第四单元写作《修改润色》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第四单元写作《修改润色》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路同学们，咱们今天来聊聊写作的“化妆术”——《修改润色》。这节课，咱们就像那些大作家一样，拿起放大镜，细致入微地打磨我们的文字。我会带你们走进文章的肌理，发现那些不起眼的“小瑕疵”，然后用巧手将它们变得熠熠生辉。咱们一起来感受一下，修改润色如何让文字跳起舞吧！😊🎨核心素养目标1.语言建构与运用：学会运用修改润色的技巧，提升语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度审视和改进自己的写作。

3.文化传承与理解：理解语言文字在文化传承中的重要作用，增强对中华文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养审美情趣，学会欣赏和创造优美的语言表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基本的写作技巧和修辞手法，对文章的结构和表达方式有一定的了解。他们能够运用一些常用的写作手法，如比喻、拟人等，但在文章的修改润色方面，可能还缺乏系统的方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对写作有一定的兴趣，尤其是那些在写作方面有天赋或热情的学生。他们的学习能力较强，能够接受新知识和技能。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在修改润色方面，学生可能遇到的困难包括：

-对文章的局部修改把握不准，难以找到需要改进的地方。

-缺乏修改润色的方法和技巧，不知道如何下手。

-在修改过程中，可能过于拘泥于细节，导致文章失去原有的风格和情感。

-部分学生可能对修改润色的过程感到枯燥，缺乏耐心和毅力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版语文九年级下册》教材，特别是第四单元的内容。

2.辅助材料：准备与修改润色相关的图片，如优秀作文片段，以及图表展示修改前后的对比。

3.教学视频：选取一些修改润色的教学视频，让学生直观了解修改过程。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论修改技巧；准备书写板或投影仪，用于展示修改示例。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发送《修改润色》的预习资料，包括PPT和教学视频，要求学生阅读并理解修改润色的基本概念和技巧。

-设计预习问题：我会设计问题如“如何判断一段文字是否需要修改？”“修改时应该注意哪些方面？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，对修改润色有初步的认识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给老师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解修改润色的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会通过展示一篇未经过修改的文章，让学生感受到修改润色的重要性，从而导入新课。

-讲解知识点：详细讲解修改润色的方法和技巧，如检查语法错误、调整句子结构、丰富词汇等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，互相讨论修改润色的方法。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试运用所学知识修改文章。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解修改润色的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和修改练习，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解修改润色的方法和技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇短文，要求学生进行修改润色，并提交修改后的版本。

-提供拓展资源：推荐一些关于写作和修改润色的书籍和网站，供学生课后阅读和学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。

-反思总结：学生对作业进行反思，总结自己的学习过程和成果。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的修改润色的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《写作的修改艺术》节选（选自某位知名作家的散文集）

通过阅读这篇散文，学生可以了解到作者在修改润色过程中的心得和技巧，以及如何使文章更加生动、有感染力。

2.《现代汉语修辞学》中关于修改润色的章节

该章节详细介绍了修改润色的理论依据和具体方法，有助于学生从更专业的角度理解这一写作技巧。

3.《经典作文修改案例》

收录了多篇经典作文的修改前后的对比，让学生直观地看到修改润色对文章质量的影响。

二、课后自主学习和探究

1.学生自主阅读拓展阅读材料，总结修改润色的关键点和注意事项。

2.以小组为单位，选择一篇自己喜欢的文章，进行修改润色练习，并互相交流心得。

3.结合所学知识，尝试修改自己的作文，提高写作水平。

4.针对教材中的某个写作技巧，如比喻、拟人等，进行深入研究，探究其在文章中的应用和效果。

5.收集生活中常见的错别字、病句等语言现象，分析其产生的原因，并提出修改建议。

6.观察周围人的写作习惯，分析其优缺点，总结出适合自己的写作方法和技巧。

7.结合所学知识，尝试撰写一篇关于修改润色的心得体会，分享自己的学习成果。

8.通过网络平台或社交媒体，与其他同学交流写作心得，互相学习、共同进步。

三、知识点全面梳理

1.修改润色的概念和作用

-修改润色是指在写作过程中，对文章进行修改和润色，使文章更加完善、生动、有感染力。

-修改润色的作用包括提高文章质量、增强表达效果、展现作者素养等。

2.修改润色的方法和技巧

-语法检查：检查文章中的语法错误，如主谓一致、时态、语态等。

-结构调整：优化文章结构，使文章层次分明、逻辑清晰。

-词汇丰富：运用丰富的词汇，使文章更具表现力。

-修辞手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的感染力。

-表达方式：根据文章内容和主题，选择合适的表达方式，如叙述、描写、议论等。

3.修改润色的注意事项

-保持文章风格的一致性。

-避免过度修改，以免失去原文的韵味。

-注意修改后的文章是否通顺、易懂。

-针对不同类型的文章，采取不同的修改策略。

4.修改润色的实际应用

-在写作过程中，不断进行修改润色，提高文章质量。

-在投稿、发表文章前，对文章进行仔细的修改润色。

-在阅读他人作品时，学习借鉴修改润色的技巧。典型例题讲解1.例题：

原文：“他的笑容像春天的阳光一样温暖，让人感到无比的舒适。”

修改：“他的笑容如同春日的暖阳，给人以无尽的温馨。”

解答：在这个例子中，原文使用了“像……一样”的比喻手法，但表达略显生硬。修改后的句子通过“如同……”的替换，使比喻更加自然，同时“给人以无尽的温馨”这一补充，增强了句子的情感色彩。

2.例题：

原文：“他每天晚上都去图书馆学习，几乎从不间断。”

修改：“他夜以继日地泡在图书馆，勤奋好学的精神令人敬佩。”

解答：原文的表述较为平淡，修改后的句子通过增加“夜以继日地”和“勤奋好学的精神令人敬佩”等描述，使句子更加生动，同时突出了主人公的学习态度。

3.例题：

原文：“她的声音低沉而有力，仿佛能穿透人心。”

修改：“她的声音低沉有力，宛如一股强大的力量，直击人心。”

解答：原文的比喻较为直接，修改后的句子通过“宛如一股强大的力量”这一补充，使比喻更加形象，增强了句子的感染力。

4.例题：

原文：“他的眼睛里充满了对未来的憧憬。”

修改：“他的眼中闪烁着对未来生活的无限憧憬。”

解答：原文的表述较为简单，修改后的句子通过“闪烁着对未来生活的无限憧憬”这一补充，使句子更加丰富，同时也表达了主人公对未来的期待。

5.例题：

原文：“这篇文章讲述了一个关于友情的故事，让人感动不已。”

修改：“这篇文章以一段真挚的友情为主线，讲述了一个感人至深的故事，让人回味无穷。”

解答：原文的表述较为直接，修改后的句子通过增加“以一段真挚的友情为主线”和“让人回味无穷”等描述，使句子更加详细，同时也表达了文章的主题和情感。

-在进行修改润色时，要注意保持原文的基本意思不变，同时提升文章的表达效果。

-使用比喻、拟人等修辞手法，可以使文章更加生动形象。

-通过增加细节描述，可以丰富文章的内容，增强读者的代入感。

-注意语言的节奏和韵律，使文章读起来更加流畅。

-在修改润色过程中，要保持客观和理性的态度，避免过度修饰。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，了解学生对修改润色知识的掌握程度。例如，提问“你们认为修改润色在写作中的重要性是什么？”或“你们在修改文章时遇到过哪些困难？”

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和表现，评估他们对修改润色技巧的应用能力。

-小组讨论：通过小组讨论的参与情况，评估学生的合作能力和对知识的理解程度。

-实践操作：观察学生在实际修改文章时的操作过程，评估他们对修改润色技巧的实际应用能力。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注他们在修改润色方面的进步和存在的问题。

-点评反馈：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予具体的点评和建议，帮助学生理解和改进。

-及时反馈：通过课堂或个别辅导，及时反馈学生的作业情况，让他们知道自己的优点和需要改进的地方。

-鼓励与支持：在评价中，注重鼓励学生的努力和进步，给予正面的反馈，增强他们的自信心。

具体评价方法如下：

-课堂提问评价：

-通过提问，了解学生对修改润色概念的理解，如“什么是修改润色？”

-考察学生是否能运用修改润色的技巧，如“请举例说明你如何修改一段文字使其更加生动？”

-观察评价：

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能提出建设性的意见。

-观察学生在实际修改文章时的专注程度和修改效果。

-小组讨论评价：

-评估学生在讨论中的沟通能力和团队协作精神。

-评估学生是否能从讨论中吸取他人的观点，并结合自己的理解进行修改。

-实践操作评价：

-评估学生是否能将所学知识应用于实际写作中。

-评估学生的修改是否能够提升文章的整体质量。

-作业评价：

-评估学生的作业是否符合修改润色的要求，如是否修正了语法错误、是否丰富了表达等。

-评估