Module3-Unit2-公开课教案【宁夏吴忠】

1/8Module3Unit2Damingtookaphotoofhisfather.【宁夏吴忠】授课教师：宁夏回族自治区吴忠市利通区盛元小学石晓芳一、教学内容分析本节课的内容是外研版三起第五册的内容(第三模块第二单元)。本模块的教学内容是询问和陈述过去的行为。第二单元的课文情景是一篇介绍大明和爸爸周末去长城的短文。大明和爸爸上午坐公共汽车去八达岭，十点钟到达目的地。那天游客很多，风景也很美。他们拍了很多照片，大明还给爸爸照了一张照片。本模块第一单元介绍伦敦，第二单元则介绍了长城的一些信息，引导学生关注如何从自己的视角介绍自己国家的文化景观，进一步增强祖国意识。此话题贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题。二、学情分析五年级的学生从中年级的活泼好动逐渐过渡为文静，不大喜欢表现自我。有部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但也有一部分学生学习英语的积极性不高。五年级学生通过两年的语言学习积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。三、设计理念本节课是语篇教学，对于学生来说难度比较大。所以在设计课堂教学活动时，我从激发学生的学习兴趣，调动学习自主性这角度出发，并去改变过去填鸭式的教学方法，把主动权还给学生，让学生参与课堂活动和展示自己学习，并能运用所学的语言。四、教学目标知识目标：1.全体学生能在具体的语境中听懂、理解运用单词：arrive/of/mountain/with/plant/for2.全体学生能听懂、会认读、理解运用Wheredidyougo?Damingtookaphotoofhisfather.这类语句。技能目标：能口头运用Wheredidyougo?Whendidyouarrive?Howdidyougo?Whatdidyoudo?这类语句来询问过去所发生事情，并描述过去的事情。情感目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极与他人合作，热爱中国山河之美。学习策略：在情景中展开真实交际。精编教学任务，巩固教学实际。多变的演绎教材内容，激发兴趣。在教学活动中提升学生综合的学习能力。文化意识：进一步了解中西方国家的重要标志物，强化热爱祖国意识。五、教学重难点：教学重点：1.全体学生能在具体的语境中听懂、理解运用单词：arrive/of/mountain/with/plant/for全体学生能听懂、会认读、理解运用Wheredidyougo?Damingtookaphotoofhisfather.这类语句。2.大部分学生能灵活运用已学语言就过去发生的事情提问、回答和陈述。教学难点：1.能理解课文，正确的朗读课文。2.能够根据老师给出的框架，陈述自己的旅行见闻并写出自己的旅行见闻。六、学具准备：试学单、明信片。七、教具准备：板书词条、评价机制、点读笔、明信片、平板。八、教学过程：Step1Warmingup1.Greetings.2.Singasongtogether.T:Whatisthesongabout?S1:It’saboutLingling’strip.T:Whatquestionwordsdidyouhearjustnow?Ss:Theyare‘where,whatandwho.’(设计意图：歌曲引入，复习热身。)Step2presentation1.PlaythevideoabouttravelinChina.T：Chinaischanging.Chinaisdeveloping.ThecharmingChinaattracttouristsathomeandabroadtovisit.Now,let’sfollowtheforeigntouristtosee.Groupthestudents.2.T:Ihadatrip.Canyouguess?WheredidIgo?S1:Didyougoto...?T:IwenttoBeijingwithmyfamily.Playthevideoaboutteacher’strip.3.Teachthenewcontents.(1)T:WhatdoyouwanttoknowaboutMsShi?Pleaseasksomequestionsaboutmytrip.S1:Howdidyougo?S2:Whatdidyoudo? S3:Whendidyougo?(2)Ss:Howdidyougo?T:Wewenttherebyplane.Askandanswer.Ss:Wheredidyougo?T:Wearrivedthereat8o’clockinthemorning.Teach“arrive--arrived”Askandansweronebyone.Ss:Whatdidyoudo?T:Itooksomephotosofthemountainswithgreenplant.Teach“of,mountain,with,plant”.Readthewordonebyone.T:AndItooksomephotosofmyson.T:WestayedinBeijingforaweek.Teach“for”.(设计意图：创设去旅行的真实情景，让学生跟着老师一边感受旅行一边学习新知。引导学生提问质疑，学习新知，在几个questions的学习中，突破了语篇教学的难点，为学生搭建了语篇学习的框架。围绕语篇教学，让学生能利用阅读小技巧初步形成阅读能力，进行有效阅读。)4.Game:Practisenewwords.Step3Textlearning1.Playthevideoandanswerthequestions.T:WhatdoyouwanttoknowaboutDaming?PleaseasksomequestionsaboutDaming’strip.S1:...2.Listenandimitate.3.Readthetextbyyourselfandfillintheblanks.DamingandhisfathertotheGreatWallattheweekend.TheywenttoBadaling.Theythereatteno’clockinthemorning.Theisveryoldandverylong.Theyonthewallforonehour.Therelotsofpeople.Theyphotosofthemountainswithbeautifulflowersandgreenplants.Damingtookaphotoofhisfather.（设计意图：课文学习有目的有任务，引导学生对大明的旅行提问质疑，带着问题看动画整体感知；通过WQuestions梳理理解课文；利用点读笔跟读课文，模仿纯正的语音语调；最后自读课文完成课文填空，层次分明，扎实有效。）Step4practice1.Workingroups.Group1:Makeasurveyoftrips.Onestudentistheinterviewer,theotheristheinterviewee.Thetaskbeforeclass:MytripWhere?（哪里）How?（怎样）When?（何时）What?（什么）Who?（谁）Group2:Makefunnysentences.Workingroups.(四人一组。）Takeoutfourpaperbags.(拿出四个纸袋。）Pickoneatrandom.（随机抽取一个）Playfunnygames.（做有趣的游戏。）Group3:Talkaboutyourtrip.Workingroups.(四人一组。)Openyourtablet.(打开你的平板。)Findyouralbum.(找到你的相册。)Talkaboutyourtrip.(谈论你的旅行。)Showtime.(展示。)(设计意图：将学生分为三个组，每个组带着不同的任务去运用巩固所学的语言。不同的小组合作活动形式，充分发挥了学生的自主性和积极性，让每个学生皆能参与其中，使本节课的教学得到有效运用和反馈。）Step5productionPleasetrytowritedownyourtripandsendittoyourfriend.（设计意图：通过写一写自己的旅游经历，让学生获得初步阅读和写作的成就感，培养阅读和写作兴趣，激发学生表达欲望，进行有效输出，培养学生书写能力。）Step6Summaryandhomework1.Playthevideo.2.Homework:Makeaposterofyourtrip.（设计意图：播放世界风光片，让学生感知不仅要热爱祖国大好河山，同时领略世界其他国家的美。首尾呼应，主题鲜明。）Damingtookaphotoofhisfather.教学反思本模块的教学内容是询问和陈述过去的行为。本课的课文是一篇介绍Daming和爸爸周末去长城的短文。第二单元不再是对话形式，而是短文的形式、使用第三人称描述过去的行为，这对于学生逐步形成短文阅读能力非常重要。本节课始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学的语言。倡导“语句结合，语篇感悟”强调不仅重视语篇知识的传授，更重视语言能力的培养。本节课的亮点有以下几点：1.主线分明，贯穿始终。课伊始，歌曲热身。以Lingling的旅行拉开序幕。然后以一个外国旅行者的视角引导学生领略中国的旅行风光片。引导学生猜一猜教师的一次旅行，播放教师的旅行照片视频。然后跟着老师一起边旅行边学习新知。课文学习引出Daming的一次旅行。练习环节通过不同形式的活动，让学生说说自己的一次旅行，最后升华到写一写自己的旅行。结尾一起欣赏世界旅行风光片，鼓励学生好好学习！首尾呼应，层次分明。2.情景教学，真实交际。对于五、六年级的学生在思维、认知、兴趣爱好等方面日趋成熟，求知欲的发展很快。但他们对于高段的课文篇幅变长，容量变大，生词变多，巨型变难等问题都让他们无从下手。本课教师从始至终都为学生创设了一个个真实的语境，让学生在语境中学习交流，课文中的重难点也在语境中突破，随后课文学习也变得简单。3.任务型教学。本节课通过贴