Unit4 Can you do my homework 教学设计-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册

Unit4Canyoudomyhomework(教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——做作业！😄我们将通过这个单元学习如何用英语询问别人是否能帮忙做作业。📚我希望大家在轻松愉快的氛围中，不仅能掌握新单词和句型，还能学会如何礼貌地请求帮助。让我们一起开启这段学习之旅吧！🚀💪核心素养目标1.**语言理解能力**：学生能理解日常生活中的询问和请求，增强对英语口语的感知和反应速度。

2.**语言表达能力**：学生能够运用所学词汇和句型，自信地表达自己的需求，如请求帮助做作业。

3.**跨文化意识**：学生通过了解不同文化中请求帮助的方式，提升跨文化交流的意识和能力。

4.**学习策略**：学生学会通过合作学习和自主学习，提高解决实际问题的能力。教学难点与重点1.**教学重点**

①**词汇掌握**：重点掌握本单元的关键词汇，如“homework”、“do”、“help”等，确保学生能够正确地使用这些词汇进行交流。

②**句型运用**：掌握并能够灵活运用句型“Canyoudomyhomework?”以及其变体，让学生能够在实际情境中请求帮助。

2.**教学难点**

①**礼貌用语**：难点在于引导学生正确使用礼貌用语来请求帮助，比如使用“please”和“thankyou”，这需要通过情景模拟和角色扮演来强化。

②**情境理解**：学生需要理解在不同情境下如何恰当地提出请求，这涉及到对文化差异的初步认识，需要教师通过丰富的教学活动来辅助理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、录音笔

-课程平台：教科书配套电子资源下载平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典

-教学手段：图片卡片、角色扮演道具、情景模拟场景图教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一幅家庭作业的场景图，让学生观察并描述图中人物的活动。

-提出问题：询问学生是否有过请求帮助做作业的经历，引发学生思考和讨论。

二、讲授新课（15分钟）

-1.词汇教学

-展示“homework”、“do”、“help”等词汇卡片，引导学生认读和拼写。

-通过例句展示词汇在语境中的使用，如：“Canyouhelpmewithmyhomework?”

-用时：5分钟

-2.句型教学

-介绍句型“Canyoudomyhomework?”及其变体，如“Couldyouhelpmewithmyhomework?”

-通过角色扮演，让学生练习使用句型请求帮助。

-用时：5分钟

-3.礼貌用语

-引导学生讨论在请求帮助时使用礼貌用语的重要性。

-通过情景模拟，让学生练习使用“please”和“thankyou”等礼貌用语。

-用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

-1.练习环节

-分组练习，让学生互相提问并回答关于作业的问题。

-用时：10分钟

-2.小组讨论

-学生分组讨论如何向同学或老师请求帮助做作业，并分享他们的策略。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

-针对重点和难点内容，提问学生，检查他们对新知识的理解和掌握情况。

-用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

-1.情境模拟

-教师创设一个需要帮助做作业的情境，邀请学生上台表演，其他学生观察并给出建议。

-用时：5分钟

-2.角色扮演

-学生分成小组，分别扮演请求帮助的学生和提供帮助的同学，进行角色扮演练习。

-用时：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调礼貌用语和合作学习的重要性。

-引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，拓展学生的思维。

-用时：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.**核心词汇**：

-homework（作业）

-do（做）

-help（帮助）

-please（请）

-thankyou（谢谢）

-could（可以）

-you（你）

-me（我）

2.**关键句型**：

-Canyoudomyhomework?（你能帮我做作业吗？）

-Couldyouhelpmewithmyhomework?（你能帮我做作业吗？）

-CanIhavesomehelpwithmyhomework?（我能得到一些做作业的帮助吗？）

3.**礼貌用语**：

-使用“please”和“thankyou”来表示请求和感谢。

-在请求帮助时，可以加上“Couldyou”或“Canyou”来显得更加礼貌。

4.**情境理解**：

-在不同的情境中，如在学校、家庭或朋友之间，如何恰当地提出请求帮助。

-理解在请求帮助时，不仅要表达自己的需求，还要考虑到对方的感受。

5.**语法点**：

-疑问句的构成：将陈述句转换为疑问句，通常需要改变语序，并在句末加上疑问词或助动词。

-助动词的使用：在疑问句中，使用助动词“can”或“could”来表示能力或请求。

6.**文化差异**：

-在不同的文化背景下，请求帮助的方式可能有所不同。

-了解并尊重不同文化中的交流习惯。

7.**学习策略**：

-通过小组合作，共同完成作业，提高学习效率。

-在遇到困难时，主动寻求帮助，不害怕提问。

8.**情感态度**：

-培养学生乐于助人的品质，乐于在他人需要时提供帮助。

-增强学生的自信心，鼓励他们在遇到困难时勇敢地表达自己的需求。重点题型整理1.**情景模拟题**

-**题型**：学生根据所学句型，模拟在不同情境下请求帮助的场景。

-**举例**：

-情境：在图书馆。

-问题：请用英语询问图书馆的工作人员是否能帮助你找到一本特定的书。

-答案：Excuseme,couldyouhelpmefindabookaboutanimals?

2.**对话补全题**

-**题型**：给出一段对话的部分内容，让学生根据上下文补全对话。

-**举例**：

-对话片段：A:Canyou...myhomework?B:Sure,....

-答案：A:Canyouhelpmewith

-B:Sure,I'dbehappyto.

3.**选择题**

-**题型**：提供几个选项，让学生选择最合适的回答。

-**举例**：

-问题：当你需要帮助做作业时，你应该说：

-A.Youcanhelpme.

-B.Canyouhelpme?

-C.Helpme,please.

-答案：B.Canyouhelpme?

4.**填空题**

-**题型**：提供一段完整的句子，让学生根据所学词汇和句型填空。

-**举例**：

-我需要你的帮助来...。

-答案：complete/finish/myhomework

5.**翻译题**

-**题型**：将中文句子翻译成英语。

-**举例**：

-你能帮我检查一下我的作业吗？

-答案：Canyoucheckmyhomeworkforme?

这些题型旨在帮助学生巩固对“Canyoudomyhomework?”这一句型的理解和运用，同时通过不同的练习形式，提高学生的语言实践能力和问题解决能力。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，教学结束后，我总是喜欢坐下来，对自己这节课的表现进行一番反思。今天，我想和大家分享一下我在“Unit4Canyoudomyhomework?”这一课后的思考。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示作业场景图，学生们很快就进入了学习状态，他们积极参与讨论，提出了很多有趣的问题。但是，我也注意到有些学生对于如何用英语描述图中的场景有些困难。这可能是因为他们对词汇的掌握还不够牢固。所以，我打算在未来的教学中，增加一些词汇复习和扩展的活动，比如通过图片卡片游戏来提高学生的词汇量。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于句型的掌握比较快，但是当涉及到礼貌用语时，他们似乎有些犹豫。这让我意识到，我们需要更多地强调礼貌在英语交流中的重要性。我计划在下一节课中，设计一个专门的环节，让学生通过角色扮演来练习礼貌用语，比如请求帮助时说“please”和“thankyou”。

巩固练习环节，我让学生们分组进行练习，这个方法效果很好，学生们在小组中能够更加自由地表达自己。不过，我也发现有些学生不太敢于开口，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与，比如设立“勇敢者挑战”环节，奖励那些敢于开口的学生。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以确保他们都能参与到课堂中来。但是，我发现有些学生回答问题时，语言表达不够流畅。为了提高他们的语言表达能力，我计划在课后提供一些额外的练习材料，如英语短文阅读和写作练习，让学生在家也能继续练习。

在教学反思中，我还发现了一个问题，就是课堂上的互动有时不够深入。有时候，学生们只是简单地回答问题，而没有深入思考。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，设计一些更具挑战性的问题，鼓励学生进行批判性思考。

1.增