2024年全国4月自考德育原理试题及答案00468

全国4月自考德育原理试題及答案00468全国4月自學考试德育原理试題和答案課程代码：00468一、單项选择題（本大題共20小題，每題2分，共40分）在每題列出的四個备选项中只有一种是符合題目规定的，請将其代码填写在題後的括号内。錯选、多选或未选均無分。1．《教育漫话》的作者是（B）1-9A．馬卡连柯 B．洛克C．杜威 D．夸美纽斯2．學校德育产生于（D）3-39A．社會主义社會 B．资本主义社會C．封建社會 D．奴隶社會3．批判继承中国古代德育老式的基本出发點和目的是為了（A）3-51A．建立具有中国特色社會主义現代德育体系B．继承民本思想和刚健有為思想C．继承劳感人民的德育思想D．建立资本主义的現代德育体系4．在一定社會和教育条件下，人的品德发生、发展的次序，每一年龄阶段的变化過程和速度大体上是相似的、稳定的，這阐明人的品德发展具有（B）4-71A．次序性 B．稳定性C．阶段性 D．均衡性5．有关“人的品德”的论述，對的的是（D）4-72A．人的品德是主观自生的B．人的品德是先天神定的C．人的品德是由环境机械决定的D．人的品德是個体和环境互相作用的成果6．童年期小朋友品德发展的重要特性是（A）4-75A．协调性 B．動乱性C．适应性 D．两义性7．下列說法錯误的是（B）5-86A．德育的社會性质是由經济基础决定的B．德育是由政治制度决定的C．政治經济制度對德育有制约作用D．科學技术對德育有制约作用8．德育目的的客观性是指（C）6-98A．德育目的的存在形式是客观的 B．德育目的的体現形式是客观的C．德育目的的内容和产生是客观的 D．德育目的不反应人的主观愿望9．不一样社會的德育目的是不一样的，這阐明德育目的具有（C）6-98A．历史继承性 B．阶级性C．社會历史性 D．民族性10．有关“德育内容”的论述，錯误的是（A）6-105A．不一样社會、不一样民族的德育内容没有差异B．阶级社會的德育内容具有阶级性C．不一样社會、不一样阶级可以有某些共同的道德规范D．德育内容具有历史性，不一样社會的德育内容不一样11．下列說法錯误的是（B）7-117A．德育過程是一种教育活動過程B．德育過程就是品德形成過程，两者没有区别C．德育過程是将一定社會的思想道德转化為學生品德的過程D．品德形成過程是一种人的德性发展過程12．有关“德育措施”的表述，對的的是（D）9-165A．德育措施是教育者施教传道方式的總和B．德育措施是受教育者受教修德方式的總和C．德育措施的选择和运用無规律可言D．德育措施的选择和运用需依详细時间、地點、条件而定13．评议說理法的方式重要有（A）9-154A．讲解法、談话法、讨论法 B．讲解法、談话法、调查法C．讲解法、談话法、示范法 D．讲解法、阅讀指导法、陶冶法14．德育形式重要是指（A）10-167A．德育实行途径 B．德育实行措施C．德育实行手段 D．德育实行目的15．要做好班集体工作，首先必须（A）11-189A．全面理解和研究學生 B．选择培养班干部C．组织開展形式多样的教育活動 D．做好後進生的教育转化工作16．有关“品德修养”和“德育”关系的论述，對的的是（D）12-204A．品德修养是一种自我活動，与德育的目的無关B．品德修养是一种自我活動，与德育的内容無关C．品德修养与德育的過程具有不一样步性D．品德修养存在于德育過程中17．品德测评過程中必须注意防止测评者個人情感原因對测评成果的影响，這阐明品德测评必须坚持（B）13-227A．方向性原则 B．客观性原则C．民主性原则 D．可行性原则18．品德测评不仅是對德育成果的诊断，同步也為德育活動的深入開展提供了客观根据，這阐明品德测评具有（C）13-225A．诊断作用 B．强化作用C．调控作用 D．监督作用19．家庭德育的内容是全面的，但重點是（D）14-239A．思想教育和政治教育 B．政治教育和法纪教育C．政治教育和道德教育 D．道德教育和法纪教育20．在學校德育管理工作中，必须反對“一言堂”和“家長制”作風，這阐明學校德育管理必须坚持（D）16-280A．方向性原则 B．科學性原则C．规范性原则 D．民主性原则二、简答題（本大題共5小題，每題5分，共25分）21.德育的内涵。2-22答：德育是教育者根据一定社會或阶级的规定和受教育者品德形成发展的规律及需要，通過教育者和受教育者传、修一定社會的思想政治准则和法纪道德规范，形成受教育者一定的思想、政治、法纪、道德品质的教育活動。22.政治經济制度對德育的制约作用。5-86答：（1）制约德育的社會阶级性质（2）制约德育的支配权（3）制约德育的目的（4）制约德育的内容（5）制约德育措施的性质和特點23.班集体德育工作的基本规定。11-196答：班集体德育工作除有遵照德育原则外，還应遵照如下规定：一、全面负责，全面安排1、對全班學生的全面发展负责2、以學為主，全面安排學生活動二、面向全班，照顾個别1、面向全班學生2、面向班集体3、根据本班學生特點和班级特點對學生進行教育4、根据各個學生的特點，因材施教，長善救失5、照顾班上學生的不一样部分、类型和层次三、善始善终，循序渐進1、抓好起始班的工作2、立足于“始”，放眼于“终”，循序渐進地開展工作3、做好毕业班的工作四、协调一致，互相配合1、协调班集体内多种教育力量2、协调班集体与家庭及社會有关方面的教育力量24.社會德育的特點。14-245答：（1）广泛性和多样性（2）复杂性（3）自主选择性（4）隐形性（5）迅速性和灵活性25.德育工作者劳動的意义。15-256答：（1）继承和传播社會思想道德（2）塑造人的灵魂，對人的健康发展起主导作用（3）在德育過程中起主导作用三、论述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）26.知行统一原则的涵义及贯彻规定。8-136答：一、涵义這個原则规定德育既要坚持馬克思主义理论教育，又要重视实际锻炼，既要提高學生的品德认识，又要使學生作出對应的品德行為，以便把理论和实际、知和行统一起来。二、贯彻時的规定1、联络实际，讲清理论。2、组织學生参与多种实践活動。3、教育學生言行一致、知行统一。27.談談指导學生進行品德修养应注意的問題。12-217答：（1）把指导學生品德修养纳入學校德育计划（2）激发學生品德修养的愿望和积极积极性（3）协助學生全面對的地认识和评价自已（4）启发學生制定品德修养计划，协助學生立志自勉（5）引导學生在实践中進行自我品德锻炼（6）协助學生克服品德修养中的障碍（7）教育學生养成品德修养的习惯四、案例分析題（本大題15分）28.請結合有关德育原理分析下列案例，阐明班主任的教育艺术。10-183绿叶小學有個脑瘫孩子小秦，做任何事都要比正常的孩子困难。同學认為小秦活著没意思，也有的认為她不该来上學，這样就不會出丑。對于同學們的見解，班主任张老師决定抓住這一契机，让同學們對小秦進行一次采访。采访话題包括：（1）你患脑瘫可以在家休息，為何還要来上學？（2）你行動不便，怎么每天還是那么快快乐乐？（3）你有無感到自卑？（4）你做任何事情都比我們困难，你會怨恨吗？通過采访，小朋友們理解了小秦從一种不會坐、立、走的脑瘫孩子到會坐、立、走的經历。為了能实現從轮椅上站起来的愿望，小秦稚嫩的腿上已動了多次手术。同學們发現小秦虽然有残疾，但對一切都充斥了但愿，她不仅没有消极失望，還快乐地生活著。同學們意识到，小秦具有的這些品质正是她們所缺乏的。大家都表达要向小秦學习，做生活的强者。答：班主任是全面负责一种班學生教育工作和管理工作的教師。班主任的基本任务是带好班级，教好學生。班主任的详细任务和职责诸多，其中的一项重要任务和职责是對學生進行品德教育。（1）班主任要做好學生的品德教育工作，必须全面深入地理解研究學生，并争取其他任課教師、团体组织、社會有关方面和學生家長的配合，共同對學生進行教育。（2）班主任尤其要精心组织、培养健全的班集体，并通過集体對學生進行教育。班主任要把集体教育和個别教育結合起来。集体教育的形式多种多样，萁中班會是一种重要的形式。班會有一周一次或隔周一次的固定性班會，也有不定期的主題班會。班主任应當根据學校總的规定，班级的基本状况，并针對學生每一阶段体現出来的详细状况和問題，组织班會活動，确定班會主題。主題