一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法10的认识教案1新人教版

Page-3-《10的相识》教学目标1.引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面相识和驾驭。3.培育学生实践实力、视察实力及初步的数学沟通意识。4.引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。教学重、难点：驾驭10的组成。教具打算：实物投影器、课件、尺子等。教学过程：活动一：创设问题情境，提出课题《一去二三里》古诗引入，①问学生学习了哪些数？（一、二、三、四、五、六、七、八、九）②问学生哪个数没有学？（十）由此引入主题，板书:10的相识活动二：探究新知（一）10的数感的建立1、课件出示课本P64页主题图引导学生多角度视察师：图上画了什么？请你数一数。生1：有9个小挚友，一位老师，共有10个人。生2：有10只鸽子……2、抽象出10师：财才小挚友发觉图上有10个人，10只鸽子，都可以用一个共同的数字来表示，那就是10。10除了可以表示这些以外，在我们的生活中还可以表示什么呢？让学生举例：10个手指头，10棵大树，10朵花，10个苹果……（二）10以内数的依次排队嬉戏师：数字娃娃10无处不在，请小挚友们数一数第一排共有几个人？（8个）（老师站进去）现在有几个人？（9人）假如想让这一排有10个人，你有什么好方法？师：数一数现在有几个人？谁是第10个人？从哪边起先数？还有谁是第10个人？怎样数？[设计意图：依据小学生的认知特点以小数字的抽象性，充分利用主题图，通过视察动手操作等不同方法，丰富学生对10的感性相识，通过让学生举例，摆一摆、说一说、数一数，使学生经验了详细－－抽象－－详细的过程，体会到数学就在身边，就在生活中。]师：10在这里既表示共有10个人，又是表示第10人，我们现在相识了11个数字娃娃，他们也像小挚友一样可贪玩啦，老是自己回不了家，你能帮帮它们吗？1、嬉戏：数字娃娃找家。按图的依次，让学生把直尺的数字填完整，然后屏幕上的直尺图抽象成数轴图，再把数轴上的空白位置填上去。2、视察直尺，同桌之间相互读一读、说一说、数一数。3、师：小挚友们学得真棒，老师为了嘉奖你们，带你们到火箭放射场地参观一下（课件出示62页第2题，模拟火箭放射倒计时场景，师生共同完成火箭放射。）（三）比较10以内数的大小1、比较10和9的大小，用手势表示出来。2、视察直尺上的数说说还有哪些小于10？谁能说出一两个和10比一比？3、让学生打开书本65页，在书上○里填上符号，在□里填上数字，填完后读一读：9＜1010＞9（四）10的组成1、师：星期天，姐姐和妹妹在家里仔细地完成了作业，妈妈奖给她们10朵花，让姐姐分分，假如你是姐姐你会怎么分？2、组织动手操作：同桌合作，一人分，另一人记录。3、探讨反馈：可以分几种？怎样分？依据学生回答板书。4、归纳记忆10的组成的方法：10的组成一共有几种？你用什么方法很快地记住（探讨，发表看法）[设计意图：创设真实有意义的活动情境，激发学生的爱好，使探究10的组成成为学生的心理需求。给学生供应合作探究的机会，发挥学生的主体性。]5、10的组成对口令嬉戏。（师生之间、生生之间对口令）师；我出3（出示手势）生：我出7（出示相应手势）3和7组成106、拍手嬉戏老师拍手次数和小挚友合起来是10。[通过对口令、拍手嬉戏等活动，激发练习爱好，让学生在师生互动、生生互动的过程中手脑并用，多种感官协同参加学习，在愉悦的情境中有效地巩了10的组成，思维得到训练。]（五）书写101、老师示范在田字