于开口的学生，他们的英语口语能力得到了很好的锻炼。同时，我也注意到一些学生因为害羞或紧张而参与度不高。为了提高所有学生的参与度，我计划在接下来的教学中采用更多互动性强的活动，并鼓励学生勇敢表达自己。

3.课堂互动

在课堂互动环节，我设计了一些小组讨论和小组游戏，以促进学生之间的交流和合作。通过这些活动，我发现学生们在团队协作和沟通方面有所提高。然而，也有部分学生在讨论中表现沉默，这可能是因为他们缺乏自信或对英语表达不够熟练。我将在未来的教学中，更多地关注这些学生的参与，创造一个包容和支持的学习环境。

4.学生反馈

在课程的最后，我让学生们进行自我评价，并收集他们的反馈。大多数学生表示他们喜欢今天的课堂，因为他们有机会亲身体验跳远比赛。然而，也有学生提出了一些改进建议，比如希望有更多的