《鲁滨逊漂流记（节选）》教案于晓晓

5鲁滨逊漂流记（节选）于晓晓【课标内容】借助作品梗概，了解名著的主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受。【设计理念】《鲁滨逊漂流记》是六年级下册第二单元“外国文学名著”中的重要作品。设计理念紧扣语文课程标准，以培养学生语文核心素养为导向。在教学中，秉持“以生为本”的理念，尊重学生独特的阅读体验与思考。通过引导学生阅读作品梗概，梳理鲁滨逊荒岛求生的主要情节，培养信息提取与概括能力，落实把握文本主要内容的要求。同时，深入研读精彩片段，品味语言，如鲁滨逊制作陶器、建造住所等细节描写，感受其坚韧、智慧的品质，提升语言鉴赏与分析能力。此外，注重拓展延伸，鼓励学生结合生活实际，探讨从鲁滨逊经历中获得的启示，培养批判性思维与解决问题能力，使学生在阅读中实现知识的迁移与运用，真正走进经典文学世界，提升语文综合素养，感受外国文学名著的魅力。【教材分析】本单元围绕“外国文学名著”编排，三篇课文都是从长篇小说中节选的。阅读这些作品，学生可以和主人公一起游历，共同感受不同国家的风土人情，体验成长的欢乐和艰辛。《鲁滨逊漂流记》是这单元的第一篇课文，由“梗概”和“节选”两部分组成，这样的组合形式还是第一次出现，也是小语教材中唯一的一次。“梗概”是对作品内容的浓缩和概括，了解梗概是把握名著主要内容的方法之一。本篇梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救星期五”“回到英国”的故事。梗概部分的插图描绘的是鲁滨逊带着狗到森林去打猎的情景，可以帮助学生更身临其境地理解鲁滨逊当时的窘境。“节选”部分则详写了鲁滨逊流落荒岛后的生活状态和面对现实的理性思考，前半部分写鲁滨逊在岛上忧郁而寂寞的生活，后半部分写他米阿尼对严酷环境的心理斗争，也是他身处绝境能顽强生存下来的原因，凸显了鲜明的人物形象。【学情分析】阅读外国文学，一般都会遇到的困难是不同国家的文化差异，或是一长串的名字，以及由此带来的复杂的人物关系。好在《鲁滨逊漂流记》一课人物较少，基本以主人公活动为主，所以理解起来相对简单。至于当时航海的时代背景——诸如新兴资产阶级、殖民扩张等，与单元语文要素之间并无多大关联，无需过度拓展资料，反而方便学生全力投入作品情节，更聚焦主人公的形象。这种简单的喜欢也是维持他们持续阅读的能量之一。对于这些孩子来说，五年级已经阅读了中国古代经典名著，对文化精华的吸收具备了一定的心理基础、文化需求和阅读技能，如今把眼光从国内放到国外，也是符合了学生成长的需要。【教学目标】1.结合一次次阅读，会利用分类梳理等方法自主学习“流落”等22个新词。2.通过自读发现、了解梗概的特点和作用，抓住梗概中的关键词句，根据游历的时间顺序，列出主要情节的小标题，并在小组合作共学中，完成整部作品主要内容的概括，完成展板的布置。3.能联系梗概，判断出目录某一缺失部分的主要内容，从而加深写好梗概的框架意识，为后面的单元习作有所铺垫。4.初步感受对鲁滨逊这个人物的大概印象，为节选部分的学习埋伏笔。【教学重点、难点】1.重点：（1）了解梗概，并以所列小标题为支架，梳理出整本书的主要内容。（2）进一步运用梗概，填补目录空白内容，形成梗概创作必须的顺序意识和代表性事件选取意识。2.难点：激发阅读整本书的阅读期待，有一定的阅读计划，初步体验到阅读外国文学经典的成就感。【教学过程】一、创设情境，揭示任务（一）设置悬念，激趣导入互动游戏：选择什么样的人生（二）关注语文要素，聚焦整本书阅读1.关注单元语文要素，了解学习目标：（1）借助作品的梗概，了解名著主要内容（2）交流自己对人物和情节的阅读感受。（3）我们还需要学会写作品的梗概2.走进整本书，了解作者丹尼尔·笛福和《鲁滨逊漂流记》二、初读课文，了解梗概1.学生自读课文。2.检测预习3.整体感知，发现不同。提问：这篇课文与我们以往学过的课文有什么不一样吗？预设：课文的编排形式不同，本课是由梗概和节选片段两部分组成的。（1）引导学生初步了解梗概。梗概是一种应用文体，常用于电影、电视和小说故事的简单介绍等。翻开一本书，我们一般能在封面、扉页、封底见到它。梗概是对一部作品的浓缩和概括，可以让我们在短时间内了解原著的大概内容。（2）出示梗概，介绍：这篇梗概就是按照时间顺序，通过代表性的事件，写了鲁滨逊历险的过程。三、聚焦梗概，了解主要内容1.默读梗概，了解故事的内容。(1)启发思考：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？用小标题概括。复习列小标题的方法：提取关键词、合并归纳相同或相似自然段的内容。(2)出示课后题一，思考：第一个小标题“流落荒岛”具体指梗概中的哪一部分？是怎么概括的呢？小组合作讨论，借助支架思考：找出第二节中的关键句；再联系本段其他内容进行整合。预设：先找出关键句：流落到这种地方，怎样活下去呢？这一句中的关键词是“流落”，“这种地方”就是上文写到的“这是一个五名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草”，由此可以断定是“流落荒岛”，而前一句介绍的是他流落荒岛的经过。(3)引导学生默读梗概的其他段落，尝试列出小标题。①小组二次合作：先各自独立默读，划出关键词句，再进行合并、归纳，在组内交流。②微课温馨提示：概括小标题的时候，不仅要做到准确、全面，还要特别注意段与段之间的联系，将相同或相似的自然段内容进行合并、归纳，分清主次，抓关键词进行概括。预设讨论要点3-5自然段做木筏（3）、搭帐篷（4）都是为了“3-5自然段做木筏（3）、搭帐篷（4）都是为了“定居”（5），即“建房定居”第6自然段蓄养山羊、培植麦子，合起来便是“蓄养培植”7-8自然段发现脚印、救出“星期五”，前者是因，可定为“救星期五”9-10自然段救出船长、回到英国，前者是后者基础，所以定为“回到英国”梳理并板贴到展板上：流落荒岛——建房定居——驯养培育——救“星期五”——回到英国。（4）课件同时出示以上内容。将讨论后的结果摘录到相关段落旁边。（5）借助小标题说说主要内容。鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，流落荒岛。面对严酷环境，他一一克服，在那里建房定居、驯养培育，还救出“星期五”陪伴自己。在岛上生活28年后，终于回到了英国。（答案不唯一）自由练说。指名说。2.引出话外音：有人说，既然有小标题，那么梗概也可以写成它那样的形式啊！四、比较思辨、感悟梗概1.梗概是不是像标题那样越短越好？看看更多的标题。2.小组第三次合作讨论：说说标题和梗概的差异。不安分的鲁滨逊不安分的鲁滨逊初次航海再次航海死里逃生荒岛日记抗争病魔劳动创造环岛航行预设并出示：标题只是概括了主要情节，而梗概是把作品中的关键事件有顺序、有逻辑地贯穿在一起，是整个作品的浓缩和概括。梗概并非越短越好，它不仅简明，还要兼顾完整性、连贯性和可读性。3.提问：通过阅读梗概，鲁滨逊给你留下了怎样的印象？请说说理由。预设：鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观。4.启发思考：整本书梗概怎么写呢？①读，理清脉络。找出时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。②抽，概括主干。用叙述性语言概括主要情节，根据情节详略，舍弃次要情节，保留主干。③连，连贯成文。补充适当的内容，如过渡、转折等句子把主要内容连接起来，反复朗读修改。五、作业设计初阶作业：尝试先自己写一段部分的梗概，例如鲁滨逊救助船长的过程、或者鲁滨逊救助星期五的过程。高阶作业：尝试着自己写一写《鲁滨逊漂流记》整本书的梗概，并和教材对照。【板书设计】鲁滨逊漂流记建房定居救“建房定居救“星期五”五回到英国回到英国蓄养培植流落荒岛蓄养培植流落荒岛【教学反思】教学方法上，小