2024年复习备考题库专升本教育心理学题库

全国教師教育网络联盟入學联考(专科起點升本科)教育學与心理學复习备考題库教育學部分一、單项选择題：1、從教育作用的對象的角度對教育功能進行分类，可分為___A_____。A:個体功能和社會功能B:正向功能和负向功能C:显性功能和隐形功能D:整合功能和分散功能2、卢梭的人性观是_____A______。A:性善论B:性惡论C:性不善不惡论D:善惡兼有论3、學校体育的基本组织形式是__A______。A:体育課B:早操、課间操C:課外体育锻炼D:學校运動队训练4、决定教育目的的性质和方向的是___B_____。A:生产力水平B:政治經济制度C:科學技术D:文化5、新中国第一次學制改革是在____C____。A:1949年B:1950年C:1951年D:1952年6、一节課的构成部分以及各部分的先後次序和時间分派是C。A:課的次序B:課的类型C:課的构造D:課的阶段7、实行全面发展教育、实現教育目的的基本途径是D。A:德育B:体育C:美育D:教學8、德育過程的组织者和领导者是A。A:教育者B:受教育者C:校長D:班主任9、小型分散的課外校外教育活動是B。A:群众性B:小组C:個人D:班级10、師生互相作用的方式直接体現了B组织形式。A:活動B:教學C:學习D:教育11、加强2－3岁幼儿的口語训练是遵照身心发展的____C____。A:次序性B:阶段性C:不均衡性D:個别差异性12、我国第一部以馬克思主义观點系统论述教育基本原理的著作，是杨贤江以李浩吾化名于1930年出版的___B_____A:《一般教育學》B:《新教育大纲》C:《教育學》D:《教育原理》13、__D______是教師职业生活個性化的過程。A:专业理想的建立B:专业知识的拓展和深化C:专业能力的提高D:教師自我的形成14、阿普尔是如下那個教育學派的代表人物：D。A:试验教育學B:文化教育學C:实用主义教育學D:批判教育學15、我国在19颁布的學制，并一直沿用到全国解放初期，這個學制被称為____D____。A:壬寅學制B:癸卯學制C:壬子癸學制D:壬戌學制16、美国學者孟禄认為，教育来源于____A_______。A:心理模仿B:生物本能C:人的理性D:生产劳動17、“教然後知困”、“能者為師”等阐明了我国師生关系的哪一特點。CA:尊師愛生B:民主平等C:教學相長D:師道尊严18、課的类型大体分為單一課和A。A:综合課B:复习課C:练习課D:考试課19、接受性學习是A的學习方式。A:老式B:現代C:現代D:古代20、對學生進行潜移默化的熏陶和感染的德育措施是A。A:陶冶教育B:楷模示范C:实际锻炼D:品德评价21、教師在处理突发事件時所体現出的教育机智，反应了教師劳動的那一种特點____C____。A:复杂性B:示范性C:发明性D:主体性22、“教學相長”、“及時而教”等教育思想出自B。A:《大學》B:《學记》C:《中庸》D:《论語》23、“孟母三迁”的故事說明了那种原因對人发展的影响__D______。A:社會活動B:教育C:遗传D:环境24、杜威是如下那個教育學派的代表人物：D。A:试验教育學B:文化教育學C:批判教育學D:实用主义教育25、我国在19颁布的學制，第一次规定了男女同校，這個學制被称為__C______。A:壬寅學制B:癸卯學制C:壬子癸學制D:壬戌學制26、馬克思主义认為，教育来源于____D_______。A:心理模仿B:生物本能C:人的理性D:生产劳動27、“教育即生活”、“學校即社會”等命題的提出者是C。A:夸美纽斯B:洛克C:杜威D:卢梭28、課的类型大体分為综合課和A。A:單一課B:复习課C:练习課D:考试課29、接受性學习是A的學习方式。A:老式B:現代C:現代D:古代30、對學生進行潜移默化的熏陶和感染的德育措施是A。A:陶冶教育B:楷模示范C:实际锻炼D:品德评价31、教師是教育工作的组织者，领导者，在教育過程中_____A___。A:起主导作用B:起决定作用C:不起主导作用D:起基础作用32、法国學者利托尔诺提出的教育来源理论是__D______。A:劳動来源论B:需要来源论C:心理来源论D:生物来源论33、针對不一样年龄的學生進行不一样内容、特點的教育是遵照身心发展的___C_____。A:次序性B:不平衡性亏C:阶段性D:個别差异性34、教育科學知识重要包括在___B_____三门課程中。A:教育學、管理學和心理學B:教育學、心理學和分科教學法C:教育學、管理學和分科教學法D:教育學、心理學和教育行政學35、教育過程中由學校和班级组织实行的課余教育活動是A教育。A:課外B:校外C:家庭D:學校36、教學中所传授的前人通過長期实践概括而来的理性知识和書本知识是B經验。A:直接B:间接C:特殊D:一般37、调動學生的學习积极性是贯彻了A原则。A:启发性B:直观性C:巩固性D:因材施教38、學校应将大部分時间用于C才能体現以教學為主。A:德育B:体育C:教學D:美育39、通過实物進行教學的手段是C直观。A:語言B:模象C:实物D:详细40、教學工作的中心环节是B。A:备課B:上課C:課外辅导D:检查评估二、填空題：1、生产力的发展水平制约著教育事业发展的规模、速度和_學校构造_______。2、在资本主义教育中，__班级_________的组织形式替代了封建社會教育的個别教學。3、教育要适应人的发展的_不均衡性__________性，加强學生身心发展关键期的教育。4、在教育過程中，自我教育和发展的主体是_學生_______。5、人的发展，包括生理和_心理_______两個方面的发展。6、學生完毕學习任务的手段或途径是學习方式。7、认為學生是教學過程的参与者和主人的观點是启发式教育观。8、學校向學生進行思想品德教育的多种活動和工作是德育的途径。9、全校性的課外校外教育活動是群众性活動。10、在課程计划以外运用課余時间，對學生实行的有目的、有计划、有组织的教育活動是課外校外活動。11、试验教育學认為：教育试验不一样于在试验室裏進行的心理试验，它规定在_实在的學校环境和实践_____中進行。12、一种国家各级各类學校的總体系简称為__學制__________。13、广义的教育制度是指__国民教育制度_________。14、我国奴隶社會教育内容是“六艺”，“六艺”是指礼、乐、射、御、書、数。15、美国教育家杜威提出以小朋友為中心的教育观點，与之對应的教學措施_做中學。16、将學生當作單纯接受知识的容器的观點是注入式教育观。17、教師运用实际事物的多种模拟形象属于模象直观。18、全面理解和研究學生，是有效地進行班主任工作的前提和基础。19、主张教學的重要任务在于训练學生的思维形式的观點是形式教育论。20、在教學過程中，學生智力的发展過程依赖于知识的掌握過程。21、中国古代主张“温故而知新”的著名教育家是孔子。22、被誉為“教育學之父”的捷克教育家名為夸美纽斯。23、西方最早的教育著作是古罗馬昆体良的《论演說家的教育_》。24、美国教育家布鲁纳的代表作是《___教育過程__》。25、從作用的對象看，教育的功能可分為_個体功能__和社會功能26、根据當地区課程资源优势所開发的課程称為地方課程。27、教師是人类文化的传递者，對人类社會的延续和发展有_传递者、承前启後的桥梁作用。28、在教育史上，围绕著教育目的确实定，曾經出現過_社會本位___和個人本位两种理论的争论。29、德育通過表扬、奖励等方式施行的原则名為正面教育原则。30、教師和學生為实現教育目的、完毕教學任务所采用的手段是教學措施。31、_教育目的___既是教育工作的出发點，又是教育工作的归宿。32、在我国初次把美育列入教育构成部分的教育家是__蔡元培__。33、教師的素养包括這样几种方面，它們是职业道德素养、_知识素养_______和能力素养。34、教育學是研究教育現象及其__规律__的一门科學。35、1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出:要变化政府包揽办學的老式格局，逐渐建立以政府办學為主体，_社會各界___共同办學的体制。36、“双基”教學是指_基础知识__和基本技能。37、19初次颁布的學制為壬寅學制。38、對的的教學原则是對教學规律的對的反应。39、传授与學习系统的現代科學文化基础知识和基本技能技巧是教學的中心任务。40、教育者在德育過程中起主导作用。三、简答題：1、简述學校体育的任务。答案:（1）增强學生体质，這是學校体育的主线任务。（2）向學生传授体育和卫生的基本知识和基本技能。（3）通過体育，對學生進行思想品德教育（4）向国家输送优秀体育运動员，增進我国体育运動水平的提高2、學校美育的任务是什么？答案:（1）培养學生對的的审美观點，使他們具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能力；（2）培养學生体現美和发明美的能力；（3）培养學生的心灵美和行為美3、贯彻直观性原则的基本规定是什么？答案:1、根据教學任务、教學内容以及學生的年龄特點恰當地选择直观手段。2、直观手段的运用必须与教師的讲解亲密配合。3、重视运用語言直观。4、简述我国社會主义新型師生关系的特點？答案:（一）尊師愛生（二）民主平等（三）教學相長：（1）教可以增進學；（2）教師可以向學生學习；（3）學生可以超過老師5、在教育发展史上，资本主义教育针對封建社會教育進行了哪些重大改革答案:资本主义教育针對封建教育進行了一系列重大改革：（1）在教育内容上，增長了大量自然科學知识，開设了許多新的學科；（2）在教學措施上，出現了试验、演示、实习等新的教學措施；（3）在教學组织形式上，伴随入學人数增長，办學规模扩大，以班级讲課制替代了個别教學；（4）在教育目的上，出現了双重目的，即首先培养律師、法官、资本家等资产阶级代理人，另首先給劳感人民以基本的生产知识和技术教育，培养纯熟的劳動力；（5）第一次提出了普及义务教育的問題。6、學校德育贯彻從學生实际出发的原则的基本规定是什么？答案:1、要全面深入地理解學生。2、要注意研究學生的年龄特性。3、要深入研究學生的個性特點。7、教育的文化功能表目前哪些方面？答案:（1）教育具有传递保留文化的功能；（2）教育具有活化文化的功能；（3）教育具有交流、融合文化的功能；（4）教育具有选择文化的功能；（5）教育具有更新与创新文化的功能。8、社會主义教育有哪些特點？答案:（1）教育权為广大劳感人民所掌握，教育為巩固社會主义制度和進行社會主义建设服务，反应無产阶级和广大劳感人民的利益、愿望和规定；（2）共产党统一领导、開办；（3）以馬克思主义為指导思想，反對宗教迷信，宣传無神论，倡导唯物主义；（4）在全社會范围内，实行平等的民族教育，反對民族压迫；（5）教育与生产劳動亲密結合，并把它作為培养社會主义新人的强有力的手段。9、學校德育贯彻集体教育和個别教育相結合原则的基本规定是什么？答案:1、努力培养和形成良好的班集体。2、充足发挥集体的教育作用。3、加强個别教育。10、良好的師生关系在教育教學過程中可以发挥哪些积极作用？答案:（1）良好的師生关系是教育教學活動顺利進行，提高教育教學质量的必要前提。（2）良好的師生关系可以加紧學生社會化進程。（3）良好的師生关系有助于學生健全人格的形成。（4）良好的師生关系有助于學生智力的发展。11、青少年學生的年龄分期是怎样划分的？答案:根据生理學、心理學的研究成果和教育工作的經验，小朋友、青少年身心发展大体可以划分為下面几种阶段：（1）婴儿期和托儿期（又称學龄初期，相称于托儿所阶段），出生－3岁；（2）幼儿期（又称學前期，相称于幼稚园阶段），3岁－5岁（3）童年期（又称學龄初期，相称于小學阶段），6、7岁－11、12岁（4）少年期（又称學龄中期，相称于初中阶段），11、12岁－14、15岁（5）青年初期（又称學龄晚期，相称于高中阶段），14、15岁－17、18岁小朋友、青少年身心发展虽然划分為上述几种阶段，但相邻的各個阶段之间都是互相持续、逐渐過渡的。12、課外校外教育活動的组织形式是什么？答案:1、群众性活動。2、小组性活動。3、個人活動。四、论述題1、分析教學评价的意义。答案:1、教學评价是教學系统的一种重要构成部分，它對于教學的改善和教學质量的不停提高有著重要意义。2、教學评价有助于考察和鉴别教學状况，加深對教學現实状况的理解。通過教學评价可以理解教師教學的质量和水平、長处和缺陷。3、教學评价有助于教學信息的反馈，及時改善教學工作。通過教學评价，可以提供教學活動的反馈信息。4、教學评价有助于鼓励和调動學生學习的内在動因。2、分析德育的任务。答案:１、培养學生初步树立坚定對的的政治方向。社會主义德育的任务首先应當教育學生初步树立坚定對的的政治方向。２、引导學生逐渐确立科學世界观和人生观。學校要通過德育為學生奠定辩证唯物主义和历史唯物主义世界观的基础。教育學生對的认识人生价值，树立全心全意為人民服务、為社會主义服务的思想。３、逐渐使學生养成社會主义的基本道德法纪观念和文明行為习惯。４、培养學生良好的品德心理品质。學校德育应當使學生的品德心理与個性心理全面、友好、健康地发展，使他們养成良好的品德心理品质，并促成良好的個性心理品质的形成3、在教育改革的新背景下，我們应建立怎样的教師观和學生观？答案:论述要點，合适展開。教師观：教師需具有良好的专业素养，详细表目前：（一）职业道德素养1．愛岗敬业；2．热愛學生；3．团結协作；4.為人師表（二）知识素养1．政治理论知识；2.學科专业知识；3、文化基础知识；4.教育科學知识（三）能力素养1．語言体現能力；2．教育教學管理能力；3．教育教學组织能力；4．自我反思能力學生观：（一）學生是教育的對象，具有可塑性和向師性等特點。（二）學生是自我教育和发展的主体，具有自覺性、独立性、发明性等特點。（三）學生是发展中的人，這表明：1、學生具有和成人不一样的身心发展特點；2、學生具有发展的巨大潜在也許性；3、學生具有获得成人教育关怀的需要（四）學生享有的权利和义务4、分析學校、家庭、社會怎样通過三結合形成教育合力。答案:1、學校教育占主导地位。在协调家庭、社會和學校對學生的教育時，學校应當是起主导作用的原因。2、家庭、社會和學校应當齐心合力，互相支持。3、应當加强學校与家庭之间的互相联络。重要方式有：互相访問、建立通讯联络、举行家長會、组织家長委员會、举行家長學校等。4、应當加强學校与社會教育机构之间的互相联络。重要方式有：建立三結合的校外教育组织；學校与校外教育机构建立常常性的联络；采用走出去、請進来的措施与社會各界保持亲密联络。心理學部分一、單项选择題：1.在回忆系列材料時，最终展現的材料最易回忆，遗忘至少，被称為A。A:近因效应B:系列位置效应C:前摄克制D:首因效应2.鲁班发明锯子是借助于D。A:定势B:变式C:問題处理D:原型启发3.詹姆斯-兰格理论重點强调情绪的产生是A的产物。A:植物性神經系统B:中枢神經系统C:丘脑D:交感神經系统4.北京奥运會上，我国体育健儿获得金牌時的欣喜若狂是一种經典的C情绪状态。A:应激B:心境C:激情D:愛好5.在人的毕生中，B是能力发展到达顶峰的時期。A:童年期B:青年期C:少年期D:成年期6.指個体在处理問題時只看到某事物一般的功能，看不到它也許存在著的其他方面的功能，從而干扰問題处理的思维活動，這是C。A:定势B:变式C:功能固著D:原型启发7.短時记忆中的信息重要存储的形式是C。A:视覺编码B:語义代码C:听覺编码D:符号编码8.事先没有目的，也不需要意志努力的注意是A。A:不随意注意B:随意注意C:随意後注意D:环境注意9.提出能力多原因學說的心理學家是C。A:桑代克B:斯皮尔曼C:瑟斯顿D:比奈10.後學习的材料對先前學习材料的识记与回忆的干扰是D。A:單一克制B:双重克制C:前摄克制D:倒摄克制11、心理活動的强度、速度和稳定性等方面，可塑性极小，变化慢的個性心理特性是B。A:能力B:气质C:性格D:動机12、引起動机的外在条件是D。A:愛好B:需要C:性格D:诱因13、受到社會生活条件的影响与制约，是人的态度体系和行為方式相結合而体現出来的個性心理特性是C。A:能力B:气质C:性格D:動机14、试验表明，有关學习成果的反馈信息，對學习動机具有A作用。A:激发B:阻碍C:期待D:減少15、世界上第一种智力测验量表是B。A:斯坦福-比奈B:比奈-西蒙量表C:韦克斯勒量表D:瑞文测验16、根据维纳的归因理论，能力高下是A的原因。A:稳定、内在、不可控B:不稳定、内在、不可控C:不稳定、内在、可控D:稳定、外在、不可控17、卡特尔认為，晶体智力的重要作用是B。A:學习新知识B:处理熟悉的已加工過的問題C:处理新問題D:掌握新技能18、巴甫洛夫认為，高级神經活動类型是气质类型的生理基础。强而不平衡會产生C的气质。A:多血质B:粘液质C:胆汁质D:抑郁质19、通過斯坦福-比纳智力测验，一种5岁的小朋友测得的智力年龄為6岁，他的智商為D。A:105B:110C:115D:12020、弗洛伊德人格构造中的超我遵照C。A:快乐原则B:現实原则C:道德原则D:理想原则21、通過韦克斯勒智力测验，一种小朋友测得的分数為90分，他所在年龄组平均分為80分，原则差為10，其智商是D。A:95B:105C:110D:11522、人类体現、体現与交流感情的最重要的外部指標是A。A:面部表情B:身段表情C:言語表情D:語气表情23、一般认為，智商在C如下的小朋友是低常小朋友。A:50B:60C:70D:8024、在讲課過程中，一般规定老師要，語言生動、形象、要使用直观教具進行讲解，有時可以加上某些動画等，這轻易引起學生的A。A:無意注意B:故意注意C:分心D:想象25、在操作技能的形成過程中，视覺控制逐渐让位于動覺控制的阶段是C。A:操作定向B:操作模仿C:操作整合D:操作纯熟26、根据智力技能的模式，把個体在脑中建立起来的活動程序计划，以外显的操作方式付诸执行，這是A。A:原型操作B:原型定向C:原型翻转D:原型内化27、罗夏克墨迹测验是由瑞士精神病醫生罗夏克设计的，共包括（B）张墨迹图片A:9B:10C:11D:1228、學生阅讀時常使用划重點线的方略，這是运用了知覺的哪一种基本特性A。A:选择性B:理解性C:整体性D:恒常性29、最先展現的學习材料最轻易展現并遗忘较少，称為C。A:序列位置效应B:近因效应C:首因效应D:晕轮效应30、韦克斯勒小朋友智力量表的施测對象為D。A:6-18岁小朋友B:8-18岁小朋友C:4-6.5岁小朋友D:6-16岁小朋友31、人以同样强度追求同步并存的两個目的，但又不能兼得時的内心冲突是A。A:双趋冲突B:双避冲突C:趋避冲突D:双重趋避冲突32、在個性心理构造中具有关键意义的心理特性是C。A:能力B:气质C:性格D:動机33、根据维纳的归因理论，任务难度是D的原因。A:稳定、内在、不可控B:不稳定、内在、不可控C:不稳定、内在、可控D:稳定、外在、不可控34、属于自陈式人格测验的是B。A:罗夏克墨渍测验B:明尼苏达多相人格测验C:主題统覺测验D:句子完毕测验35、一种人掌握知识、形成技能到达何种程度時，才能增進能力的发展A。A:迁移B:纯熟C:同化D：泛化36、明尼苏达多相人格测验包具有A個效度量。A:4B:5C:6D:1037、夜晚都市中的霓虹灯展現出一组组变幻的景象，這是运用A原理制成的A:動景运動B:诱发运動C:自主运動D:运動後效38、在信息加工心理學的记忆系统中，处在第二阶段的是B。A:瞬時记忆B:短時记忆C:長時记忆D:识记39、有关遗忘的學說中，可以采用精神分析理论進行解释的是B。A:衰退說B:压抑說C:干扰說D:提取失败說40、提出“比率智商”概念的心理學家是D。A:比奈B:韦克斯勒C:西蒙D:推孟二、填空題：1、奥尔波特的人格特质理论中的個人特质包括_首要特质___、中心特质和次要特质。2、人的能力发展最為稳定的時期是__成年期____。3、人的知覺有時候不能對的的反应外界事物的特性從而出現种种歪曲，，這种現象叫_錯覺_。4、遗忘的规律是先快後慢。5、技能是人們通過练习而获得的動作方式和動作系统，按活動方式的不一样，技能可分為_操作技能___和智力技能6、神經系统基本的活動方式是反射。7、教科書上的知识是通過語言传授而一次性获得的，這是一种___陈說性____记忆。8、.假如延髓受损，则會使心跳停止、血压消失和呼吸丧失，生命就难以维持，因此称為生命中枢。9、信息通過瞬時记忆并以特有的形式继续保持在脑中的重要是视覺表象、__声音表象_。10、韦克斯勒小朋友智力量表的形式与成人智力量表相比，增長的新的测验是_迷津测验。11.在個性心理构造中处在重要地位，具有关键意义的心理特性是__性格_______。12.心理學家罗杰斯认為自我的正常发展必须具有两個基本条件：無条件关怀和__自尊_。13.弗洛伊德人格理论中，__本我_____处在人格最下层，以本能欲望為驱動力，受快乐原则支配。14.心理學家罗杰斯以自然人性论為基础，认為人格的形成源于人性的自我压力，人格发展的关键在于形成和发展對的的__自我概念_______。15.能力含义包括两個方面：一是指個体的实际能力；另一是指個体的_潜在能力___。16.在技能形成過程中，练习到一定期期，有時會出現進步临時停止的現象，這是高原現象。17.想象具有形象性、新奇性和新奇性两個基本特性。18.研究者一般采用警戒作业来研究注意品质的__稳定性_______。19.心理學是研究心理現象及其规律的科學。20.神經系统基本的活動方式是反射。21、人們常說“江山易改，本性难移”，阐明人的气质具有极大的__稳定性_______。22、诱因是動机产生的外在条件，但凡個体因逃离或规避它而得到满足的诱因都称為负诱因。23、.班杜拉的提出的两种强化分别是替代性强化和__自我强化_______。24、技能一般分為操作技能和智力技能。25、整個暗适应一般持续時间為30~40分钟。26、斯坦福-比奈1960年量表的重大变化在于引入了__离差智商_______作為智力评估的指標。27、由于一种物体的运動使其相邻的一种静止的物体产生运動的印象，這是_诱发运動。28、拉什利的大脑功能整体說提出了两条重要的原理：_均势原理、總体活動原理_和總体活動原理。29、思维是在感覺和知覺基础上实現的高级认知。30、心理活動的重要物质基础是神經系统。31、幼儿在假装游戏中，以假想的情景和行動方式将自已的愿望反应出来，這反应了想象的_替代________功能。32、研究者一般采用警戒作业来研究注意品质的__稳定性_______。33、遵照严密的逻辑规律，逐渐推导，最终得出合乎逻辑的對的答案或合理結论的思维活動叫做__分析性思维_______。34、与注意稳定性相反的注意状态是分心。35、斯皮尔曼的二原因理论认為能力是由两种原因构成的，其中的__特殊原因_______与某种普遍原因結合在一起，從而构成了人的智力。36、斯腾伯格智力三元论认為智力包括三种成分及對应的三种過程，即元成分、操作成分和_知识获得成分________。37、智力技能形成可分為三個阶段：原型定向、原型操作、原型内化。38、明尼苏达多项人格测验设置了四個量表去识别被试与否作假：說谎分数、诈病分数、__校正分数____和疑問分数。39、艾森克人格問卷中的“L”量表的中文名称是_效度量表________。40、拉扎勒斯的认知-评价理论认為在情绪活動中，人們需要不停的评价刺激事件与自身的关系。详细来說，有三個层次的评价：初评价、__次评价、_和___再评价______。三、简答題：1、精神分析的重要观點是什么？答案:（1）精神分析是由弗洛伊德在1896年创立；（2）精神分析重要有三個构成部分：潜意识、生本能、死本能和力必多来解释人的行為動力；（3）用口腔期等和恋父、恋母情結等来解释人格发展的不一样阶段与特性；（4）用本我、自我、超我来解释人格构造，并以焦急和多种心理防御机制解释在三個“我”之间的矛盾冲突2、观测的品质是什么？答案:（1）目的性；（2）客观性；（3）精细性；（4）敏锐性3、联络实际，談談科學概念的掌握在教學中要注意什么？答案:（1）以感性材料作為概念掌握的基础；（2）合理运用學生過去的知识經验；（3）充足运用“变式”；（4）對的运用語言表述；（5）形成對的的概念体系，并运用于实践中4、简述卡特尔的人格特质理论。答案:美国心理學家卡特尔以原因分析研究人格特质，把特质分為表面特质和本源特质。表面特质反应了一种人的外在体現，是直接与环境接触的，常常随环境的变化而变化，是從外部行為观测到的特质，但它們不是人格特质的实质。本源特质反应了一种人的整体人格的主线特性，它深藏于人格构造内层，具有動力性作用，同步又是制约表面特质的潜在的基础的基本原因，是建造人格大厦的基石。本源特质必须通過表面特质中介，一种本源特质可以影响多种表面特质5、简述動机的功能。答案:（1）引起功能。人的多种活動總是由一定的動机引起的，没有動机就