《风景谈》课件统编版高二语文选择性必修下册

作者：矛盾风景谈一了解茅盾的生平及其创作成就，积累文学常识。三二梳理六幅风景的内容，认识议论性语句在文章中的线索作用。四体验解放区军民崇高的精神境界，培养珍惜和平美好生活的真挚情感。分析对比、烘托手法，理解散文“景”和“情”相辅相成的关系。学习目标茅盾（1896年—1981年），原名沈德鸿，字雁冰，浙江省嘉兴人。我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家。他在六十余年的文学活动中，发起成立“文学研究会”，接编改革《小说月报》，倡导“为人生”的艺术，有力地推进了我国新文化运动的发展。代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。作家介绍作家介绍（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，现代著名作家、文学评论家、文化活动家、社会活动家、革命文艺奠基人。组织了中国现代文学史上第一个文学团体——“文学研究会”，组织了“中国左翼作家联盟”。代表作品创作特色文学思想基本概况人物影响现实主义文学观是其文学思想的核心，要求将“最典型的人物事态”放置到“力所能及的广阔画面上”去展现。小说：《子夜》《蚀》《虹》《林家铺子》“农村三部曲”戏剧：《清明前后》散文：《白杨礼赞》《风景谈》《卖豆腐的哨子》文论：《鼓吹集》《夜读偶记》《文艺论文集》《论雅俗共赏》小说善于选取大题材，通过一个历史时期广阔、复杂的社会面貌反映时代本质特征。作品具有鲜明的时事性、纪实性和传记性；散文善于使用以物言情寄意和以实衬虚的叙述手法。创造了现代小说大容量社会信息的传递和辨析的创作模式；极大地丰富了中国现代小说人物画廊；建立了较为完整的现代都市文学。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。作家介绍1940年5月茅盾途经西安，巧遇朱德，应邀前往延安讲学并参观访问。在延安，目睹了解放区蓬勃发展的景象，激发了对解放区的热爱感情。同年年底茅盾回到了国民党统治下的重庆，当时正值国民党反动派发动第二次反共高潮，写下了《白杨礼赞》的姊妹篇《风景谈》。茅盾在他的回忆录中说：“我写了延安的风景，而把政治寓于风景之中。”作品简介癞(lài)头 颀(qí)长 掮(qián)客黑魆魆(xū) 干坼(chè) 锄锹(qiāo) 札(zhá)记 瞥(piē)见 贻(yí)笑大方字词正音请输入您的标题全篇共写了几幅画面？快速阅读，分别为这些画面命名。理清思路沙漠驼铃高原归耕延河夕照北国晨号桃林小憩石洞雨景请输入您的标题理清思路描写了延安军民的生活，我们从文章哪些地方可以知道文章写的是延安？“黄土高原”、“北国”延安多处写了“河”延河人物活动的描写：欢歌掮犁夜归的人，从“生产”归来、操七八种方言、唱雄壮歌曲的有文化的青年人，在荒山石洞读书的人，走过“天下最难走的路”聚会在“茶社”里的青年，清晨号兵延安人请输入您的标题第1段“沙漠驼铃”：写猩猩峡外沙漠的“风景”，揭示人类比自然更伟大。第2-4段“高原归耕”“延河夕照”：写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大。第5-8段“石洞雨景”、“桃林小憩”：写延安青年的学习与休息，表现高贵的精神境界填补了自然界的贫乏。第9-10段“北国晨号”：展现北国清晨山峰上两个战士的雄姿，高度赞扬他们是民族精神的化身，是伟大中最伟大者。理清思路六幅画面，可以分为四个部分，试归纳，并概括段意。03.课文解读请输入您的标题是什么原因引起了作者要来描写沙漠？课文解读沙漠驼铃为什么《塞上风云》的预告片会令作者回忆起猩猩峡外的沙漠呢？《塞上风云》的预告片影片写的是塞上，反映抗战时期国内各族人民团结抗日的故事，正是这部爱国影片的主题引起了作者的深入思考，情不自禁地忆起延安见闻，交代了写作的缘起。同时作者又通过对沙漠的描绘，形象的告诉人们，即使最单调、最平板的荒原，只要有人的活动，面貌就会大为改观，为后文歌颂人类的伟大，歌颂抗日军民埋下伏笔。请输入您的标题找出具体描写驼队的语句，分析写作特点。沙漠的纯然一色与那一杆大旗的猩红构成什么关系？沙漠是寂静的，又有哄哄的火响，这是否矛盾？沙漠的寂静与叮当叮当的驼铃柔声又构成什么关系？找出能概括沙漠特点的两个词语。课文解读对比，让人倍感驼队出现的亲切可爱。不矛盾，以热空气的哄哄火响来反衬沙漠的寂静。对比，以沙漠的寂静来反衬驼铃的柔声，这种声音的烘托，让人倍感铃声的和谐动人。最单调、最平板请输入您的标题课文解读

“自然是伟大的，然而人类更伟大。”是作者的观点。这一观点靠景物描写来支持。所以，文章具体写沙漠的单调平板，反衬驼队出现后的庄严妩媚，强烈的反差，证明“人类更伟大”。请输入您的标题课文解读高原归耕“于是我又回忆起另一个画面，这就是所谓‘黄土高原’！”“黄土高原”加引号，又用上“所谓”，后面再加感叹号，为什么要这样写？

加引号表示有特殊意义，需要强调；用上“所谓”为了突出强调，“黄土高原”指的是革命圣地延安，感叹号是表示情感强烈，用在这里是表示一种赞美之情。请输入您的标题这一画面描写种田人晚归的情景，为什么要从山上“层层的梯田”、“颀长而整齐”的“高秆植物”写起，要以“粗朴的短歌”、“愉快的旋律”“歌声可是缭绕不散”结尾？课文解读写山上的梯田、山上的植物，是要写黄土高原的特色；突出人的力量，穷山秃岭上开出了梯田，黄土高原上种上了庄稼，正好显示了人改造自然的力量。这些描写目的是为了突出人的活动。结尾的歌声描写则着力去刻画“种田人”。种田人心情愉快，表明他是以劳动创造为乐事的人，显示了延安人民的精神面貌。请输入您的标题描写“静穆自然”的语句，并简要分析。课文解读“夕阳在山，干坼的黄土正吐出它一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中鹅卵石都冲走了似的。”“这时候，太阳已经下山，却将它的余辉幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫。”分析：写了延安的山，延河的水。作者用准确生动而又精炼的语言去描写景物。“幻成”一词写出了彩霞的绚烂多变是由夕阳造成的，准确生动。“跌”字用人的动作去写河水，把河水突然从高处流向低处的态势生动形象地描写出来了。作者从水的颜色（雪白的泡沫）、声音（喧哗）、态势（急、冲、跌、喷）等方面去描写，把延河流水写得充满活力，与满天的彩霞，构成了美丽的静穆的景色，更好地映衬充满生命力的人们。请输入您的标题课文解读分析第4段的议论。议论是对第二、三个画面而发。“蓝天明月，秃顶的川，单调的黄土，浅濑的水”，正是这两个画面的背景。“充满了崇高精神的人类的活动”，指的是夜归的种田人和从“生产”归来的知识分子们的活动。他们是延安的人，具有崇高的精神。这里的议论比第1段的议论推进了一层，由赞美“人的活动”到赞颂“充满崇高精神的人类活动”；表达的情感更强烈，连用四个“伟大”和一个“尤其”，还有句末的感叹号，对延安人民的劳动生活的赞颂表达得十分炽烈。请输入您的标题课文解读石洞雨景这一画面用了什么表现方法？这一画面跟其他画面一样，先描写了自然景物“寂寞的荒山”、“原始的石洞”、“黄褐色的浊水”、“怪石峭壁的崖岸”，然后写道“但是，有了那两个在石洞里读书的青年人，就使大自然顿时生色！”使用了反衬法，用景物的荒凉衬托人的精神。文中写公园里“西装革履烫发旗袍高跟鞋的一对儿”，有什么作用？构成对比，强调“只有内生活极其充满的人”才能主宰自然。请输入您的标题在这幅画中，作者认为公园里的一对和山洞里的一对“颇有点味儿不同”，这里的“味儿”指什么？怎样不同？课文解读这里的“味儿”指生活情趣和精神境界，前者平庸，后者生命力旺盛，明白生活意义，具有高贵精神。作者把石洞读书的一对人儿称为“内生活极其充满的人”，我们从哪些地方可以看出他们是内生活极其充满的人呢？他们“清楚地明白生活的意义”、“在任何情况下，他们不倦怠，也不会百无聊赖，更不至于从胡闹中求刺激”，从这些地方可以知道他们是内生活极其充满的人。请输入您的标题课文解读作者说“如果不是内活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？”从这一画面理解，“值得怀念”的是什么？“值得怀念”的是在沉闷的雨天、荒山石洞里那一对青年男女促膝读书的情景，作者认为这是“奇迹”，因为体现了延安青年的高尚情操。请输入您的标题课文解读桃林小憩第7段描写中“半盘旧石磨”、“几尺断碑”、“一截旧阶石”、“怪样的家具”，一连几个数量词和形容词的使用，作者想说明什么？说明桃林并不是优美舒适的地方。对“天下最难走的路”的理解。文中的年轻人虽然年纪不大，但对他们这一代革命青年人来说，经历了诸多的生活磨难，走过了曲折的人生道路。所以说他们走了“天下最难走的路”。当时国民党反动派为阻止、迫害全国各地奔赴革命圣地延安的爱国青年和文艺工作者设置了种种关卡。因此爱国青年等人要冒着生命危险，克服自然和人为的许多困难。请输入您的标题第8段中“第二自然”是什么？课文解读“第二自然”指物质文明和精神文明。青年们在精神物质两方面所表现出来的可贵，就是创造了第二自然。请输入您的标题课文解读北国晨号理清行文思路：总起：第一句话听：喇叭声破空而来想：贴照相簿上的侧影看：小号兵和荷枪的战士感：民族精神的化身议：伟大中之最伟大者请输入您的标题作者是怎样描写两个士兵的？课文解读小号兵：写小号兵之前，先写“破空而来”的号声。作者深受感染，于是想起“贴照簿”上的小号兵，“挺直的胸膛和高高的眉棱”，给人的感觉是“严肃、坚决、勇敢和高度警觉”。接着写眼前的小号兵形象，他在山峰上，在霞光中，额角异常发亮，他的号声使人听出了“严肃、坚决、勇敢和高度的警觉”，照相簿上的小号兵仅是侧影已经使作者衷心“赞美”，眼前的小号兵光彩照人，自然会令作者赞叹不已了。写贴照簿上的小号兵，衬托眼前的小号兵，使后者显得更加鲜明、更加感人。荷枪的战士：“面向东方，严肃地站在那里，犹如雕像一样。”用“雕像一样”的比喻写他巍然屹立。正是由于有了这样的战士，我们的民族才能屹立于战火之中，国家才不会被灭亡。接着写飘动的红绸子，闪寒光的刺刀，写作者的感受“动”感和“刚性”。请输入您的标题作者是怎样描写两个士兵的？课文解读作者通过声音、色彩、感受，用比喻和衬托，完成了对两个战士的描写。看着屹立在祖国大地上的战士，感受到他们身上的“严肃、坚决、勇敢和高度警觉”的高贵精神，作者仿佛看到了民族的精神化身而为他们两个。请输入您的标题课文解读“民族的精神”在课文中指的是怎样的精神？课文是怎样加以表现的？“民族的精神”，在当时是指对内反对黑暗势力的统治，对外反对外来民族的侵略和压迫的精神。课文中着意写的是一个号兵和一个荷枪的战士在朝霞中的雄姿，他们的神态是那样的严肃、坚决、勇敢，具有高度的警觉，给人以希望、信心和力量。课文正是通过这两个战士形象的塑造，典型而又形象地表现了我们民族的精神。04.小结作业请输入您的标题六幅画面中，第一幅泛指人类的活动，其余各幅描写的地点都是解放区，描写对象都是解放区的人民和战士，不仅写他们的生产劳动、武装斗争，还写他们崇高的精神世界。可见，作者名义上谈风景，实际上是写人，而写人当中突出解放区军民，尤其突出共产党领导下的抗日武装力量，含蓄说明，共产党领导下的抗日军民身上寄托着我们民族解放的希望，是一曲优美的革命赞歌。小结请输入您的标题本文通过六幅“风景”的描绘，赞美了抗日战争时期中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，表达了作者对解放区的无限热爱与向往。主题思想请输入您的标题艺术特色运用对比和烘托，是本文写作上的一个显著特点。“沙漠驼铃”中用沙漠的“纯然一色”来烘托“那一杆长方形腥红大旗”，是驼队的出现显得格外庄严和妩媚，这是色彩的烘托；用“热空气在作哄哄的火响”来烘托驼铃的“叮当”的声音，使人倍感铃声的和谐动人，这是声音的烘托。“延河夕照”中