专题四 文言文阅读总复习【基础深耕】高考语文总复习专题精讲（全国）

文言文阅读2025年高考语文三轮总复习精讲精练（新高考通用）专题四总复习文言文阅读回顾高考.明确考情年份卷别选文及主题体裁题型题10题11题12题13题142024新课标Ⅰ卷《资治通鉴·汉纪》（记叙李陵请命抗击匈奴、战败后投降）《读通鉴论》（对李陵事迹的议论）编年体史论文言断句主观题词语理解客观题概括分析客观题翻译句子主观题概括内容主观题新课标Ⅱ卷《史记·魏世家》王充《论衡·非韩》)纪传体论说体2023新课标Ⅰ卷《韩非子·难一》《孔丛子·答问》，求真求实诸子散文、孔家杂记文言断句主观题词语理解客观题概括分析客观题翻译句子主观题概括内容主观题新课标Ⅱ卷《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》，文韬武略兵书、军事问题言论辑录2022全国新高考Ⅰ卷《战国策·魏策三》，明君良吏国别体史书文言断句客观题全国新高考Ⅱ卷《东观汉记》卷十，忠臣良吏纪传体断代史全国新高考Ⅱ卷《通鉴纪事本末·祖逖北伐》，文韬武略纪事本末体文言断句客观题词语理解客观题概括分析客观题翻译句子主观题概括内容主观题回顾高考.明确考情年份卷别选文及主题体裁题型命题规律

1.设置的材料趋于复杂化，2024年新课标卷的文言文试题材料由以往的单一文本变为复合文本，由两则相关的文言文语段组合而成。一叙一议，一史一论，深度相关。

2.选材趋于多元化。各种题材和体裁的古文都有可能成为材料，选材要求符合浅易标准，符合学生认知水平，注重体现中华优秀传统文化。

3.注重与教材的衔接。2024年试题增强了和教材的关联性。

4.题型稳中有变。文言断句题出现了新的形式。2024年新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷的文言断句题要求考生从几个断句点中选出3个正确的，避免单纯利用排除等技巧作答的可能，有效检验了学生文言断句的能力，引导其认真阅读原文，真正理解文意。备考策略1.重视教材，夯实基础。在备考过程中，一要熟读熟记课内外经典名篇，培养文言语感，提升迁移运用能力；二要注重文言基础知识的归纳整理，如实词、虚词、特殊句式等，并从中总结出一定的规律，形成一个完整的知识体系。2.熟悉不同题材和体裁的文本材料，扩大阅读面，增加阅读量。3.强化练习，学以致用。加强阅读训练，做到训练一篇、精读一篇、积累一篇，并在反思总结中寻找可行的解题方法和技巧。知识导图.考点梳理(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文言文,完成问题。真题回顾·考点规范1.材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请选出相应位置的标号。(3分)答案:A

D

F解析:A处前“为将而降”意思是“身为将领却向敌军投降”,句意完整,两个“降”字相邻,可以考虑是顶真手法,此处应断开。“为之”作“效死以战”的状语,“以”相当于“而”,“效死”是“战”的修饰成分,B、C处均不可断开。D处后“虽”表转折,是句首连词,故D处可断开。E处前后的“浣”“涤”同义,作谓语,“其污”是其宾语,故在其后F处断开。

断句前可联系上下文语境,再据此推断断句部分的大意,尤其注意句中的一些专有名词,如人名(只说名不说姓)、地名、官职名、器物名等。适当做语法分析。同现代汉语一样,文言文中主语与宾语一般由名词或代词充当,谓语大多由动词或形容词充当。可根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断句。（谓前为状、谓后为补）

借助虚词与句式等可以快速断句,但一定要与语意结合起来,防止设题陷阱。

断句中会有两三处难点。据此要先易后难,多依据文意和积累的知识来攻克难点。做完后要诵读一遍,看看语意是否顺畅,如有拗口之处,需要再检查核对。2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(

)(3分)A.壮,认为……豪壮,意动用法,与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。B.亲,父母,可偏指父或母,与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。D.迨,等到,与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。C解析:C

A项,正确。贵,以……为贵,意动用法。B项,正确。《孔雀东南飞》中的“亲”指血亲。C项,错误。用法相同,都是助词,用在主谓之间,取消句子的独立性。D项,正确。词语含义比对题重在考查实词(兼及虚词),这种题型的考查目的是教考衔接、学用结合。

做题时,要理解加点词语所在句子的大致意思,结合上下文,进行合理推断。同时还要明确教材例句的词语含义,因此,日常要注重对教材文言文重点词语的积累。3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(

)(3分)A.李陵擅长骑马射箭,受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时,李陵请求以少击众,率五千步卒深入单于王庭,王夫之认为这是“自炫其勇”。B.李陵遭遇单于三万人马,奋力作战,单于震恐,召八万人围攻李陵,李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功,司马迁称赞他虽败犹荣,而王夫之则未置一词。C.李陵投降后,武帝大怒,司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为,司马迁这样做的原因,是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉。D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队,诛杀李陵家族,其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为,即便灭族之祸可以归罪于李绪,李陵的罪责也无可推卸。C解析:C

“王夫之认为,司马迁这样做的原因,是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉”,理解错误。其一,王夫之这句话是在讲述司马迁为李陵游说的情况,而不是在推测司马迁为李陵游说的原因。其二,材料中的“若不及”不能理解为“如果不及时”。“若不及”意思是“好像赶不上”“唯恐达不到目的”。其三,“就会损害李广的声誉”来源于材料中的“而抑称道李广于不绝”,将“抑称道李广”对应为“损害李广的声誉”,理解错误。其中的“抑”表示顺承关系,相当于“又”。“而抑”连用,意思相同。要依据选项,查找对应内容。有些选项对应的内容不止一处,是从多处归纳概括得来的;注意概括归纳的词语,一定要在文中找到相关的根据。与原文就以下内容进行比对:①比对人物,是否误解形象、张冠李戴;②比对时间、地点,是否时序颠倒、空间错位;③比对关键词语,是否曲解文意、曲解词义;④比对添加或删减的内容,是否无中生有、以偏概全;⑤比对关系,是否改变因果、事件杂糅。4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。译文:

答案:(1)(我)希望能独立带领一队,到兰干山南去分散单于的兵力,不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。(2)李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”,是愧对苏武而给这件事情找个借口。解析:(1)“得”,能,能够;“当”,带领;“毋”,不要;“乡”同“向”,意思是“面向、朝着”,引申为“针对”。(2)“得当”,获得适当的机会;“愧”,惭愧;“辞”,借口、托词;“为之辞”是双宾语结构,其中“为”是动词,“之”指称李陵投降这件事。(2)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。译文:

文言翻译题和很多题目一样,也是按得分点赋分的。文言翻译题的赋分点主要体现在实词、虚词、特殊句式上。翻译时应联系上下文,在具体的语境中理解。坚持直译为主,意译为辅;避免硬译、漏译;遵循“留、换、调、删、补、变”的翻译六字诀。5.王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。(5分)答案:①李陵打仗失败后即投降匈奴;②与降将卫律一道成为单于左膀右臂;③率领大军追击汉军。解析:作答此题,首先要理解王夫之“大节丧,则余无可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴,作为汉军将领,已经丧失了一个汉军将领的节操,故称“大节丧”。“余无可浣也”承上一句“已缁之素不可复白”而来。已经染色的素丝不可能恢复白色,因此李陵“大节丧”,投降之罪无可辩白,也就是材料二的结论句“其背逆也,固非迁之所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪无可辩白。试题即要求考生从材料一中概括支持王夫之这一观点的史实。

与此相对应,可以从材料一中找到:①“士卒多死,不得行。陵曰:‘无面目报陛下!’遂降。”即“打仗失败后即投降匈奴”。②“单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议。”单于将女儿嫁给李陵为妻,并立为右校王,与降将卫律一道受到单于重用,成为单于的左膀右臂。③“(征和三年)三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日。”李广利出征匈奴,李陵率三万余骑追汉军,转战九日。说明李陵投降效忠匈奴单于已是事实。(1)精准审题①审准概括角度。常见有原因、形象、措施等。②审准范围。有时题干已明确指出段落或有所暗示。③审准要求。是“概括”,就不用分析;是“分析”,就要结合文本具体阐述;是“鉴赏”,就要客观公正。(2)精细读文

针对题目指定的角度和范围,找准找全相关文字,细抠深挖字里行间能显示答案要点的文字,把握题中规定的人、事、物的特点,排除非题目指定的信息。(3)规范作答加工处理筛选出来的相关信息,排除不符合答题角度的内容;删除重复的内容,合并互补的内容。参考译文:材料一:

李广有个孙子名叫李陵,担任侍中,擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范,让他在酒泉、张掖一带教士兵射箭,以防备匈奴。等到贰师将军出击匈奴时,李陵叩头请求说:“我所率领屯驻戍边的人,都是荆楚地区勇敢的人和奇才剑客。(我)希望能独立带领一队,到兰干山南去分散单于的兵力,不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。我愿以少击多,用五千步兵直捣单于王庭。”皇帝赞许李陵的豪情壮志,就答应了他的请求。李陵到达浚稽山,与单于军队相遇,匈奴约三万骑兵包围了李陵军队。李陵搏战攻击,匈奴军转身退回上山,汉军追击,杀敌几千人。单于大惊,召集八万多骑兵前来围攻李陵。李陵的军队在树林间徒步与匈奴骑兵战斗,又杀敌几千人。李陵的部队被困在山谷中,匈奴军在山上,从四面射箭,箭如雨下。士兵很多被杀死,无法前进。李陵说:“没有脸面回去见皇上呀!”于是投降了。皇帝非常愤怒,群臣都责备李陵。皇帝拿这件事问太史令司马迁的看法,司马迁极力辩护说:“李陵侍奉父母很孝顺,结交士人讲信用,常常奋不顾身来为国家的危难而献身,他历来积铸的品德,我认为有国士的风度。而且李陵率领的步兵不满五千人,深入敌人的军事要地,抵挡数万敌军。他虽然身陷重围,兵败投降,然而他摧垮、打败敌军的功劳,也足以向天下人显示他的本心了。他之所以没有死节,应该是想得到恰当的机会来报效朝廷。”汉武帝认为司马迁在诬陷欺骗,把司马迁下狱,施以宫刑。很久以后,汉武帝才对原先使李陵陷入孤立无援的境地表示后悔。武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵,公孙敖无功而返,于是对武帝说:“抓获了匈奴俘虏,说李陵在教单于制造兵器,以防备汉军。”于是汉武帝下令诛杀了李陵全家。不久后听说,教单于练兵的是投降匈奴的汉朝将领李绪,并非李陵。李陵派人刺杀李绪,匈奴单于的母亲大阏氏要杀李陵,单于将他藏匿在北方。直到大阏氏去世后,李陵才回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵为妻,封他为右校王,与卫律一起成为掌权的贵族。卫律常常伴在单于身边;李陵则在外朝,有大事才召入王庭议事。征和三年三月,(武帝)遣李广利率七万人出兵五原,攻打匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军,转战了九天。材料二:

李陵投降匈奴,罪行显著而不可掩盖。如果说他孤军奋战而无援助,那么他率领五千步兵出塞,是他自己炫耀勇猛,而不是汉武帝命令他无法推辞的。李陵的家族因此受祸,他将灾祸转嫁给了李绪;等到后来李广利征讨匈奴,李陵率领三万多骑兵追击汉军,转战九天,难道也要把罪责推给李绪吗?如果说李陵受单于的控制,不得不追击转战,那么匈奴难道没有可信任的人吗?如果李陵有两面讨好的心思,单于又怎么能信任他并委以重兵,让他深入敌境与汉将对峙呢!司马迁为李陵文过饰非好像不够,却不断地称赞李广,以此来奖掖其家族世代相传的事业。身为将领却向敌军投降,投降以后又为新主效死作战,即使想要洗涤自己身上的污点,可已经染黑的白布不可能重新变白。大节已丧失,则其余的都没法洗干净了。李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”,是愧对苏武而给这件事找个借口。他的背叛,本来就不是司马迁所能文饰的。能力提升语文

1.《劝学》(1)已:学不可以已(动词,停止）(2)就:金就砺则利(动词,接近、靠近）(3)绝:非能水也,而绝江河(动词,横渡）(4)假:君子生非异也,善假于物也(动词,借助）(5)焉:风雨兴焉(兼词,相当于“于此”）2.《师说》(1)道:①所以传道受业解惑也(名词,道理）；

②师道之不传也久矣(名词,风尚）(2)师:①吾从而师之(意动用法,以……为师）；

②吾师道也(名词作动词,学习）(3)徒:郯子之徒(名词,同类的人);3.《赤壁赋》(1)徐:清风徐来(副词,缓慢,慢慢地)(2)如:纵一苇之所如(动词,往)(3)凌:凌万顷之茫然(动词,越过)(4)舞、泣:舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇(使动用法,使……起舞/使……落泪)一、重点词语(5)危:正襟危坐而问客曰(副词,端正地)(6)下:方其破荆州,下江陵(攻占)(7)侣、友:侣鱼虾而友麋鹿(意动用法,以……为伴侣/以……为朋友)(8)骤:知不可乎骤得(副词,一下子,很轻易地)(9)曾:则天地曾不能以一瞬(副词,竟,竟然)4.《登泰山记》(1)循:余始循以入(动词,顺着)(2)烛:明烛天南(名词作动词,照)(3)居:而半山居雾若带然(动词,停留)(4)稍:稍见云中白若楞蒲数十立者(副词,逐渐)5.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(1)鼓:鼓瑟希(名词作动词,弹奏)(2)作:舍瑟而作(动词,起身、站起来)(3)风:风乎舞雩(名词作动词,吹风)(4)让:其言不让(形容词,谦逊)6.《齐桓晋文之事》(1)御:莫之能御也(动词,抵御,抵挡)(2)之:牛何之(动词,往)(3)易:以羊易之(动词,替换)(4)诸:不识有诸(兼词,“之乎”的合音)(5)爱:百姓皆以王为爱也(动词,吝惜,舍不得)(6)诚:诚有百姓者(副词,的确)(7)隐:王若隐其无罪而就死地(动词,痛惜,哀怜)(8)许:则王许之乎?(动词,痛惜,哀怜)(9)畜:俯足以畜妻子(动词,养活)7.《庖丁解牛》(1)释:庖丁释刀对曰(动词,放下,舍弃）

(2)因:因其固然(动词,顺着）(3)视:视为止(动词作名词,眼睛）

(4)委:如土委地(动词,散落,卸落）8.《烛之武退秦师》(1)军:晋军函陵(名词作动词,驻扎）

(2)鄙:越国以鄙远(边邑,这里用作动词）(3)陪:焉用亡郑以陪邻(动词,增加）

(4)许:许君焦、瑕(动词,答应）(5)封:既东封郑(疆界,这里用作动词）

(6)肆:又欲肆其西封(疆界,这里用作动词）(7)阙:若不阙秦(动词,侵损、削减）

(8)微:微大人之力不及此(动词,没有）9.《鸿门宴》(1)善:素善留侯张良(形容词作动词,交好、友善）(2)当:料大王士卒足以当项王乎(动词,对等,比得上）(3)故:①君安与项伯有故(名词,交情）；

（②)故遣将守关者(副词,特意）(4)谢:①旦日不可不蚤自来谢项王(动词,道歉）（②)哙拜谢(动词,感谢）(5)意:①然不自意能先入关破秦(动词,料想）

（②)其意常在沛公也(名词,意图）(6)胜:①刑人如恐不胜(副词,尽）

（②）沛公不胜杯构(动词,承受）(7)置:①沛公则置车骑(动词,放弃,丢下）

②项王则受璧,置之坐上(动词,安放,放下）(8)走:持剑盾步走(动词,跑,疾行）(9)间:道芷阳间行(副词,秘密地）10.《谏逐客书》(1)举:举地千里(动词,攻克,占领）

(2)杜:杜私门(动词,堵塞、封闭）(3)却:向使四君却客而不内(动词,推辞,拒绝）

(4)拔:拔三川之地(动词,攻取）(5)让:是以太山不让土壤(动词,辞让,拒绝）

(6)择:河海不择细流(动词,同“释”,舍弃）(7)就:故能就其深(动词,成就）

(8)充:四时充美(形容词,丰裕,繁盛）(9)资:今乃弃黔首以资敌国(动词,资助,供给）(10)业:却宾客以业诸侯(名词的使动用法,使成就霸业）11.《与妻书》(1)竟:不能竟书而欲搁笔(动词,完成）

(2)充:吾充吾爱汝之心(动词,扩充）(3)语:①何事不语(动词,说）；（②)即欲乘便以此行之事语汝(动词,告诉）(4)旁:吾灵尚依依旁汝也(动词,靠近）12.《促织》(1)款:又劣弱不中于款(名词,规格）(2)发:①探石发穴(动词,发掘）②窃发盆(动词,打开）③无毫发爽(名词,头发,比喻极小的数量）(3)趁:急逐趁之(动词,追逐）(4)塞:以塞官责(动词,充抵）(5)顾:①顾之则气断声吞(动词,回头看）②徘徊四顾(动词,看,环视）③顾念蓄劣物终无所用(副词,但）(6)贴:民日贴妇卖儿(动词,抵押）13.《谏太宗十思疏》(1)当:人君当神器之重(动词,主持、掌握）

(2)休:永保无疆之休(动词,主持、掌握）(3)景:承天景命(形容词,大）(4)诚:①必竭诚以待下(名词,真诚,诚心）②诚能见可欲则思知足以自戒(副词,如果,果真）(5)董:虽董之以严刑(动词,督察）

(6)简:简能而任之(动词,选拔）14.《答司马谏议书》(1)每:而议事每不合(副词,常常）(2)见:①终必不蒙见察(助词,表被动）②冀君实或见恕也(助词,放在动词前,表示对我怎么样）(3)度:①议法度而修之于朝廷(名词,制度）②盘庚不为怨者故改其度(名词,计划）③度义而后动(动词,考虑）(4)举:举先王之政(动词,施行）(5)辟、难:辟邪说,难工人(动词,批驳/动词,排斥）15.《阿房宫赋》(1)一:六王毕,四海一(数词作动词,统一）(2)回:廊腰缦回(形容词,曲折）(3)霁:不霁何虹(动词,雨雪停止,天放晴）

(4)举:成卒叫,函谷举(动词,攻占,此处表被动）(5)族:族泰者秦也(动词,灭族）

(6)鉴:后人哀之而不鉴之(意动用法,以……为鉴）16.《六国论》(1)率:率赂秦耶(副词,全都,一概)(2)判:故不战而强弱胜负已判矣(动词,决定,确定)(3)犹:①犹抱薪救火(动词,如同,好像)②良将犹在(副词,还,仍然)(4)与:与赢而不助五国也(动词,亲附、亲近)(5)速:始速祸焉(动词,亲附、亲近)(6)却:李牧连却之(使动用法,使……退却)(7)泊:泊牧以谗诛(介词,及,等到)17.《<论语>十二章》(1)喻:君子喻子义(动词,知晓,明白)(2)施:已所不欲,勿施于人(动词,施加)(3)敏:①敏于事而慎于言(形容词,勤勉)②)回虽不敏(形容词,聪敏)18.《大学之道》(1)明:在明明德(动词,彰明)(2)致:先致其知(动词,获得)19.《人皆有不忍人之心》(1)斯:斯有不忍人之政矣(连词,于是,就)(2)要:非所以要誉于乡党朋友也(动词,求取)(3)端:仁之端也(名词,萌芽,发端)(4)贼:贼其君者也(动词,伤害)(5)苟:苟能充之(副词,如果)(6)事:不足以事父母(副词,如果)20.《<老子>四章》(1)伐:白伐者无功(动词,夸耀)(2)矜:白矜者不长(动词,夸耀)(3)复:复众人之所过(动词,弥补、补救)21.《五石之瓠》(1)贻:魏王贻我大瓠之种(动词,赠送)(2)树:我树之成而实五石(动词,种植)(3)善:宋人有善为不龟手之药者(动词,擅长)(4)鬻:今一朝而鬻技百金(动词,卖)22.《兼爱》(1)攻:譬之如医之攻人之疾者然(动词,治疗)(2)虽:虽父之不慈子(连词,即使)(3)亡:故不孝不慈亡(动词,同“无”,没有)(4)劝:恶得不禁恶而劝爱(动词,鼓励)23.《屈原列传》(1)害:争宠而心害其能(动词,嫉妒)(2)属:屈平属草稿未定(动词,撰写)(3)夺:上官大夫见而欲夺之(动词,强取)(4)疾:屈平疾王听之不聪也(动词,痛心)(5)离:犹离忧也(动词,同“罹”,遭受)(6)靡:治乱之条贯,靡不毕见(动词,无,没有)(7)微:其辞微(形容词,含蓄隐晦)(8)推:推此志也(动词,推赞,推许)(9)嫉:屈平既嫉之(动词,恨)(10)短:短屈原于顷襄王(形容词作动词,诋毁)(11)迁:顷襄王怒而迁之(动词,放逐)(12)祖:然皆祖屈原之从容辞令(动词,效法,继承)(13)适:适长沙(动词,到某地去)24.《苏武传》(1)行:汉天子我丈人行也(名词,辈)(2)遗:置币遗单于(动词,赠送)(3)益:单于益骄(副词,渐渐)(4)亡:一人夜亡(动词,逃跑)(5)及:此必及我(动词,牵连)(6)论:会论虞常(动词,判罪)(7)因:君因我降(介词,通过)(8)幽:乃幽武置大窖中(动词,囚禁)(9)雨:天雨雪(动词,下)(10)别:别其官属常惠等各置他所(动词,分开、离析）(11)求:不敢求武(动词,访求）(12)分:自分已死久矣(动词,料想,断定）(13)让:如惠语以让单于(动词,责备）(14)凡:凡随武还者九人(副词,总共）25.《过秦论》(1)过:过秦论(动词,指出过失）(2)蒙:蒙故业(动词,继承）(3)因:①因遗策(动词,沿袭）②因河为池(介词,凭借）(4)爱:不爱珍器重宝肥饶之地(动词,吝惜）(5)致:以致天下之士(动词,招致,招引)(6)制:制其兵(动词,统领、统率)(7)延:秦人开关延敌(动词,迎击)(8)弊:秦有余力而制其婺(名词,弱点)(9)奋:奋六世之余烈(动词,振兴)(10)践:然后践华为城(动词,踏)(11)赢:赢粮而景从(动词,担负)(12)抗:非抗于九国之师也(动词,匹敌,相当)(13)絮:试使山东之国与陈涉度长絮大(动词,衡量)26.《五代史伶官传序》(1)原:原庄宗之所以得天下(推其根本)(2)本:抑本其成败之迹(动词,考察,探究)(3)举:举天下之豪杰(形容词,全,整个)27.《陈情表》(1)夙:夙遭闵凶(名词,早年)(2)夺:舅夺母志(动词,强行改变)(3)愍:祖母刘愍臣孤弱(动词,怜惜)(4)鲜:终鲜兄弟(动词,少,这里指“没有”)(5)祚:门衰祚薄(名词,福分)(6)品:形影相昂(动词,安慰)(7)婴:而刘凤婴疾病(动词,缠绕)(8)逮:逮奉圣朝(介词,及,至)(9)寻:寻蒙国恩(副词,不久)(10)具:具以表闻(形容词,详尽)(11)逋、慢:责臣逋慢(动词,逃避/动词,怠慢、轻慢)(12)笃:则刘病日笃(形容词,病重)(13)矜:①犹蒙矜育(动词,怜悯)②不矜名节(动词,看重、推崇)(14)薄:但以刘口薄西山(动词,迫近)(15)鉴:皇天后土实所共鉴(动词,照察、审辨)(16)听:听臣微志(动词,任从,这里指应许)(17)庶:庶刘侥幸(动词,希望)28.《项脊轩志》(1)迨:迨诸父异爨(连词,等到)(2)已:已为墙(副词,不久后)(3)尝:尝居于此(副词,曾经)(4)乳:乳二世(动词,喂奶、哺育)(5)每:妪每谓余曰(副词,经常)(6)类:大类女郎也(动词,像)(7)比:比去,以手阖门(介词,及,等到)(8)扃:余扃牖而居(动词,关闭)(9)殆:殆有神护者(副词,恐怕,可能)29.《兰亭集序》(1)毕、咸:群贤毕至,少长咸集(二者意思相同,副词,全,都)(2)修:①茂林修竹(形容词,高)②沉修短随化(形容词,长)(3)次:列坐其次(名词,旁边)(4)信:信可乐也(副词,实在)(5)诸:或取诸怀抱(兼词,之于)(6)迁:情随事迁(动词,变化)(7)犹:犹不能不以之兴怀(副词,尚且)(8)期:终期于尽(动词,至,及)(9)虽:虽世殊事异(连词,即使)(10)致:所以兴怀,其致一也(名词,意态,情趣)30.《归去来兮辞》(1)敛:当敛裳宵逝(动词,收拾)(2)就:三径就荒(副词,已经)(3)审:审容膝之易安(动词,深知)(4)涉:园日涉以成趣(动词,游玩、游览)(5)策:策扶老以流憩(名词作动词,拄着)(6)及:农人告余以春及(动词,到)(7)善:善万物之得时(动词,羡慕)(8)行:感吾生之行休(副词,将要)(9)期:帝乡不可期(动词,期求)31.《种树郭橐驼传》(1)始:不知始何名(名词,当初,原来)(2)类:有类橐驼者(动词,像)(3)名、固:名我固当(名词作动词,称呼,命名/副词,确实)(4)业:驼业种树(意动用法,以……为业)(5)本:其本欲舒(名词,根)(6)顾:去不复顾(动词,照看)(7)莳:其莳也若子(动词,栽种)(8)恩:则又爱之太恩(宠爱)(9)离:而木之性日以离矣(动词,背离)(10)病:故病且怠(形容词,困苦)32.《石钟山记》(1)焉:①彭蠡之口有石钟山焉(助词,无实义,表陈述语气)②硿硿焉(形容词词尾,相当于“然”,“……的样子”)③微波入焉(兼词,相当于“于是”,即“在那里”)(2)临:郦元以为下临深潭(动词,面对)(3)鼓:微风鼓浪(名词作动词,激荡,掀动)(4)虽:虽大风浪不能鸣也(连词,即使)(5)始:至唐李渤始访其遗踪(副词,才)(6)适:余自齐安舟行适临汝(动词,往,到)(7)固:余固笑而不信也(副词,本来)(8)或:或曰此鹳鹤也(代词,有人)(9)方:余方心动欲还(副词,正)(10)识:汝识之乎(动词,知道)(11)殆:殆与余同(副词,大概)(12)乃:而陋者乃以斧厅考击而求之(副词,竟,竟然)1.(2024·广东广州期末)阅读下面的文言文,完成问题。实战演练

上胡不法先王之法?非不贤也，为其不可得而法。凡先王之法,有要于时润也,时不与法俱至。法虽今而至,犹若不可法。故择先王之成法,而法其所以为法。先王之所以为法者,何也?先王之所以为法者人也,而已亦人也。故察已则可以知人,察今则可以知古,古今一也人与我同耳。有道之士,贵以近知远，以今知古,以所见知所不见。故见瓶水之冰,而知天下之寒:尝一脬肉,而知一镬之味。

荆人欲袭宋,使人先表滩水。滩水暴益,荆人弗知,循表而夜涉,溺死者千有余人,军惊而坏都舍。向其先表之时可导也,今水已变而益多矣,荆人尚犹循表而导之,此其所以败也。今世之主,法先王之法也,有似于此。其时已与先王之法亏矣,而曰此先王之法也,而法之以此为治，岂不悲哉?

故治国无法则乱,守法而弗变则悖,悖乱不可以持国。世易时移变法宜矣。(节选自《吕氏春秋·察今》,有删减)[注]要于时:与时代相合。要,合。1、下列对文中加点词语（标红）及相关内容的解说,不正确的一项是(

)(3分)A.胡,在文中是“为什么”的意思,与《归去来兮辞》“田园将芜胡不归”中的“胡”意义和用法相同。B.择,同“释”,舍弃、放弃的意思,与《谏逐客书》“河海不择细流”中的“择”意义相同。C.表,动词,做标记的意思,与下文“循表而夜涉”中的“表”意义和用法不同。D.而,假设关系连词,可译作假如、如果,与《<论语>十二章》“人而不仁,如礼何”中的“而”意义和用法相同。D解析:D

C项,文中加点的“表”是动词,后文“循表而夜涉”的“表”是名词。D项,文中加点的“而”表转折,“人而不仁,如礼何”中的“而”表假设。参考译文:

君主为什么不效法先王的法令?不是因为先王的法令不好,是因为无法效法它。凡是先王的法令制度,是切合时代的需要的,过去的时代不能与法令制度一同存下来。古代的法令制度即使现在还保存下来,还是不能取法它。因此要抛弃先王现成的法令制度,而取法他制定法令制度的根据。先王制定法令制度的根据是什么?先王制定法令制度的根据是人,先王自己也是人。所以明察自己就可以推知别人,明察现在就可推知古代,古代和现在是相同的,别人和自己也是相同的。明白事理的人,可贵的地方就在于他能够根据近的推知远的,根据现在的推知古代的,根据看到的推知看不到的。所以看到瓶子里水结的冰,就知道天下已经寒冷;尝一块肉,就知道一锅肉的味道。

楚国人想要偷袭宋国,派人先在澭水设立标记。澭水突然上涨,楚国人不知道,顺着原来的标记在夜间渡水,结果淹死了一千多人,士兵惊骇的声音如同大房屋倒塌一样。以前他们设立标记的时候,是可以根据标记渡水的,现在水位已经变化,水涨了很多,可是楚国人还是照着原来的标记渡水,这是他们惨败的原因。现在的国君取法先王的法令制度,就像这样。他们的时代已经与先王的法令制度不适应了,但还在说这是先王的法令制度,因而取法它,用这种方法来治理国家,难道不可悲吗?所以说治理国家没有法令制度就会混乱,死守古老的法令制度而不改变就会行不通,悖谬就不能治理好国家。社会变化,时代发展,改变法令制度是应该的。2.(2024·山东聊城三模)阅读下面的文言文,完成问题。

世宗嘉靖六年夏五月,起新建伯王守仁以兵部尚书总制两广、江西湖广军务。先是,成化中,韩雍平断藤峡,民获宁居者二十余年。正德五年后,遗孽渐炽,峡南贼尤甚,横江御人。至是,守仁定田州,而两江父老遮道言断藤峡及八塞贼倡乱状,守仁上疏请讨,从之。七年春二月,王守仁以湖广兵至南宁，而卢苏、王受初降,亦愿立功自赎。……二十三日昧爽抵贼巢,遂破石门天险,贼始惊觉,且战且走。日午,贼结聚二千余人来拒,官军奋击之。贼既失险气夺,不能支,遂大溃,奔入重险。官军夜募死士掩其不备,二十四日,袭古蓬寒,破之。(节选自《明史纪事本末·平藤峡盗》,有删改)下列对文中加点的词语（标红）及相关内容的解说,不正确的一项是(

)(3分)A.起,意为“重新启用”,是古代任用官员的常用词语,辟、拜、除、授等同属此类。B.横,意为“横行”,与《赤壁赋》“白露横江”中“横”的意思不相同。C.以,表示动作、行为的对象,与《归去来兮辞》中“舟遥遥以轻飏”的“以”用法相同。D.夺,意为“丧失”,与《陈情表》中的“舅夺母志”的“夺”意思不相同。C解析:C

B项,“白露横江”中的“横”意为“横贯”,与文中的意思不同。C项,文中加点的“以”为动词,率领;“舟遥遥以轻飏”中的“以”为连词,表修饰。D项,“舅夺母志”中的“夺”意为“强行改变”,与文中加点的“夺”意思不同。参考译文:

明世宗嘉靖六年夏天的五月,朝廷起用新建伯王守仁,让他凭借兵部尚书的身份总管两广、江西、湖广的军政事务。在此之前,成化年间,韩雍平定了断藤峡叛乱,当地百姓得以安居了二十多年。正德五年以后,叛乱余孽渐成气候,峡谷以南的叛贼尤其严重,他们横行江面对抗外人。到这时,王守仁平定了田州,两江的父老百姓拦路控诉断藤峡及八寨贼寇作乱的情况,王守仁向朝廷上疏请求讨伐,朝廷听从了他的建议。明世宗嘉靖七年春天的二月,王守仁率领湖广的军队到达南宁,卢苏、王受刚刚投降,也希望立功为自己赎罪。……二十三日,黎明时各部到达贼窝,于是攻破石门天险,贼人这时才惊醒,边战斗边败退。中午,叛贼聚集两千多人前来抵抗,官军奋力攻击。叛贼已经失去险要地势而勇气也丧失,不能支撑,于是溃败,逃入层层险阻的地势。官军连夜招募壮士趁敌人毫无防备突然袭击,二十四日,袭击古蓬寨,打败了他们。1.概括作者的观点态度

作者在文中的观点态度指作者对文章中所提到的人物的态度,是歌颂、赞扬、认同、怜悯,还是讽刺、贬斥、反对、嘲笑;

也包括作者对文中所叙述事情的态度,是拥护、肯定,还是反对、否定。

我们需要明白的是,这些观点态度不是我们阅读时的认识,而是作者在行文中的流露。

这就要求我们能够根据作者对人物或事件所潜藏的某些情感认识的表述,分析概括出作者在文中的观点态度。概括作者的观点态度,一般可从以下几个方面入手:(1)统观全文,筛选出直接表现作者思想感情和观点态度的语句。主要方法是抓“文眼”,抓关键句和中心句。记叙类文章中,有些抒情性语句往往比较明显地表现出作者的观点和态度;议论文中的中心句、关键句或论据前后的总括性语句也往往反映了作者的基本思想倾向。如《劝学》和《师说》,文章开篇就直接表明了作者的观点。二、文言文中观点的阐述(2)作者在文中的观点态度,有时是通过对人物、事件、事理的记叙、描写、议论、抒情等表现出来的。因而我们在阅读时,要从人物的言行、事件的叙述、事理的说明中,在领悟、分析、综合的基础上,概括评价作者的观点态度。

文章不是无情物,行文中往往不经意间流露出作者的态度和观点,比如词语的褒贬色彩,记叙时侧面烘托或反面陪衬的内容,甚至在人物的描写或景物的描写中,也不难体会到作者的褒贬感情。如《石钟山记》,通过“叹郦元之简,而笑李渤之陋”,可知作者对待郦道元与李渤的态度有细微差别。(3)有些文章,从字面上并不能直接看出作者的观点态度,这就要我们结合语境,用心感悟,体会字里行间所蕴藏的深意,通过揭示含蓄的内容来体会观点态度。如《种树郭橐驼传》,就是借种树行家郭橐驼谈种树之道,形象地提出自己的重要政治观点:与民休养生息,不可生事扰民。2.文言文观点阐述的方法观点阐述在文言文中可以通过多种方法来实现,以下是几种常见的方法:(1)直接陈述法:直接陈述观点,明确表达作者的立场。如《论语》中,孔子说:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”这几句话直接表达了观点态度,反映出孔子学而不厌、诲人不倦、注重修养、严格要求自己的主张。(2)比喻夸张法:通过运用比喻、夸张等修辞手法突出观点,增强说服力与感染力。如《阿房宫赋》一文,作者运用比喻和夸张等修辞手法,生动地描绘了阿房宫的壮丽景象,同时也揭示了秦始皇为了修建宫殿而进行的大规模剥削百姓劳力和财力的行为,从而表达了作者对统治者为满足一己私欲而不顾百姓死活的强烈不满。(3)对比分析法:通过对比不同的事物或现象,凸显观点的合理性。如韩愈在《师说》中通过三组对比表达了自己的观点:一是把“古之圣人”从师而问和“今之众人”耻学于师相对比,指出是否尊师重道,是圣愚分野的关键所在;二是拿为子择师和自己不从师作对比,指出“小学而大遗”的谬误;三是以巫医乐师百工之人与士大夫之族作对比,批判当时社会上轻视师道的风气。(4)举例论证法:通过举例来说明观点,使之更加具体、生动。如《谏逐客书》一文,作者举了历史上君王招贤纳士的例子来说明重用客卿的重要性,又从现实的角度出发,点明秦王爱好的宝物都来自诸侯国,指出秦王看重外物却轻视外国人才的不合理性,从反面揭露出驱逐客卿的不利之处。(5)述说典故法:通过引用典故来支撑观点,增强说服力。如《滕王阁序》中的“酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢”两句,引用贪泉、涸辙的典故,表达了作者认为即使处境艰难也要自得其乐的观点。1.(2024·广东二模)阅读下面的文言文,完成问题。实战演练今夫虎豹便捷,熊罴多力,然而人食其肉而席其革者,不能通其知而一其力也。夫水势胜火,章华之台烧,以升勺沃而救之,虽涸井而竭池,无奈之何也;举壶榼盆盎而以灌之,其灭可立而待也。今人之与人,非有水火之胜,而欲以寡制众,靡成其功,亦明矣。(节选自《淮南子·兵略训》,有删改)[注]应:抵挡、抵御。文中运用章华台被烧的事例,意在说明什么道理?(3分)答案:只有齐心协力,才能形成巨大力量,取得胜利。解析:由原文“故良将之用卒也,同其心,一其力,勇者不得独进,怯者不得独退。止如丘山,发如风雨,所凌必破,靡不毁沮,动如一体,莫之应圉,是故伤敌者众,而手战者寡矣。夫五指之更弹……今夫虎豹便捷,熊罴多力……夫水势胜火,章华之台烧”可知,作者先提出“行动时如同一个整体,没有人能抵挡”的观点,然后用后面三个事例加以证明,所以说明的是“只有齐心协力,才能形成巨大力量,取得胜利”的观点。参考译文:

善于用兵的人,应当攻击混乱之敌,不攻击整肃之军。不去偷袭气势威严之寇,不去攻击军旗严整之旅。敌方情况还未摸清,就用各种方法与之相持。敌方露出致命弱点,我方就趁势消灭他;敌方手中掌握战术,我方妄动就会走上险路。虎豹不乱跑,就不会落入陷阱;鸟儿停着不乱飞,就不会被罗网系绊。万物没有因为不乱动而被制住的。所以圣人看重静。因为静能够抵挡躁,后能应对先,周密能够胜过疏漏,完备能够制服残缺。所以优秀的将帅带兵,能使士卒同心协力,使勇敢的人不会只身前进,使胆怯的人不会独自后退。

静止时如山丘般纹丝不动,冲锋时如风雨般迅猛,所攻之敌必定击破,使敌人没有不崩毁灭亡的,行动时如同一个整体,没有人能抵挡,所以杀伤敌人的多,而徒手相搏的情况少。五根手指交替着弹击,不如握拳一撞;一万个人轮番进攻,不如一百个人一同临敌。现在虎豹敏捷,棕熊力大,然而人却能吃它们的肉,用它们的皮做垫席,是因为它们不能互相沟通思想、统一力量。水的力量胜过火,章华台失火,用勺子、小升盛水来灭火,即使舀干深井大池里的水,对火也还是没有办法;但拿着壶盆大容器盛水灭火,这火就能立刻扑灭。现在人与人之间的差距,没有水火那样的差异,想以少胜多,不能功成也是显而易见的。2.(2024·大湾区一模)阅读下面的文言文,完成问题。

材料一:宣皇以天挺之姿,应期佐命,文以缵治,武以棱威。饰忠于已诈之心,延安于将危之命。观其雄略内断,英猷外决,殄公孙于百日,擒孟达于盈旬,自以兵动若神,谋无再计矣。既而拥众西举,与诸葛相持。闭军固垒,莫敢争锋,生怯实而未前,死疑虚而犹遁。良将之道,失在斯乎!

文帝之世,辅翼权重,许昌同萧何之委,崇华甚霍光之寄。当谓竭诚尽节,伊傅可齐。及明帝将终,栋梁是属,受遗二主,佐命三朝,既承忍死之托,曾无殉生之报。天子在外,内起甲兵,陵土未干,遽相诛戮,贞臣之体,宁若此乎!尽善之方,以斯为惑。

夫征讨之策,岂东智而西愚?辅佐之心,何前忠而后乱?故晋明掩面,耻欺伪以成功;石勒肆言,笑奸回以定业。古人有云:“积善三年,知之者少,为恶一日,闻于天下。”可不谓然乎!虽自隐过当年,而终见嗤后代。亦犹窃钟掩耳,以众人为不闻;锐意盗金,