五年级数学上册第二单元图案美-对称平移与旋转单元分析青岛版

Page2《图案美——对称、平移与旋转》单元分析一、教学目标1．结合实例进一步相识轴对称图形，能够用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半；通过视察实例，相识平面图形的平移与旋转，能在方格纸上将简洁图形平移或旋转90°。2．敏捷运用对称、平移或旋转在方格纸上设计图案。3．观赏生活中的图案，体验图形美。二、教学内容本单元支配了两个信息窗。第一个信息窗是“漂亮的旗帜”，教材供应了4幅国旗或区旗，提出“这些图形有什么特点”的问题，引导学生通过视察、操作、分析，理解这些图形的特点，相识轴对称图形及对称轴，并能依据轴对称图形的一半画出另一半。其次个信息窗是“漂亮的图案”，教材供应两幅图案，通过提出问题“这些图形是怎样得到的”，使学生相识平面图形的平移和旋转，并能在方格纸上将简洁图形平移或旋转90°。本单元编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生已经初步相识了轴对称图形，了解了生活中平移、旋转现象的基础上学习的。对称、平移与旋转等内容，在小学阶段这是最终一次学习，因此，教材设计了视察实物、动手拼折、设计图案等活动，目的是让学生通过实际操作等活动更好地理解和驾驭这部分学问。本单元的教学重点是进一步相识轴对称图形和图形的平移与旋转。学生在生活中已经接触过轴对称现象及平移、旋转现象，但对于轴对称图形的特点以及平移、旋转的方法相识模糊，因此教学时应把教学重点放在进一步相识轴对称图形和图形的平移与旋转上，发展学生的空间观念。教学难点是确定轴对称图形的对称轴，用平移或旋转方法设计简洁图案。学生对于对称轴、平移和旋转的方法驾驭比较困难，因而这也是本单元的教学难点。本单元教材编写特点：1．素材的选取较好地体现了图形变换在生活中的应用c教材以部分国家的国旗、地区的区旗及一些漂亮的图案为素材，让学生通过视察、分析，理解这些图形的特点和产生过程，让学生在学习对称、平移与旋转学问的同时，感受数学的美，体验数学与生活的联系。2．注意学生的动手操作。教材设计了大量折一折、画一画等活动，目的是引导学生在操作活动中驾驭轴对称图形的学问及图形平移与旋转的方法。3．整合例题内容，在比较中体会图形变换的特点。本单元其次个信息窗的设计很有特点，将两个学问点（图形的平移与旋转）支配在同一个信息窗中。这样支配，有利于学生对学问进行比较，让学生通过动手操作把握图形的平移与旋转的本质，加深对所学新学问的相识和理解。（二）单元学与教建议1．充分利用学生已有的学问和生活阅历绽开学习。学生对生活中的对称、平移与旋转现象已经有了初步的了解。教学中，要充分利用已有的学问和阅历，让学生通过对详细实物的视察和操作等活动相识轴对称图形，学会旋转和平移的方法，切实体验数学与生活的联系。2．引导学生动手操作，自主学习。教材设计了大量的画一画、折一折、剪一剪等操作活动，旨在引导学生充分利用这些活动增加感性相识，加深对学问的理解，发展空间观念。3．精确把握教学目标。课标（2011版）中关于“图形的运动”第1条中指出：能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴；能在方格纸上补全一个简洁的轴对称图形。因此本单元关于画轴对称图形的教学要求是：能够在方格纸上画出给定轴对称图形的另一半。这里有两点要把握好，一点是在方格纸上画，另一点是画给定轴图形的另一半。图形的平移，在教材中是其次次出现，第一次是简洁的平移（一次平移），本单元学习较困难的平移（连续平移）；图形的旋转，则要求学生能够将一个图形一次性旋转90°即可。4．注意抽象概括实力的培育。低年级在学习概念的时候，重点