认识自己（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）道德与法治七年级上册

认识自己（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）道德与法治七年级上册课题：《认识自己》科目：初中道德与法治年级：七年级上册版本：统编版（2024）一、核心素养目标（一）道德修养1.培养学生诚实面对自己的品德，引导其在自我认知过程中保持真诚，如实看待自己的优点和不足，提升道德自省能力。2.助力学生树立正确的自我价值观，通过对自己的深入认识，明白自身的价值不仅仅体现在外在表现，更在于内在品质和潜力的挖掘。（二）健全人格1.推动学生全面认识自身，增强自我认同感和自信心，使其在面对困难和挑战时能够基于对自己的了解，保持积极乐观的心态，勇敢前行。2.教导学生理性对待他人的评价，不盲目自大或妄自菲薄，培养其在人际交往中具备稳定、健康的心理状态，促进良好人际关系的建立。（三）责任意识1.让学生明白认识自己是对自身成长负责的基础，只有清晰了解自己的现状和特点，才能制定合理的学习和生活计划，积极承担个人发展的责任。2.培养学生对自己行为和选择的责任感，使其认识到自己的每一个决定和行动都源于对自己的认识，从而在行动中更加谨慎和自觉。二、教学重难点（一）教学重点1.认识自己的重要性理解认识自己对个人成长、发展以及人际交往等方面的积极意义，让学生从内心深处认同正确认识自己的价值。能够通过实际案例和生活经验，让学生切实感受到认识自己在实际生活中的作用，从而激发他们主动去认识自己的动力。2.认识自己的途径掌握自我评价和他人评价这两种主要的认识途径，包括自我评价中的自我观察、分析以及与他人比较的方法，他人评价中如何正确获取和对待他人的意见。引导学生在日常生活中能够灵活运用这些途径，不断丰富和完善对自己的认识，提高自我认知的准确性和全面性。（二）教学难点1.如何正确对待他人的评价帮助学生区分他人评价的客观性和主观性，理解不同评价背后的原因，培养学生批判性思维和分析能力，使他们能够理性看待他人的评价。引导学生在面对正面和负面评价时，保持平和的心态，不被过度影响，同时能够从他人评价中吸取有益的建议，促进自身成长。2.认识自己是一个过程让学生理解认识自己不是一蹴而就的，而是随着时间、经历和环境的变化不断发展和深化的过程，培养学生的发展眼光和动态思维。教导学生在这个过程中保持积极的态度，不断探索和发现新的自己，学会适应变化，调整自我认知，实现自我提升。三、学情分析1.知识基础：七年级学生在小学阶段已经有了一定的自我意识，但对自我认识的深度和广度相对有限。他们可能对自己的一些表面特征如外貌、兴趣爱好有一定了解，但对于自己的性格特点、内在品质、能力优势等方面的认识还比较模糊。2.心理特点：此阶段的学生正处于身心快速发展的时期，自我意识逐渐增强，渴望独立和被认可，但同时又容易受到外界因素的影响，情绪波动较大。他们对认识自己充满好奇，但在面对自己的不足时，可能会出现逃避或抵触的心理。3.生活经验：学生在日常生活中已经经历了一些学习和社交活动，积累了一定的生活经验。然而，他们往往缺乏对这些经验的深入反思和总结，不能有效地将其转化为对自己的认识。在与他人交往中，也可能会遇到一些因自我认识不足而导致的问题，如人际关系处理不当等。四、教学准备1.教师准备收集相关的教学资料，包括图片、视频、故事、案例等，如一些名人认识自己并取得成功的案例，学生在日常生活中因认识自己或不认识自己而产生不同结果的事例等。制作精美的教学课件，将教学内容以生动、形象的方式呈现出来，包括展示相关的图片、视频片段，设计有趣的互动环节等。准备教学道具，如自我评价表格、卡片等，用于课堂上的学生活动。设计课堂练习题和课后作业，以巩固学生所学知识，检验教学效果。2.学生准备预习教材内容，对本节课的主题有一个初步的了解。回顾自己在学习、生活中的经历，思考自己的优点和不足，为课堂上的讨论和活动做好准备。五、教学过程教学环节教学内容师生互动设计意图导入新课1.播放一段关于自我认知的短视频，视频中展示不同的人对自己的不同认识以及这些认识对他们生活的影响。

2.教师提问：“同学们，从这段视频中你们看到了什么？你们对自己有怎样的认识呢？”教师播放视频后提问，引导学生思考。

学生观看视频，积极回答教师问题。通过短视频激发学生兴趣，引导学生初步思考自我认识的问题，为后续教学内容做铺垫。新课讲授一：认识自己的重要性1.教材内容讲解

引导学生阅读教材中关于认识自己重要性的内容，如“正确认识自己，可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。”“正确认识自己，可以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。”

2.师生互动

教师提问：“同学们能结合自己的生活实际，说一说认识自己是如何促进自我发展和与他人交往的吗？”

学生回答后，教师进行点评和引导。

3.案例分析

教师讲述案例：小明在小学时成绩优异，一直认为自己很聪明，不需要努力学习。进入初中后，学习难度加大，他的成绩逐渐下滑，但他仍然没有意识到自己的问题，继续保持以前的学习态度。直到一次考试成绩非常不理想，他才开始反思自己，认识到自己并不是那么聪明，需要更加努力学习。经过一段时间的努力，他的成绩逐渐提高。

教师提问：“从这个案例中，我们可以看出认识自己有什么重要性呢？”教师引导学生阅读教材内容，进行讲解。

学生结合自己的生活实际回答问题。

教师讲述案例后提问，引导学生思考。

学生分析案例，回答问题。通过教材内容讲解，让学生了解认识自己的重要性的理论依据。

师生互动让学生结合自身实际，更好地理解认识自己对自我发展和与他人交往的重要性。

案例分析使学生通过具体事例深刻体会认识自己的重要性。新课讲授二：认识自己的途径1.教材内容讲解

教材中提到认识自己的途径有自我评价和他人评价。

自我评价包括自我观察和分析、与他人比较等。

他人评价包括他人对我们的态度和评价等。

2.师生互动

教师提问：“同学们，你们平时是通过哪些方式认识自己的呢？”

学生回答后，教师进行点评和引导。

教师组织学生进行小组活动，让学生在小组内分享自己的优点和不足，并互相评价。

3.活动展示

各小组推选代表进行发言，分享小组内成员的优点和不足，以及通过互相评价得到的新认识。

教师进行总结和点评。教师引导学生阅读教材内容，进行讲解。

学生回答教师提问。

学生进行小组活动，互相分享和评价。

小组代表发言，教师进行总结和点评。通过教材内容讲解，让学生了解认识自己的途径。

师生互动和小组活动让学生在实践中体验认识自己的不同途径，提高自我认知能力。

活动展示可以让学生了解他人对自己的看法，拓宽认识自己的渠道。新课讲授三：正确对待他人评价1.教材内容讲解

教材中强调要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。

2.情景模拟

教师创设情景：

情景一：老师在课堂上表扬你作业完成得很好。

情景二：同学说你很自私，不愿意帮助别人。

教师提问：“在这两种情景下，你会怎么想？怎么做呢？”

学生进行情景模拟，扮演不同角色进行回应。

3.案例分析

教师讲述案例：小红非常在意他人的评价，每次听到别人的表扬就非常高兴，听到别人的批评就很沮丧。她总是根据别人的评价来改变自己，没有自己的主见。

教师提问：“小红的做法对吗？为什么？我们应该如何正确对待他人的评价呢？”教师引导学生阅读教材内容，进行讲解。

教师创设情景后提问，学生进行情景模拟。

教师讲述案例后提问，引导学生思考。

学生分析案例，回答问题。通过教材内容讲解，让学生了解正确对待他人评价的重要性。

情景模拟让学生在实际情景中体验如何应对他人评价，提高心理调适能力。

案例分析使学生通过具体事例学会正确对待他人评价，培养理性思维。课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括认识自己的重要性、认识自己的途径以及正确对待他人评价。

2.教师提问：“通过本节课的学习，同学们对自己有了哪些新的认识呢？”

学生回答后，教师进行总结和点评。教师引导学生回顾内容并提问。

学生回答问题。

教师进行总结和点评。通过回顾和提问，帮助学生梳理本节课的知识，加深对重点内容的理解。同时，让学生反思自己的学习收获，促进自我认知的提升。课堂练习1.教师发放练习题，包括选择题、判断题和简答题。

选择题：

（1）认识自己的重要性在于（）

A.可以促进自我发展

B.可以促进与他人的交往

C.可以让我们更加自信

D.以上都是

判断题：

（1）他人的评价都是正确的，我们应该完全接受。（）

简答题：

请结合自己的生活实际，说一说你是如何认识自己的。

2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.教师讲解练习题，针对学生的错误进行重点讲解。教师发放练习题，学生独立完成。

教师巡视指导。

教师讲解练习题。通过课堂练习，检验学生对本节课知识的掌握程度，及时发现学生的问题并进行讲解，巩固所学知识。课后作业1.教师布置课后作业：

（1）写一篇自我反思的日记，回顾自己在学习和生活中的表现，分析自己的优点和不足，并提出改进的措施。

（2）采访一位家人或朋友，了解他们对自己的评价，并结合自己的认识进行分析。

2.教师强调作业要求和完成时间。教师布置作业并强调要求。通过课后作业，让学生在课后继续深入思考自我认识的问题，将课堂所学知识应用到实际生活中，提高自我认知能力。六、板书设计认识自己的重要性促进自我发展促进与他人交往认识自己的途径自我评价自我观察和分析与他人比较他人评价正确对待他人评价重视他人评价客观冷静分析不盲从、不忽视七、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，如播放视频、案例分析、情景模拟、小组活动等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在课堂上积极思考、踊跃发言，较好地掌握了认识自己的重要性、途径以