2024年人教版三年级下册数学全册教案表格

人教版三年级下册数學全册教案表格第一單元位置与方向（一）教材分析：學生在平常生活中對東、南、西、北等方向的知识已經积累了某些感性的經验，并通過第一年的學习，已經會用上、下、左、右、前、後描述物体的相對位置。本單元在此基础上，使學生學习识别東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并认识简朴的路线图。本單元教材在编排上有下面几种特點：根据小朋友空间方位认知次序進行编排，提供丰富的生活和活動情境，协助學生识别方向。單元教學目的：1．通過現实的数學活動，培养學生识别方向的意识，深入发展空间观念。2．結合详细情境，使學生认识東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，可以用給定的一种方向（東、南、西或北）识别其他的七個方向，并能用這些詞語描述物体所在的方向。3．使學生會看简朴的路线图，并能描述行走的路线。新知识點：1、认识東、南、西、北四個方向，可以根据給定的一种方向识别出其他的三個方向。2、懂得辨别地图上的方向。3、會看简朴的路线图（四個方向）。4、认识東北、東南、西北、西南四個方向，能根据給定的一种方向识别出其他的七個方向。5、會看简朴的路线图（八個方向），并能描述行走路线。教學规定：1、通過教學活動，培养學生识别方向的意识，深入发展空间观念。2、結合详细情境，使學生认识東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，可以根据給定的一种方向识别出其他的七個方向，并能用這些詞語描述物体所在的方向。3、使學生會看简朴的路线图，并能描述行走路线。教學提议：1、根据學生原有的认知，让他們在活動中學會运用方位知识。2、使學生學會识别地图上的方位和空间方位。最初，应當根据學生自身的方位来形成识别方位的技能，然後把這些方位和地图上的方位联络起来。教材首先运用學生已經有的上、下、前、後、左、右的方位知识，通過大量的操作活動，让學生练习识别東、南、西、北等方位的能力，然後让學生學习识别地图上的東、南、西、北等方向。單元課時安排：约5課時 課題：认识東南西北第1課時總序第教案課型：新讲課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生认识東、南、西、北四個方向，可以根据給定的一种方向识别出其他的三個方向。2、让學生参与活動，能用東、南、西、北描述物体所在的方向。3、從現实生活的場景中引入新課，使學生体會在生活中需要用到的方位知识，感受数學与平常生活的亲密联络。4、對學生進行愛国主义教育。教學重點：根据給定的一种方向识别出其他的三個方向。教學难點；能對的描述物体所在的方向。教學用品：指南针、課件。教法：談话、演示。學法：自主探究。教學過程：一、學前准备1、复习旧知。提問：你座位的前後左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？假如目前咱們要開家長會，請家長坐在自已孩子的座位上，你怎样告诉家長自已的位置呢？2、导入新課。師問：太阳是從什么地方升起？（學生結合已經有知识進行发言）二、探究新知1、识别東、南、西、北四個方向。（1）全体到操場，找一找太阳在哪裏。（2）說一說，太阳從什么方向升起。（東方）（3）想一想，太阳從什么方向落下。（西方）（4）指一指，西边在哪裏。（5）請同學們面向太阳升起的方向。提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、後、左、右与東、南、西、北的联络。2、指出校园内的四個方向。說說我們學校的校门朝什么方向。站在操場中央，看一看，校园内的四個方向各有什么建筑物。3、學习两组相對的方向。（1）站在操場上，你能确定出你家在學校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。（3）观测：家在東、西方向的同學，他們是怎样站著的？（背對背而战）（4）观测：家在南、北方向的同學，他們是怎样站著的？（也是背對背而战）（5）发現：東与西两個方向，南与北两個方向是相對的。（6）說一說，操場四個方向的建筑物，那两個是相對的。（7）說一說，你与谁家的方向是相對的。三、課堂作业新设计1、把教材第3页例1补充完整。（1）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么懂得的？（2）同桌互相交流，說一說操場四面的建筑物各在什么方向。（3）把成果填在教材上。2、教材第5页练习一的第1題。（1）說一說，教室在操場的什么方向。（2）說一說，教室裏的東、南、西、北各有些什么。（3）教材第5页练习一的第2題。向同學們简介你的房间是怎样布置的。四、思维训练出示天安门广場及四面建筑物平面图。观测後說一說自已看到了什么。結合今天所學的知识說一說天安门城楼、正阳门、人民大會堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。教學反思課題：认识地图上的方向第2課時總序第教案課型：新讲課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生懂得辨别地图上的方向。2、使學生可以在图上表达出各建筑物的位置关系。3、在學习過程中，培养學生仔细观测的好习惯。教學重點：能對的绘制出校园示意图。教學难點：能精确运用詞語，對的描述行走路线。教學用品：課件、四张卡片（東、南、西、北）、中国地图。教法：談话、演示。學法：自主探究。教學過程：1、复习旧知。（1）回忆學习了哪些方向。指名學生口述，其他學生补充。（2）连一连，找出相對的方向。前左下東南北西上右後（3）提問：谁能說出我們校园内東、南、西、北四個方向。教師根据回答，板書:我們學校的四個方向各有些什么物体？2、导入新課出示中国地图，請學生指出北京市所处的位置，說一說你是怎样找到的。說一說我們學校在哪個都市？它在北京的哪個方向？二、探究新知1、完毕校园示意图。（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右東）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。（3）提問：目前我們确定了方向北，你能不能识别出其他三個方向？請同學到前面黑板上贴出對应的位置。（4）用語言描述建筑物的详细方位。（5）提問：假如我們把上方规定為其他方向行不行？會发生什么变化呢？請你們尝试著做一做，并說出其他三個方向。（6）小组交流。（7）集体反馈。比较多种方式，說一說，怎样画最清晰。2、小結。一般状况下，地图都是按上北下南、左西右東的规律来绘制的，這样原则统一，简朴清晰。當我們看一幅地图時，一定先看清所給方向，然後根据所給方向，识别出其他方向。3、老師對某些地图上的特殊状况也稍作提醒。如：北三、課堂作业新设计尝试操作：绘制出自已房间的平面示意图。确定图上的方向。和同伴交流。教學反思課題：认识東北、東南、西北、西南四個方向第3課時總序第教案課型：新讲課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生认识東北、東南、西北、西南四個方向，可以根据給定的一种方向识别出其他的七個方向，并能用這些詞語描述物体所在的方向。2、使學生深入体會教學与平常生活的亲密联络。3、培养學生应用数學的意识。重點：可以根据給定的一种方向识别出其他的七個方向。难點：培养對的应用数學知识的能力。教學用品：寻宝課件、指南针、動物卡片教學措施：讲授法，讨论法，談话法教學過程：1、闹闹寻宝。（1）課件演示（2）學生交流多种寻宝途径。（3）提問：闹闹向北、向南、向西、向東走分别能寻找到書包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中尚有字典、電脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？2、导入新課。二、探究新知1、學习例3.（1）出示指南针。（2）全体到操場。（3）提問：谁能說出校园的東、南、西、北四個方向。（4）教師指著校园厕所，問：厕所在什么方向？（5）用指南针验证。（6）師生返回教室，回忆刚刚學习過程。師根据回忆的内容板書：（7）观测東北、西南這两個方向在什么位置。（8）由此推出西北角、東南角的位置。師板書：西北北東北西東西南南東南（9）說一說校园西北和東南方向分别有什么建筑物。2、巩固新知。（1）集体拿出小動物卡片。（2）游戏：給小動物找家。（3）按规定把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安顿在東北、東南、西北、西南四個方向。（4）同桌互查。三、課堂作业新设计1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。2、看一看自已座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分别是谁。3、教材第7页的“做一做”。（1）阐明題目规定。（2）集体参与，分组學习。把自已家的位置在黑板上標出来。4、教材第9页练习二的第1題。观测情境图，說一說，拾字路口四面的店铺分别在什么位置上。四、思维训练教材第9页练习二的第3題。教學反思課題：會看简朴的路线图第4課時總序第教案課型：练习課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生會看简朴的路线图（八個方向），并能描述行走路线。2、体會東北、東南、西北、西南四個方向。3、培养學生的观测能力和体現能力。

重點：根据給定的一种方向识别出其他的七個方向。难點：精确、简洁地描述行走路线。教學用品：多媒体課件。教法：尝试指导法。學法：合作探究法。教學過程：學前准备提問：你去過米易县城哪些地方？你是怎样识别方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、创设情境。参观動物园。（1）熟悉导游图。師出示例4主題图。提問：動物园裏有哪些重要場馆，每個場馆都坐落在什么位置？（2）理解學生的参观意向。問：你最想参观哪個地方？從大门出发可以怎样走？學生一人當游客，一人當导游简介行走方向和通過的地方。師生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一种角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。教師指导，协助學习有困难的學生，指导他們說清行走方向和通過的地方。（3）处理問題文文位于長颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应當先往西北方向走到狮山，再從狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再從大象馆向北走到熊猫馆。同桌互相提問題時，可以提的問題有诸多。例如，從大门到熊猫馆怎么走？2、拓展。師：看著這张导游图，作為游客，你還能提出什么数學問題？三、課堂作业新设计教材第9页练习二的第5—7題。（1）明确題目规定。（2）按规定独立完毕。（3）集体订正，论述自已的解題思绪。四、思维训练從你所在市区的地图中，指出自已家所在的大概位置，并說一說自家相對于學校的位置。教學反思課題：位置与方向练习第5課時總序第教案課型：练习課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、通過复习，加深學生對八個方向的认识，會進行某些简朴线路的认识。增强學生的方向意识。2、通過對位置的整顿和复习，使所學的知识条理化、系统化，提高學生方向的纯熟程度。3、培养良好的學习愛好，學會归纳、整顿和应用。

重點：辨识方位的措施。难點：用方位的知识处理生活中的实际問題。教學用品：多媒体課件。教法：尝试指导法。學法：合作探究法。教學過程：一、填一填1、上午起来面對太阳，前面是（），背面是（），左面是（），右面是（）；傍晚面對太阳，前面是（），背面是（），左面是（），右面是（）。我們看地图時，上面是（），下面是（），左面是（），右面是（）。2、、八個方向中，東与（）相對，北与（）相對，東北与（）相對，西北与（）相對。3、、當我們迷路時，可以借助太阳或（）指明方向。4、、位置是相對的，如：操場在教學楼的南面，教學楼在操場的（）面。5、、把手表平放在桌面上，用数字12正對著北方。正對著南方的是数字()；数字3正對著()方。6、、小铃面向西站立，向右转動两周半，面向()；向左转動l周半，面向()方二、选择1．太阳()是東升西落。A．一定B．不一定C．不會2．与北极星相對的方向是()。A．東B.南C.西3．小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的()方向。A．東南B.西北C．東北4．三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老師讲．課時面向()面。A．東B．南C．西D.北5．张丽面向南站立，當她向後转之後，她的左面是()，右面是()。A．東B．西C.北三、判断1.人的影子在西方，太阳应在東方。()2．和西北相對的方向是西南。()3．在森林中可以运用树叶的疏密来识别方向。()4．面對上午的太阳，你的右手边是南方。()四、实践操作1、三個小朋友都從家出发去看電影，請你根据下图填一填。（10分）（1）奇奇向（）走（）米到電影院。（2）格格向（）走（）米，再向（）走（）米到電影院。（3）皮皮向（）走（）米，再向（）走（）2、（12分）小明家在學校的（）面，學校在小明家的（）面；小兰家在图書馆的（）面，图書馆在小兰家的（）面。小紅家在學校的（）面，學校在小紅家的（）面；丁丁家在图書馆的（）面，图書馆在丁丁家的（）面。你发現了什么？教學反思第二單元：單元教學计划教學内容：除数是一位数的除法教材分析：本單元有著承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上進行教學的。（2）它為學生掌握除数是两位数的除法，學习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。學生學习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的次序進行编排的。因此，本單元分两個小节：先學口算除法（含估算），再學笔算除法（也含估算）。這样编排，和三年级上學期“多位数乘一位数”的构造是一致的，体現本套教材在逻辑构造上的一种對称美，易于广大師生從横向上把握乘除法之间的联络，以及學习措施上的迁移。單元教學目的：1．使學生會口算一位数除商是整拾、整百、整仟的数，一位数除几百几拾（或几仟几百）。2．使學生經历一位数除多位数的笔算過程，掌握一般的笔算措施，會用乘法验算除法。3．使學生能在详细的情境中進行除法估算，會体現估算的思绪，形成估算的习惯。4．使學生感受数學与生活的联络，可以运用所學知识处理平常生活中的简朴問題。三、教學提议：1、加强學生自主探究的意识，使學生重视對算理和计算规律的探求。為了防止學生在不理解算理的状况下，机械地记忆口算過程，套用计算法则，本册教材對除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思绪，也没有出示笔算除法的法则，二是充足调動已經有的计算知识和經验，积极探索计算的算理和算法。（1）激活學生已經有的口算經验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。學生已經有的与除法是一位数的口算除法有关联的口算經验：表内乘法和一位数乘整拾、整百数的口算。這些口算經验是幫组學生解答除法是一位数的口算除法的基础。因此，教課時应當采用积极措施，激活學生已經有的有关口算經验，唤起學生對已經有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法這样一种新的情景中。四、單元課時安排：口算除法

3課時

笔算除法

10課時

整顿和复习

2課時課題：两位数加两位数（口算）第1課時總序第教案課型：新讲課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生掌握一位数除两位数的口算措施。2、使學生理解一位数除两位数的口算除法的一般措施，并能對的的進行口算。3、培养學生口算的能力。教學重點：1、能對的進行口算。教學难點：掌握口算除法的思维措施，理解算理。教學用品：口算卡片、小棒。教學措施：讲授法，讨论法教學過程：學前准备1、口算。教師出示口算卡片，學生抢答。2、口答。60裏面有几种拾？800裏面有几种百？240裏面有几种拾？3、把6根小棒平均提成3份，每份是多少根？二、探究新知1、學习教材第11页例1。（1）教師：我們来协助小朋友处理問題吧。提問：一共有多少张紙？平均分給几人？怎样理解平均分給几人？求每人得到多少张，用什么措施计算？怎样列式？教師板書：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算措施。（4）動手操作。請同學們拿出6捆小棒，分一分。（5）說說谁的措施最简朴，你喜欢用哪种措施進行口算。（6）同桌交流60÷3的口算過程。教師指导，协助學习有困难的學生。2、學习600÷3=（1）板書：600÷3=師：這道題应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=（3）提問：谁能說出600÷3的口算措施。3、學习教材第12页例2。（1）教師：一共有几种班上手工課？一共用去多少张彩色手工紙？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板書：120÷3（2）观测被除数与刚刚所學例題中的被除数有什么不一样。（3）引导學生独立口算。（4）說一說思索的過程。三、課堂作业新设计1、教材第11页“做一做“。（1）集体看“做一做“。（2）观测每组中上下两題的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完毕。（5）验证其运算规律与否對的。（當被除数扩大到本来的10倍，除数不变時，商也扩大到本来的10倍）2、教材第13页练习三的第1—3題。（1）独立完毕。（2）边做边口述口算過程。四、思维训练1、列式并写出得数。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？教學反思課題：一位数除两位数的口算第2課時總序第教案課型：新讲課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生掌握一位数除两位数的口算措施。2、使學生理解一位数除两位数的口算除法的一般措施，并能對的的進行口算。3、培养學生口算的能力。教學重點：口算措施要灵活多样教學难點：口算措施要灵活多样教學用品：課件、口算卡片。教學措施：引导法、讲授法、讨论法、操作比较法教學過程：學前准备1、口算。教師出示口算卡，學生口答得数。2、口答。450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？3、导入新課媽媽要买8個茶杯，每個茶杯15元，媽媽大概要带多少钱就够了？你是怎样想的？通過聆听學生的思索過程，揭示今天的教學内容。二、探究新知教師：要把6张彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组组员們一起分一分，說一說。學生在小组裏進行分小棒，交流算法的活動，老師巡视理解状况。教師：谁来說一說你是怎样想的。生說出想法。問：该怎样列式计算呢？學生尝试自已计算後，在小组内交流各自的发現，老師巡视理解状况。组织學生交流汇报，只要學生說的有道理，就要予以肯定并表扬和鼓励。三、課堂作业新设计出示分桃图。1、平均每筐大概装多少個？（1）理解題意。（2）提問：要分多少個桃？平均提成几份？求什么？怎样理解“大概“两個字？（3）列式。（4）思索“怎样求出平均每筐大概装多少個？（5）集体交流。（6）质疑：為何要将260看作是240或280，而不把它看作250？（由于240,280都是4的倍数）尚有其他估算措施吗？2、估算。78÷4470÷8178÷683÷9360÷5410÷7（1）學生独立完毕。可简写思索過程。教師巡视，指导學习有困难的學生。（2）集体订正，论述估算過程。3、估算。71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4請學生說出估算過程。4、用你喜欢的措施估一估。125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6教學反思課題：口算练习課第3課時總序第教案課型：练习課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、通過练习，纯熟掌握一位数除整拾、整百数和几百几拾数以及一位数除两位数的口算措施。2、提高學生用多种方略处理同一种問題的能力。3、培养學生總結概括的能力。教學重點：掌握算理。教學难點：口算措施要灵活多样教學用品：課件教學措施：引导法、讲授法、讨论法教學過程：基本练习1、口算。450÷96000÷6100÷10270-5215×337+1839÷372÷480÷530÷3200-262700÷9120+482、估算。387÷5426÷8218÷4142÷5135÷7320÷6說一說426÷8、142÷5的估算過程。二、巩固练习1、教材第13页练习三的第7題。指名學生讀題。分析数量关系。集体列式计算。說一說，為何用除法计算。說一說你是怎样想的。請學生說出不一样算法。2、教材第13页练习三的第8題。理解題意。說一說，題中要我們求什么。规定這两個問題，都需要哪些有关信息？說一說，為何用除法计算，怎样计算360÷4、360÷9三、課堂作业新设计1、三年级的學生去茶园裏劳動，女生有56人，男生有64人。4名學生提成一组，一共可以提成多少组？（1）讀題。（2）独立分析題意，列式解答。（3）订正口算過程及成果。2、出示課件。海龟的寿命大概是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？（1）阅讀所給信息。（2）讨论：根据所給信息，你還能提出哪些問題？（3）教師板書學生所提問題。（4）尝试处理這些問題。四、思维训练找出下面每行数的排列规律，在（）裏填上合适的数。481632（）24381279（）25112347（）824123618（）教學反思課題:基本的笔算除法第4課時總序第教案課型：新讲課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算措施。2、培养學生观测、分析、推理、概括的能力。3、掌握除法竖式的書写格式，培养學生认真审題的习惯。教學重點：掌握一位数除两位数（拾位能整除）的笔算措施。教學难點：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算過程中的试商措施。2、竖式的書写格式。教學用品：小棒，口算卡片、課件。教學措施：讲授法，讨论法教學過程：學前准备1、口答。42是由几种拾和几种一构成的？28是由几种拾和几种一构成的？52假如去掉4個拾，還剩余几种一？2、板演。订正時，請同學們說一說是怎样求出商的，每道題各用哪一句口诀求商，我們在写竖式時要注意什么。3、导入新課。出示主題图。（1）理解图意。（2）說一說你從图中看懂了什么。（3）想一想：我們能用前几节課學過的措施来算出同學們提出的問題的成果吗？二、探究新知1、學习教材第15页例1。（1）处理學生甲提出的問題：42除以2等于多少。（2）明确42÷2表达什么意思。（3）提問：乘法口诀表中有“二（）四拾二”的口诀吗？你能用前面學過的措施算出它的成果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。（6）交流笔算措施。（7）图式結合。從图上看，每份是21根；從竖式上看，得数是21。2、師生共同归纳笔算除法的措施。三、課堂作业新设计1、计算教材第19页练习四的第1題中的、（1）独立完毕下面两道除法算式題，請两名同學板演。（2）教師巡视，指导學习有困难的學生。（3）集体订正，請同學论述计算過程。2、看病门诊。（1）观测、研讨计算中出現的錯误。（2）改正錯误之处。（3）提出改善措施。3、计算教材第19页练习四的第1題中的、（1）看清題中数据。（2）独立完毕。（3）集体订正。（4）回忆做題過程，總結计算措施。四、思维训练：你能尝试处理同學們提出的主題图中的第二额問題吗？四年级平均每班种多少棵树？教學反思課題：基本的笔算除法第5課時總序第教案課型：新讲課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生在理解算理的基础上，深入掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算措施。2、使學生明确每次除後必须比除数小。3、培养學生观测、分析和概括的能力。教學重點：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算措施。教學难點：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算過程中的试商措施。教學用品：小棒，口算卡片、課件。教學措施：讲授法，讨论法、教學過程：學前准备1、口算。55÷549÷7240÷648÷445÷5280÷72、板演。說一說，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。3、导入新課。二、探究新知1、學习教材第16页例2.（1）動手分一分，每分钟有几捆。（2）尝试解答。（3）质疑。當第一步50÷2除完後，你发現了什么問題？（拾位上的数不能被2除尽）（4）說一說，在竖式中怎样计算。（5）图式結合。從图上看，每份是26根，分完整捆後，把剩余的1捆打開，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均提成2份。從竖式看，得数是26，把余下的1個拾与個位上的2合起来继续计算。（6）學生第二次试商，边做边說计算過程，强调最大能商几种拾。2、比较例1与例2的异同點。相似點：都是從被除数拾位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。不一样點：例2的被除数拾位上尚有余数，要与個位上的数合起来再除。3、師生共同归纳例2的计算措施。三、課堂作业新设计1、教材第19页练习四的第1題中第二排的四道題。（1）板書在黑板上。（2）讀題。（3）独立完毕，請四名同學板演。（4）集体订正。（5）教師把巡视中发現的經典錯误加以分析、纠正。2、病題门诊。3、游戏。（教材第16页“做一做”（1）创设游戏情境。（2）全体参与，以组為單位，每人一題，看哪小组做得又對又快。（3）公布游戏成果，表扬做得又對又快的小组。（4）對做題過程中出現的錯误，集中進行分析、纠正。四、思维训练1、教材第19页练习四的第3題。（1）出示題。（2）理解題意。（3）根据題意，你能提出哪些問題？（4）尝试解答。（5）交流解題思绪。2、教材第19页练习四的第4題。（1）出示題。（2）讀題，分析数量关系。（3）明确這是一道两問应用題，两個問題间存在著非常重要的联络。（4）论述解題思绪。（5）独立在本上完毕。（6）集体订正。教學反思課題：一位数除三位数的除法第6課時總序第教案課型：新讲課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生掌握一位数除三位数的除法的笔算措施。2、培养學生的验算意识、3、培养學生认真计算的好习惯。教學重點：一位数除三位数的除法的笔算措施，运用乘法验算除法。教學难點：运用一位数除三位数的除法处理实际問題。教學用品：多媒体課件。教學措施：引导法、讲授法、讨论法教學過程：學前准备1、口算。（出示口算卡片）2、笔算。二、探究新知1、學习教材第17页例3.教師：观测情景說一說從中可以懂得哪些数學信息。（1）措施分析。一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相似。笔算時，先用2清除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2個百，将“2”写在被除数的百位下面，2減2等于0（0可以省略不写），表达被除数百位上的数已經被分完。接著，将被除数拾位上的数“5”写下来，用2清除5，商2，将2写在商的拾位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5減4得1，将1写在4的下面，再将被除数個位上的数“6”写下来，6与拾位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商個位上，8与除数2相乘得16,16減16等用于0，将0写在余数的位置上。（2）列式解答。①验算措施探究。要验证商“128”与否對的，可以列乘法算式128×2或2×128進行验算，假如乘得的积等于256，就阐明计算的成果是對的的，否则就是錯误的。验算措施：商×除数=被除数②進行验算。验算過程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、學习教材第18页例4.（1）出示主題图。（2）理解題意，完整讀題。（3）分析数量关系，确定解題措施。（4）列式计算。(5)引导學生尝试估算。(6)尝试笔算。(7)揭示计算中碰到的問題。（2個百除以6不够商1個百時，怎么办？）(8)交流处理措施。(9)讲述：當百位上的数不不小于除数時，应将百位上的数与拾位上的数合起来，當作几拾個拾来计算，23個拾除以6，商的首位应在拾位上。(10)第二次尝试完毕下面的计算(11)請學生完整论述计算過程。(12)估算成果与精确值相對比。

（13）观测例4中的被除数、除数和商，发現其规律。當一位数除三位数，百位上的数不不小于除数時，這時商的首位就在拾位上，因此商是两位数，通過這样的观测，還可以协助我們判断商的位数。下面我們用此措施進行验证。3、出示題。三、課堂作业新设计1、先估一估，再计算。2、給商是两位数的涂上紅色，商是三位数的涂上黄色。教學反思課題：一位数除三位数的除法的练习第7課時總序第教案課型：练习課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生纯熟掌握一位数除三位数的笔算除法。2、提高學生计算的對的率和速度。3、培养學生认真检查的好习惯。教學重點：运用分析、推理能力對的解答某些简朴的实际問題。教學难點：运用分析、推理能力對的解答某些简朴的实际問題。教學用品：課件、口算卡片。教學措施：讲授法，讨论法教學過程：一、基本练习1、口算接龙。每人一題，全体参与。规定：先计算出得数，再编題，编題時可用加、減、乘、除法。措施：教師出示一題让學生口答，并說一說是怎样想的？400÷2指名學生說一說是怎样想的？想：4個百÷2=2個百=2002700÷9=想27個百÷9=3個百=30084÷4=想：80÷4=204÷4=120+1=2184÷7=想：70÷7=1014÷7=210+2=122、笔算闯关。教師出示5道计算題，請同學們做，谁能都做對，证明谁闯過了第一关，結合班级评价方式予以表扬；做錯的，說出錯误原因，并加以改正。3、100÷263÷32800÷76300÷9200÷584÷22400÷65600÷8學生開小火車4、先判断商是几位数，再计算。先让學生說一說怎样判断商是几位数？教師再進行總結：商是几位数的措施：除数是一位数的除法，被除数的第一位不小于或等于除数，那么商与被除数的位数同样，被除数的第一位不不小于除数，那么商比被除数的位数少一位。二、巩固练习1、教材第19页练习四的第13題。（1）出示題。（2）讀題，理解題意。問：怎样理解平均每集播放多長時间？（3）分析数量关系。（4）列式计算。問：為何用除法计算？2、教材第19页练习四的第15題。（1）出示，理解題意。（2）按规定尝试推理，阐明理由。（3）根据題意，你還能提出哪些問題？（4）想一想，你提出了几种問題，你還能提出其他問題吗？3、教材第19页练习四的第18題。（1）先出示四幅图。（2）看图，你能提出什么問題？（學生自由发言）（3）板書問題（1）（4）板書第18題的問題（2）。（5）讀題，思索。（6）學生独立解答。三，补充练习。小明在做一道除法時，把除数的9當作了6，成果商是162，那么對的的商应當是几？教學反思課題：商中间有0的除法第8課時總序第教案課型：新讲課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生懂得0除以任何不是0的数都得0.2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，會對的计算商中间有0的除法。3、培养學生认真、仔细的學习习惯。教學重點：：商中间有0的一种状况；求出商的最高位後，除到被除数的某一位是0就商0.能對的计算商中间有0的除法。。教學难點：：商中间有0的一种状况；求出商的最高位後，除到被除数的某一位是0就商0.能對的计算商中间有0的除法。教學用品：課件、口算卡片。教學措施：讲授法，讨论法教學過程：學前准备1、口算练习（出示卡片）2、說出每個数中的0表达的数值。（1）板書：39請說出3和9各表达的意义。（2）板書：0請學生說出0表达的意义。（3）在3和9的中间添上一种0，使39变成“309”，請同學說出0在這個位置表达的意义是什么？二、探究新知1、學习教材第23页例5.（1）提問：哪個数和5相乘得0.（2）列式计算：0÷5=0（3）理解0÷5為何等于0.（4）結合算理說一說，0÷20÷8各得多少。（5）總結：0除以任何不是0的数都得0.2、學习教材第23页例6中的（1）題。（1）理解題意。根据題意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应當用除法计算，列式為208÷2（2）板書：208÷2（3）學生独立完毕笔算。（4）展示學生笔算過程。（5）观测思索：為何2除到被除数拾位上的0時，商的拾位上得0呢？（6）观测學生的笔算，讲清算理。（7）自主回忆笔算過程。（8）同桌交流，商的拾位上為何要写0.3、學习例6中的（2）題。（1）板書：216÷2（2）探究笔算措施。笔算時，先用2清除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2清除拾位上的1,1除以2不够商1，要在拾位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最终被除数拾位上的1与個位上的6合并成16,16除以2得8，在商的個位上写8.（3）指名學生到黑板上板演。三、課堂作业新设计1、计算。（1）独立完毕。（2）老師巡视，理解學生的做題状况。（3）對學生计算中的錯误，有针對性地進行纠正。（4）理解學生是怎样验算的。2、病題门诊。四、思维训练笔算：教學反思課題：商末尾有0的除法第9課時總序第教案課型：新讲課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生在纯熟掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，會對的计算商末尾有0的除法。2、通過學习，形成一定的笔算技能。3、培养學生對数學學习的愛好。教學重點：被除数的某一位不够除，商0的原理。教學难點：被除数的某一位不够除，商0的原理。教學用品：課件、口算卡片。教學措施：讲授法，讨论法教學過程：學前准备1、出示口算卡片，學生口答。2、板書下面各題，請學生在本上完毕，集体订正。請學生說一說，自已是怎样想的。二、探究新知學习例7.通過情境图，說一說從中懂得了哪些数學信息。我們先来处理問題（1）。（1）理解題意。根据題意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应當用除法计算，列式為650÷5.（2）探究笔算措施。用竖式计算650÷5時，先用5清除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1個百和5個拾合成15個拾，5除15個拾商3,3写在拾位上，個位上的0除以5得0，直接在商的個位上写0，其中0減去商和除数的乘积0的环节可以省略不写。指名學生板演。我們再来处理問題（2）（1）理解題意。根据題意可知，每根長跳绳8元，求245元能买多少根長跳绳，還剩多少钱，应當用除法计算，列式為245÷8（2）探究笔算措施。笔算時，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除時，看被除数的前两位，用8清除被除数百位和拾位合成分数“24”，8除24得3，在商的拾位上写3，接著用8清除被除数個位上的5,8除5不够商1，在商的個位上写0，被除数的個位上還余5，表明這是一道有余数的除法算式。指名學生板演。師生總結商末尾有0的两种状况：①除到被除数拾位恰好除尽，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位上商0就可以。②除到被除数拾位恰好除尽，而被除数個位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的個位上写0，落下被除数個位上的数作余数即可。三、課堂作业新设计1、教材第25页的“做一做”（1）請學生自选两題在练习本上完毕。（2）指名學生板演，，论述自已的计算過程。（3）检查。2、病題门诊。（教材第26页练习五的第6題）教學反思課題：商中间末尾有0的除法练习第10課時總序第教案課型：练习課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生在纯熟掌握一位数除三位数笔算除法商中间或末尾有0的除法，會對的计算出商中间或末尾有0的除法。2、通過巩固练习，使學生形成一定的笔算技能。3、培养學生對数學學习的愛好。教學重點：商中间或末尾有0的除法的某些算式對0的处理。教學难點：商中间或末尾有0的除法商0的原理。教學用品：課件教學措施：讲授法，讨论法教學過程：學前准备1、出示口算卡片，學生口答。2、板書下面各題，請學生在本上完毕，集体订正。請學生說一說，自已是怎样想的。让學生說一說，在什么状况下商中间应當添0，在什么状况下商末尾添0教師總結：两、三位数除以一位数要從最高位除起，除到哪一位就把商写到哪一位的上面，前一位的余数要和後一位合起来再除，不够商1時就商0占位，每次除得的余数必须比除数小。二、分层练习，巩固提高。1.基本练习，巩固新知。1.書本第8页综合练习第3題。（1）對成果進行估算。判断商是几位数，大体在什么范围内。（2）學生分组完毕，看哪一组做的又對又快。（3）班内交流。=1\*GB3①請同學談談你计算的措施技巧。=2\*GB3②教師總結。强调:=1\*GB3①三位数除以一位数最高位不小于除数時商是三位数，最高位不不小于除数時商是两位数。=2\*GB3②不够商1時就商0占位，每次除得的余数必须比除数小。2.書本第9页综合练习第5題。（1）學生独立完毕。（2）班内交流。=1\*GB3①請同學進行板書。（在同學們做題的時候進行）=2\*GB3②先請同學說說自已的解題措施，再請其他同學對他的書写格式、做題措施進行评判、得分。（3）教師總結。三、处理生活中的数學問題1.公园运来180盘花，准备摆在3個花坛裏，平均每個花坛摆多少盘？2.三年级學生去农場劳動，女生去了156人，男生去了124人，4人分一组，一共可以分多少组？學校买回6梱書，每梱40本，把這些平均分給8個班，每個班可分图書多少本？教學反思課題：运用估算处理問題第11課時總序第教案課型：新讲課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生掌握运用估算处理实际問題的措施。2、使學生學會從多角度思索来处理問題，培养學生灵活运用多种措施处理問題的能力。教學重點：估算的基本措施。教學难點：运用所學的知识处理某些实际問題。教學用品：課件、口算卡片。教學措施：讲授法，讨论法教學過程：學前准备1、口算。3分钟计時，學生在口算卡上完毕20道口算題。2、计算。教師板書下列各題，學生在练习本上完毕。（1）集体完毕。（2）指名學生板演。（3）說一說，各自是怎样计算，怎样验算的。（4）针對學生出現的錯误，進行分析和指导。（5）表扬算理清晰，计算對的及有進步的同學。3、计算比赛二、探究新知1、學习教材第29页例8.出示主題图。師：观测情境图，從中懂得了哪些信息？跟同伴說一說。問：“大概”是什么意思？師：下面我們就来探究估算的措施。估算267÷3時，把被除数看作与它靠近的整百数或几百几拾数，然後应用乘法口诀，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作与它靠近的整百数300，也可以把267看作与它靠近的几百几拾数270，且300和270都是3的倍数。指名學生板演。措施一：把267看作与它靠近的整百数300267÷3≈100（元）（300）答：每天的住宿费大概是100元。措施二：把267看作与它靠近的几百几拾数270267÷3≈90（元）（270）答：每天的住宿费大概是90元。2、學习教材第30页例9.出示主題图。師：观测情境图，從中懂得了哪些信息？跟同伴說一說。師：下面我們就来探究估算的措施。在处理這個問題時，可以用估一估的措施求出18個箱子大概能装下多少個菠萝。由于18靠近20，可以把18當作20，算得20個箱子能装下160個菠萝，182＞160，所,18只紙箱肯定装不下182個菠萝；還可以用估一估的措施算出装完這些菠萝至少需要多少個紙箱。菠萝的總数為182，靠近180,180除以8得数不小于20，因此，18個紙箱肯定装不下所有的菠萝。指名學生板書。措施一：18≈2020×8=160（個）措施二：182≈180182÷8＞20四、思维训练假如同一节目每月播出的時间相似，每個节目每月各播出多長時间？教學反思課題：除法练习第12課時總序第教案課型：练习課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生掌握运用除法处理实际問題的措施。2、使學生學會從多角度思索来处理問題，培养學生灵活运用多种措施处理問題的能力。教學重點：學生能對的计算二位数或三位数除以一位数的除法。會用估算進行计算。教學难點：运用所學的知识处理某些实际問題。教學用品：課件。教學措施：讲授法，讨论法教學過程：一、請你填一填。（每空1分，共16分）1.480除以4的商是（）位数，125除以5的商是（）位数。2．□54÷6，要使商是三位数，□中最小填（）；要使商是两位数，□中最大填（）。3.5□5÷5，要使商的中间有0，□中可以填（）個不一样的数字。4一种数的6倍是78，這個数的8倍是（）。5.一种数除以9，商是17，余数最大是（），當余数最大時，被除数是（）。6.一种数的3倍是300，這個数是（）7.0除以任何（）的数都是0。8.16□÷7=23……6。這道算式中，□裏应填（）。9．在有余数的除法算式中，假如除数是4，那么余数也許是（），（），（）。10．一种三位数除以7，商的最高位也許在（）位上，也有也許在（）上。二、對錯我判断。（對的打“√”，錯的打“×”）（5分）1.0×8=0÷8（）2.一种三位数除以一种一位数，商不一定是三位数。（）3.8410÷7，商的末尾一定有一种0。（）4.任何不是0的除数除以0，都得0。（）5.在除法算式裏，余数有時比除数小。（）三、快乐ABC。（将對的的答案序号填在括号裏）（5分）1.4800÷6，商的末尾有（）個0.A.1B.2C.32.下面各数被2除余数都為0的一组是（）。A.98，45，301B.39，48，52C.42，980，663.818÷9的商的個位上是（）A.8B.0C.1小紅做了36朵花，是小翠所做的花的3倍，小翠做了（）朵A.9B.12C.1085.6除387的商的最高位在（）上。A百位B拾位C個位四、開心计算。(40分)1.直接写得数。（16分）68÷4=840÷4=220×4=180÷3=480÷3=9000÷3=3×500=1800÷3=70÷5=360÷5=360×0=4500÷5=91÷7=280÷2=200×9=0÷180=2.估算。（4分）71÷8≈323÷4≈359÷6≈103÷2≈3.列竖式计算，并验算最终两小題。（20分）306÷3=517÷5=783÷6=420÷3=209÷3=676÷4=822÷4=466÷7=403÷5=教學反思課題：整顿和复习第13課時總序第教案課型：复习課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、通過解答三個详细問題，對本單元所學的知识進行回忆和整顿。使學生形成除数是一位数的除法的知识构造，掌握口算、估算、笔算和验算的基本措施。2、能根据实际問題的需要，灵活选择计算措施。3、提高计算的對的性及纯熟程度。教學重點：學生能對的计算二位数或三位数除以一位数的除法。會用估算進行计算。教學难點：灵活选择计算措施。教學用品：課件。教學措施：讲授法，讨论法教學過程：一、基本练习1、回忆本單元所學知识。（1）給學生留出回忆的時间。（2）指名學生回答，教師根据學生回答板書，形成知识网络。（3）其他同學补充完整。2、复习除法含义。（1）板書：46÷20÷3（2）說一說，46÷2的含义，0÷3应當怎样理解？提問：0除以任何不是0的数成果是多少？任何不是0的数除0呢？二、巩固练习1、出示教材第33页的内容。（1）自主解答這3道題。（2）逐題订正。（3）請學生說出分析過程和解答措施。（4）质疑。再解答這三道題時，你使用了什么样的计算措施？為何选用這样的措施？為何用“≈“？你用什么措施验证自已的计算与否對的？說一說，225÷5的计算過程。（5）指名學生回答或组内交流。2、教材第34页练习七的第1題。（1）思索：怎样判断商的位数？除法估算的措施是什么？除法笔算時要注意什么？（2）按规定先计算，再填空。（3）學生每人一空，集体订正。（4）說一說，笔算除法時，你都碰到了我們學過的哪几种状况，商中间、末尾有0的除法有什么特點。（5）指名學生回答。3、教材第34页练习七的第2題。（1）讲清題意。（2）說一說，每道題中均有哪些运算符号，它們的运算次序各是什么。（3）集体在练习本上完毕，指名學生板演。（4）订正時，請學生說出672÷（2×3）和（601-246）÷5的运算次序。（5）强调書写格式的规范。（6）脱式计算怎样检查？（做一步查一步）三、思维训练教材第34页练习七的第5題。（1）出示題，理解題意。（2）寻找有关信息。（3）合理解答。（4）交流解題思绪。（5）质疑反馈。教學反思第三單元教學计划教學内容：记录教材分析：在前几册教材中，學生已經學會了搜集和整顿数据的措施，會用登记表（包括單式登记表和复式登记表）和条形记录图（一格表达一种或多种單位）来表达记录的成果，并能根据记录图表提出問題加以处理。通過這些學习，學生已經掌握基本的记录措施，建立了初步的记录观念。本單元在學生已經有知识的基础之上，让學生认识两种新的条形记录图，并根据记录图表進行简朴的数据分析。教材還简介了描述数据集中程度的一种记录量：平均数。通過本單元的學习，使學生理解平均数的含义，學會求平均数的措施。二、單元教學目的：1．向學生简介两种新的条形记录图，使學生學會看這两种记录图，并能根据登记表中的数据完毕记录图。2．使學生初步學會简朴的数据分析，深入体會记录在現实生活中的作用，理解数學与生活的紧密联络。3．使學生理解平均数的含义，初步學會简朴的求平均数的措施，理解平均数在记录學上的意义。新知识點：1、认识复式登记表，能根据搜集、整顿的数据填写登记表。2、能根据登记表中的数据進行简朴的分析。教學规定：1、通過對現实生活事例中的数据進行搜集整顿，让學生认识复式登记表，使學生學會根据复式登记表处理某些实际問題。2、使學生學會简朴的数据分析，深入体會记录在現实生活中的作用，理解数學与生活的紧密联络。單元課時安排：简朴的数据分析

2課時平均数

2課時課題：简朴数据分析第1課時總序第教案課型：新讲課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生在详细的记录活動中认识复式登记表，能根据搜集、整顿的数据填写登记表，并能根据登记表中的数据進行简朴的分析。2、使學生在认识、填写、分析复式登记表的過程中，深入理解记录措施，发展记录观念。3、通過學习，使學生深入体會记录与現实生活的亲密联络，感受學习的乐趣，树立學好数學的信心。教學重點：使學生认识复式登记表，會根据复式登记表处理某些简朴的实际問題。教學难點：通過数据的整顿和分析，使學生能對数据作出简朴的判断和预测。教學用品：課件教學措施：引导法，讲授法，讨论法教學過程：一、创设情境，导入新課。出示教材第36页情境图。提問：這是本班同學最喜欢的活動状况，你從图中能懂得些什么？提出规定：你能把這6個愛好小组的人数填在下面的登记表中吗？男生最喜欢的活動活動看書踢球看電视画画跳绳玩電游人数女生最喜欢的活動活動看書踢球看電视画画跳绳玩電游人数學生各自填写，老師提醒學生应注意查對记录数据。提問：男生最喜欢什么活動？女生最喜欢什么活動？指出：這裏的每张登记表都只是反应男、女生最喜欢的活動的人数，假如要對男、女生最喜欢的活動的人数進行比较，就显得不是很以便了。因此，人們就想到把這些简朴登记表合并成一张登记表（出示例題中的复式登记表）二、探究新知1、談话：請同學們先认真观测這张表，在想一想，表中各個栏目是什么意思？2、认识复式登记表。情境中的第三個登记表填写了男生和女生最喜欢的活動数据，像這样的登记表就是复式登记表。复式登记表可以表达多组数据，單式登记表只能表达一组数据与單式登记表相比，复式登记表更有助于對所搜集的数据進行观测、比较和分析。3、讀复式登记表。（1）复式登记表左上角的一种格用斜线隔成三部分，分别表达出表内横向、竖向所放内容以及所记录数据的名称。（2）竖排表达所记录的對象是男生和女生，因此對应表頭处写“性别”。横排表达的是最喜欢的项目状况，因此對应表頭写“活動”。中间部分是不一样性别、不一样活動的對应人数，因此在表頭對应的中间格写“人数”。4、处理問題。從第一种單式登记表中可以懂得，男生喜欢的活動分别是什么，對应的人数是多少。從第二個單式登记表中可以懂得，女生喜欢的活動分别是什么，對应的人数是多少。观测這两個登记表可以发現，每個登记表的活動都同样，调查的都是看書、踢球、看電视、画画、跳绳和玩電子游戏。第三個登记表包括三项内容：活動项目、人数，性别小結：刚刚的每张登记表都只能反应一种小组的男、女生人数；用刚刚的登记表不便于比较不一样小组的人数，這张登记表不仅便于比较各组人数，并且能看出四個小组的整体状况。引导：假如把刚刚的几张登记表叫做“單式登记表”你覺得這张登记表叫什么名称?學生讨论後揭題。（板書課題）三、課堂作业新设计指导完毕教材第38页练习八第1題。教學反思課題：简朴数据分析二第2課時總序第教案課型：新讲課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、會看横向条形记录图和起始格与其他格代表的單位量不一致的条形记录图，并能根据登记表中的数据完毕记录图。

2、初步學會简朴的数据分析，深入感受到记录對于决策的作用，体會记录在現实生活中的作用，理解数學与生活的紧密联络。

3、加强學生提出問題、处理問題能力的培养，充足引导學生自主探索、合作交流。教學重點：會看横向条形记录图和起始格与其他格代表的單位量不一致的条形记录图，并能根据登记表中的数据完毕记录图。教學难點：會看起始格与其他格代表的單位量不一致的条形记录图。教學用品：課件教學措施：讲授法，讨论法教學過程：一、教學横向条形记录图。

1、创设情境，复习旧知。

A：出示情境图及登记表，让學生說說登记表上搜集到的数据。

B：根据這些数据，引导學生独立画出纵向条形记录图。（師事先准备的空白记录图）

C：師提問：横轴表达什么？纵轴表达什么？每一小格表达多少数量？

2、提出問題，引入新課。

A：師談话：画出条形记录图，我們就能清晰的看出卖出的多种矿泉水之间的差异。不過，有時候紙的空间太小，不够画出這样纵向的条形记录图，那怎么办呢？

B：引出新課：假如我們把纵向的条形记录图变成横放的条形记录图，那占的上下空间就小了。這样横轴就变成表达矿泉水卖出的数量，纵轴变成表达多种不一样品牌的矿泉水。

3、小组合作，自主探究。

A：師問：你能和四人小组的伙伴讨论讨论，再试著设计设计吗？B：學生四人小组合作，讨论设计横向的条形记录图。

C：交流汇报展示四人小组的作品。學生自已简介本组设计的条形记录图。

D：師肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形记录图。

E：全班學生說說横向条形记录图横轴、纵轴、每一小格表达的意思。

F：全班學生完毕書上没画完的横向记录图。

4、分析数据，处理問題。

A：師提問：根据横向记录图上的数据，你懂得了什么？

B：你能提出什么問題？

C：你认為应多進哪种矿泉水，為何？

D：師小結：你看，记录图還可以协助我們分析問題，幫我們决策。

5、巩固练习。

P40第1題。

A：看横向记录图，說說记录图各部分表达的意思。（同桌交流）

B：根据记录图，回答問題。

二、學习例2—起始格与其他格代表的單位量不一致的条形记录图。

1、看登记表，分析数据。

A：引导學生看書上的登记表。

B：師提問：從登记表上，你懂得了什么？

2、发現矛盾，引出新課。

A：假如让你根据登记表的数据，绘制一种學生身高记录图，你准备一小格表达多少厘米？（让學生自由的刊登自已的見解。）

B：師拿出事先准备的不一样空白记录图，让四人小组合作画完。

C：出示學生画的记录图，引导比较，发現問題。（學生可以发現：假如每格表达较少的單位，画出的条形會很長，假如每格表达10個單位或20個單位，虽然画的格数少了許多，不過從图中很难直观地辨别不一样學生的身高相差几厘米。）

D：師提問：有什么措施能处理這些問題呢？（引导學生积极思索。）

F：引出新課：出示書上的记录图。

3、學看记录图，尝试画记录图。

4、提出問題，处理問題。

A：師問：根据上面两個记录图，你懂得了什么？你能提出了什么問題？你能处理吗？

B：出示“中国10岁小朋友身高、体重的正常值”引导學生比较。发現哪些同學的身高、体重在正常值如下，哪些同學在正常值以上？5、巩固练习。P40—41的练习。

三、總結：通過這节課的學习，你有什么收获？你尚有什么不懂的問題？你對自已、同學這节課學习的体既有什么评价？教學反思課題：平均数第3課時總序第教案課型：新讲課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生理解平均数的含义，初步學會简朴的求平均数的措施。

2、理解平均数在记录學上的意义，感受数學与生活的联络。

3、发展學生处理問題的能力。教學重點：使學生理解平均数的含义，初步學會简朴的求平均数的措施。教學难點：理解平均数在记录學上的意义。教學用品：課件。教學措施：讲授法，讨论法教學過程：理解平均数

1、周末，媽媽买了許多糖果，分給哥哥6颗，妹妹4颗，你對媽媽的做法有什么見解？你有什么措施让哥哥和妹妹分到的糖果同样多？是多少？

2、老師(出示两個笔筒分别装了27枝送給23個女同學，23枝送給23男同學，學生動手分：让女同學和男同學分的同样多。

3、引入“平均数”象哥哥和妹妹分得同样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。25枝就是男同學和女同學分的笔的平均数。

4、學生讨论：你們喜欢刚刚谁的措施？

二、學习计算平均数

1、出示情景图：說說老師和同學們在干什么？

2、出示记录图：引导學生搜集信息。3、引导學生运用“移多补少”的措施求平均每人搜集了多少個：运用這個记录图，你們有什么措施，可以处理這個問題？學生独立思索後交流措施。

4、提出問題：生活中，大家分頭搜集了許多矿泉水瓶，大家是怎样集中過来的？假如没有這個记录图，只是每個人汇报自已搜集了几种？你們有什么措施可以懂得這個小组平均每個人搜集了多少個？

5、小组讨论处理的措施并派代表交流，并說說13個就是平均数，那是不是說他們每個人都是搜集13個呢？理解平均数是個虚的数。

6、小結求平均数的措施。

三、巩固训练

1、此外一种环境保护小组也搜集了許多矿泉水瓶，小軍搜集15個，小伟搜集16個，小朋搜集12個，小新搜集了13個，這個小组平均每個人搜集了几种？

2、根据登记表算一算，三年段平均每班踢几下？

四、小結：通過這节課的學习，你們有什么收获，尚有什么問題？

五、布置作业：练习拾一1、2、3

教學反思課題：记录练习第4課時總序第教案課型：练习課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1、使學生初步巩固认识复式登记表和横式记录图，學生能看懂表和图，并能根据表或图裏的数据处理問題。2、學生掌握并能运用平均数的知识处理問題3、让學生理解记录的意义。教學重點：學生掌握并能运用平均数的知识处理問題教學难點：學生掌握并能运用平均数的知识处理問題教學用品：課件。教學措施：談话法、讲授法，讨论法教學過程：一、填空。1、条形记录图分為（）条形记录图和（）条形记录图两种。2、（）能很好地反应一组数据的總体状况。3、欢乐队和開心队各有5名队员，要比较两队队员身高的總体状况，可以用（），也可以用（）。4、一组不完全相似的数据中，平均数应當比最大数（），比最小数（）。5、环境保护小队3名同學共搜集废旧電池255节，平均每人搜集多少节？此題中，總数量是（），總份数是（）。6、平均成绩＝（）÷（）7、平均身高＝（）÷（）8、平均体重＝（）÷（）9、18，19，20，21，22，23，24這七個数的平均数是（）。10、從三（1）班抽9名學生测试体重，他們的平均体重是45公斤，總体重是（）。二、判断（對的打“√”，錯的打“×”）下面是李芳家下六個月用水量记录图：請根据上图判断如下信息正误。1、李芳家8月份用水量至少，11月份用水量最多。（）2、李芳家下六個月各月用水量均不相似。（）3、李芳家下六個月各月用水量最多相差5000公斤。（）4、李芳家第三季度用水量是20吨。（）5、李芳家下六個月一共用水47吨。（）三、计算（每題3分，共12分）。721－408÷4（564＋156）÷6四、应用題（每題7分，共28分）。1、王叔叔骑自行車去旅行，第一天骑行75仟米，第二天骑行60仟米，第三天骑行81仟米，平均每天骑行多少仟米？2、冷饮店第一天卖饮料75瓶，第二天上午卖饮料25瓶，下午卖饮料35瓶，第三天卖饮料81瓶，冷饮店平均每天卖多少瓶饮料？3、第一小组6名同學有2人身高是124厘米，此外4人的身高都是130厘米，這组同學的平均身高是多少厘米？4、在期中测试中，琳琳的語文和数學两科的平均成绩是97分，外語考了94分，請你算出她三科的平均分是多少？教學反思第四單元教學计划單元内容：两位数乘两位数單元教材分析：本單元是在學生可以比较纯熟地口算整拾、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满拾），并且掌握了多位数乘一位数的计算措施的基础上進行教學的。本單元重要内容有：口算乘法、笔算乘法。單元教學目的：知识与技能1．使學生會口算整拾、整百数乘整拾数，會口算两位数乘整拾、整百数（每位乘积不满拾）。2．使學生經历两位数乘两位数的计算過程，掌握两位数乘两位数的计算措施。3．使學生能結合详细情境進行乘法估算，并解释估算的過程。4．使學生可以运用所學的知识处理生活中的简朴問題，感受数學在平常生活中的作用。三、單元教學重點：1.两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。2.让學生通過讨论、交流，完善學生對计算過程与算理的理解，使學生掌握口算、估算和列竖式计算的措施。四、單元教學难點：让學生通過讨论、交流，完善學生對计算過程与算理的理解，使學生掌握口算、估算和列竖式计算的措施。五、教學措施：1、努力钻研教材，认真學习教學大纲，加强自身學习，不停提高自身素质。表扬先進，鼓励差生，积极调動學生积极性，全班平衡发展。2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。将计算作為处理問題的一种构成部分進行教學，让學生深入体會计算是协助人們处理問題的工具，逐渐形成──面對详细問題，先确定与否需要计算，再选择合适的计算措施（口算、估算、笔算等），最终应用计算到达处理問題的目的──這样一种思维措施。3、重视形象直观教學。培养學生的观测能力和思维能力，故意识的逐渐培养學生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活動情境，使學生亲身体验方位的知识，感受方位知识与平常生活的亲密联络。4、运用學生已經有的知识學习新的记录知识──理解不一样形式的条形记录图，简介平均数的概念以及求平均数的措施；結合实际問題，深入教學根据记录图表進行简朴的数据分析，作出合理的推断。六、教學提议及存在問題：采用一對一的互助形式，給每一位學困生配置认為小老師，同步也让优等生有一种幫主對象，并采用一定的鼓励措施，让他們能更快的進步。做好家校結合工作，進行家庭访問等。尤其是某些學困生的家長，常常与家長保持联络，互通状况，获得家長的支持和配合，和家長一起研讨怎样對的教育子女等，家校连手，增進學生的迅速好转。并鼓励學生在父亲媽媽的支持下，另行自我发展。七、單元課時安排：口算乘法

2課時两位数乘两位数

4課時处理問題3課時整顿和复习

1課時課題：整拾、整百数乘整拾数的口算乘法第1課時總序第教案課型：新讲課编写時间：年月曰执行時间年月曰教學目的：1.使學生經历整拾、整百数乘整拾数的口算乘法的過程，能比较對的纯熟地進行口算。

2、學會运用整拾、整百数乘整拾数的口算乘法处理简朴的实际問題。

3.培养學生的观测能力，口頭体現能力和演绎推理能力教學重點：引导學生发現整拾、整百数乘整拾数的口算乘法的规律，對的進行口算。教學难點：學會运用整拾、整百数乘整拾数的口算乘法处理简朴的实际問題。教學用品：課件。教學措施：引导法，讲授法，讨论法教學過程：一、复习

1、听算：

20×5、30×6、4×70、100×5、3×200

3×200、500×3、1000×6、23×2、12×3

7×11、5×60、50×4、22×3、15×3

2、指名任选一道題說說口算措施。

3、抢答：

（1）3個拾是（）30是（）個拾？

（2）300是（）個百？60是（）個拾？

（3）9個拾是（）？3個30是（）？

小結：以上的练习同學們回答的都很好，今天，我們能否用這些知识做铺垫,来學习新知识呢？

板書：口算乘法

二、创设情境，提出問題：

1、出示情景图：引导學生观测，邮递员叔叔每天工作的状况。同學們從图中发現什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的問題吗？

2、分小组讨论交流。

三、合作交流，探究新知：

教學例1

1、指名說說你從图中获得什么信息？可以提什么問題？根据學生回答，教師整顿板書如下：

問題A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报紙？要送多少封信？

（1）你會处理這些問題吗？

（2）怎么处理？

根据學生回答，師板書：第一种問題算式

300×10、60×10

（3）說說算式表达的意义。

（4）口算上面算式的成果。