教学设计-孙向前

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计舞阳初中语文5坊孙向前【教学目标】1.了解《战国策》。2.掌握文中重点文言词语的意义和用法。3.朗读课文，疏通文句。4.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。5.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和今天的借鉴意义。【教学重点】朗读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。

【教学难点】反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。【教学方法】1.朗读法用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课

文，理解课文。2.讨论点拨法教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课唐朝名臣魏征云：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，及时改正自己地错误。圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定，国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。二、文章出处1.《战国策》《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集，又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的。全书共33篇.主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。2.刘向刘向（约前77—前6）原名更生，字子政，沛县（今属江苏）人。西汉经学家、目录学家、文学家。3.邹忌战国时政治家。邹忌（约前385-前319）战国时齐国谋臣。以鼓琴游说齐威王，被任相国，封于下邳（ｐī）,称成侯。劝说威王奖励群臣吏民进谏，主张革新政治。历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。4.齐威王齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，后来谋士淳于髡(kūn)进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。三、学习目标1.积累词语，疏通文意。

2.学习邹忌的劝说方法。四、疏通文意1.初读课文，读准字音。（教师示范朗读，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。）2.译读课文，理解文意。（学生自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。教师检查学生自读情况。）【多媒体显示】1.读准字音。帙丽朝服衣冠窥镜期年朝于齐间进2.解释下列加点的词语。①朝服衣冠②吾妻之美我者，私我也。③能面刺寡人之过者④闻寡人之耳者

⑤今齐地方千里⑥宫妇左右莫不私王⑦邹忌讽齐王纳谏⑧能谤讥于市朝3.翻译下列句子。①我孰与城北徐公美?②忌不自信。③此所谓战胜于朝廷。④王之蔽甚矣⑤大王您受蒙蔽很深啦!四、内容理解再读课文，在疏通文意的基础上，思考：

1.邹忌是怎样劝说齐威王的？

2.邹忌劝说成功了吗？请结合课文内容说一说。五、拓展延伸臣子劝谏君主是有一定的进谏艺术的，你认为邹忌讽谏齐王获得成功的原因是什么？从中你受到什么启发？【明确】1.原因：巧妙设喻，委婉劝谏，借用家庭生活小事，类推到国家治理大事，使齐王从中受到启发后明白了事理，愉快地接受了他的劝谏。2.启示：在人际交往中，要尊重对方，要讲究劝诫方式。既然是给别人提建议或意见，又希望被别人接受，最好选择一种让人愉快的方式，尽力做到忠言未必逆耳。六、课堂小结《邹忌讽齐王纳谏》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向