Unit 5 Exploring the Topic Thinking Skills教学设计-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit5ExploringtheTopicThinkingSkills教学设计-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册主备人备课成员设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——思维技能。在七年级英语上册的Unit5中，我们将学习如何运用不同的思维方式来解决问题。让我们一起走进这个奇妙的世界，开启思维之旅吧！🌟😄📚核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过探索思维技能，学生将提升语言运用能力，增强对多元文化的理解和尊重，锻炼批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。学情分析在七年级英语教学中，学生们刚从小学过渡到初中，他们对英语学习充满好奇和热情。从知识层面来看，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听、说、读、写活动。然而，由于年级较低，他们的词汇量和语法知识相对有限，对于复杂句型和深层语义的理解还有待提高。

在能力方面，学生们在听说能力上表现较好，但在写作和阅读理解上存在一定的挑战。他们习惯于依赖图片和直观信息，对于抽象概念的理解和逻辑推理能力相对较弱。此外，部分学生在课堂参与度上存在差异，有的学生积极性高，有的则较为内向，不太愿意主动发言。

从素质角度来看，学生们在合作学习和自主学习方面还有待加强。他们需要学会如何与他人协作，共同完成任务，同时也需要培养独立思考和解决问题的能力。在行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但有时在课堂活动中会出现注意力不集中、小动作多等问题。

这些学情分析对于我们教学设计有着重要的影响。在教学过程中，我们需要充分考虑学生的知识水平、能力差异和行为习惯，设计适合他们年龄特点和认知水平的教学活动。同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神，以帮助他们更好地掌握思维技能，为今后的英语学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《仁爱科普版》七年级英语上册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与思维技能相关的图片、图表和视频，如思维导图、逻辑推理动画等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和互动。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习，并准备一些标记笔、便签纸等辅助工具。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示一幅关于科学探索的图片，引导学生思考：“Whataresomeinterestingtopicsthatyouwouldliketoexplore?”（你们想探索哪些有趣的话题？）

2.提出问题：引导学生根据图片内容提出问题，如：“Whatdoyouthinkisthemostimportantskillforexploringnewtopics?”（你们认为探索新话题最重要的技能是什么？）

3.引导讨论：让学生在小组内讨论，每组选出一个代表发言。

讲授新课（15分钟）

1.引入思维技能的概念：解释思维技能在学习和生活中的重要性，如批判性思维、创造性思维等。

2.讲解具体思维技能：以Unit5中的思维导图为例，讲解如何使用思维导图进行信息组织和逻辑思考。

3.示例分析：展示一个思维导图实例，分析其结构和内容，引导学生观察和总结。

4.分组练习：让学生分组，每组根据所学内容制作一个简单的思维导图，展示并讨论。

巩固练习（15分钟）

1.完成课本练习：分配课本中的练习任务，让学生独立完成，以巩固所学知识。

2.小组讨论：每组讨论练习中的问题，互相解答，教师巡视并给予指导。

3.课堂展示：每组派代表展示他们的思维导图，其他小组进行评价和补充。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，如：“Whatdidyoulearnaboutthinkingskillstoday?”（今天你们学到了哪些关于思维技能的知识？）

2.学生回答：邀请学生回答问题，鼓励不同观点的分享。

3.教师总结：针对学生的回答，进行总结和补充。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，提出进一步的问题，如：“Whydoyouthinkthat'simportant?”（你们为什么认为那很重要？）

2.学生回答：鼓励学生深入思考，给出自己的理由。

3.教师引导：教师根据学生的回答，引导他们进行更深入的讨论。

创新教学活动（5分钟）

1.角色扮演：让学生分组，每组扮演不同的角色，如科学家、记者等，进行一个关于新话题的讨论会。

2.小组合作：每组设计一个思维导图，展示他们如何运用思维技能来解决一个实际问题。

课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容：简要回顾思维技能的重要性以及如何使用思维导图。

2.布置作业：布置课后作业，要求学生完成一个关于个人兴趣的思维导图。

教学过程流程环节如下：

|时间（分钟）|教学环节|内容|

|------------|------------------|------------------------------------------------------------|

|5|导入|创设情境，提出问题，激发学习兴趣|

|15|讲授新课|引入思维技能概念，讲解思维导图的使用方法|

|15|巩固练习|完成课本练习，小组讨论，课堂展示|

|5|课堂提问|提问，学生回答，教师总结|

|5|师生互动|提问，引导深入讨论|

|5|创新教学活动|角色扮演，小组合作，设计思维导图|

|5|课堂小结|回顾内容，布置作业|

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**思维技能书籍推荐**：《批判性思维：如何更好地理解世界》（《CriticalThinking:HowtoReasonandArgue》），作者：RichardPaul&LindaElder。

-**思维导图软件介绍**：介绍一些在线或离线的思维导图软件，如XMind、MindManager等，这些工具可以帮助学生更直观地组织和展示他们的思维过程。

-**在线教育资源**：推荐一些与思维技能相关的在线课程和视频，如Coursera上的《批判性思维与沟通》课程，YouTube上的教育频道等。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：鼓励学生阅读一些关于科学、历史、哲学等领域的书籍，这些书籍往往包含丰富的逻辑思维和批判性思考的例子。

-**实践活动**：组织学生参与辩论、写作比赛或科学实验等活动，这些活动能够锻炼学生的思维技能，并提高他们的实际应用能力。

-**小组研究**：让学生分组进行课题研究，每个小组负责一个特定的主题，通过查阅资料、讨论和报告，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-**思维游戏**：推荐一些思维游戏，如逻辑谜题、数独、国际象棋等，这些游戏能够锻炼学生的逻辑思维和策略规划能力。

-**跨学科学习**：鼓励学生将思维技能应用到其他学科中，如数学中的证明、历史中的因果关系分析等，通过跨学科学习，加深对思维技能的理解和应用。

-**反思日记**：建议学生每天写一篇反思日记，记录自己在学习、生活和思考过程中的体会和感悟，这有助于提高自我意识和思维深度。

-**家庭作业**：设计一些与思维技能相关的家庭作业，如让学生分析家庭生活中的决策过程，或者设计一个简单的实验来验证某个假设。板书设计①思维技能概述

-重点知识点：批判性思维、创造性思维、逻辑推理

-关键词：analyze,evaluate,create,reason,problem-solving

②思维导图制作步骤

-重点知识点：中心主题，分支主题，关键词，连接线

-关键词：maintopic,subtopics,keywords,connectinglines

③思维技能应用实例

-重点知识点：实际情境，思维导图应用，问题解决

-关键词：real-lifesituations,applicationofmindmaps,problem-solving

④课堂活动提示

-重点知识点：小组讨论，角色扮演，案例分析

-关键词：groupdiscussion,role-play,casestudy

⑤课后作业要求

-重点知识点：思维导图作业，反思日记，拓展阅读

-关键词：mindmapassignment,reflectivejournal,extendedreading教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起探索了思维技能，这个话题对于七年级的学生来说挺新鲜的，他们也表现得挺兴奋的。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了一幅科学探索的图片来引发他们的兴趣，这招挺管用的。学生们很快就进入了状态，开始积极地思考问题。不过，我也注意到有些学生还是有点害羞，不太敢发言。这让我意识到，在今后的教学中，我可能需要更多地去鼓励那些内向的学生，让他们也能参与到课堂讨论中来。

接着，在讲授新课的时候，我尽量用简洁明了的语言来讲解思维技能的概念和思维导图的使用方法。我发现，当我把抽象的概念用具体的例子来解释时，学生们理解起来就更容易了。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于思维导图的结构还是不太熟悉，我在讲解的时候可能需要更加细致一些。

在巩固练习环节，我设计了课本中的练习和小组讨论。我觉得这个环节挺有效的，学生们通过练习和讨论，对思维技能有了更深的理解。不过，我也发现了一些学生对于一些问题还是存在疑惑，这可能是由于他们对某些知识点掌握不够牢固。因此，我打算在今后的教学中，加强对这些知识点的复习和巩固。

课堂提问环节，我尝试通过提问来检查学生的学习效果。我发现，学生们对于一些基础的问题回答得很好，但对于一些稍微复杂的问题，他们的回答就不太准确了。这说明，我在今后的教学中，需要更加注重对学生思维能力的培养。

在师生互动环节，我尽量去引导学生们进行深入的讨论。我发现，当学生们参与到讨论中来时，他们的思维变得更加活跃，对于问题的理解也更加深刻。不过，我也发现，有些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们不习惯于在公共场合表达自己的观点。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法。

至于创新教学活动，我尝试了角色扮演和小组合作。我觉得这些活动挺有意思的，学生们在活动中表现得非常积极。不过，我也发现，有些学生在角色扮演中不太投入，这可能是因为他们对角色的理解不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更加注重对角色扮演的引导和指导。

1.加强课堂管理，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。

2.重视学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

3.丰富教学手段，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

4.加强与学生的沟通，及时了解他们的学习需求和困惑，给予及时的帮助。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，能够更好地帮助学生们在思维技能上取得更大的进步。典型例题讲解例题1：

题目：请根据以下信息，用思维导图的形式展示“环保”这个主题。

信息：

-减少塑料使用

-种植更多树木

-节约用水

-使用可再生能源

答案：

中心主题：环保

分支主题：

1.减少塑料使用

-使用布袋

-回收塑料瓶

2.种植更多树木

-植树活动

-保护森林

3.节约用水

-关闭水龙头

-使用节水型设备

4.使用可再生能源

-太阳能

-风能

例题2：

题目：假设你是一位环保志愿者，请设计一个宣传海报，内容包括以下要点：

-标题：绿色生活，从我做起

-要点：减少一次性用品、节约能源、保护动物

答案：

宣传海报设计：

-标题：绿色生活，从我做起

-图片：地球、森林、海洋等自然景观

-文字：

-减少一次性用品：使用可重复使用的购物袋、餐具

-节约能源：关闭不必要的电器，使用节能灯泡

-保护动物：不购买野生动物制品，参与保护活动

例题3：

题目：请根据以下信息，用思维导图的形式展示“健康饮食”这个主题。

信息：

-增加蔬菜和水果的摄入

-适量摄入蛋白质

-减少油腻食物和高糖食品

答案：

中心主题：健康饮食

分支主题：

1.增加蔬菜和水果的摄入

-多样化选择

-每天至少五份

2.适量摄入蛋白质

-鸡肉、鱼、豆制品

-避免过