青少年心理健康教育主题班会课件

青少年心理健康青少年心理健康教育概述01青少年心理发展特点02青少年心理教育操作模式03青少年心理健康教育活动04青少年心理问题处理方法05青少年心理问题处理技术06目录青少年心理健康教育概述第一部分青少年心理健康教育概述01什么是青少年心理健康教育青少年心理健康教育，是根据青少年生理、心理发展特点，运用有关心理健康教育的方法和手段，培养青少年良好的心理素质，促进青少年全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。心理素质培养心理健康维护基本途径心理素质教育心理咨询心理治疗基本类型团体发展性教育团体补救性教育个别发展性教育个别补救性教育青少年心理健康教育概述01现代生命观、现代健康观、现代教育观的要求；避免各种突发事件，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要。保证学生正常健康发展的需要；青少年身心发展特点的需要；当前社会变动时期的需要。青少年心理健康教育的意义教育性原则；促进成长的非指示性原则；整体性原则；保密性原则；平等尊重原则；坚持性原则；艺术性原则；适应个别差异原则。青少年心理健康教育的原则全面渗透、多渠道全方位推进策略；创设良好的心理发展环境策略；发展优先、防重于治的策略。青少年心理健康教育的策略青少年心理发展特点第二部分青少年心理发展特点02新的性需要社会（规范、地位）新的独立性需要心理成熟水平相互加强相互加强过渡性矛盾动荡性社会性青少年心理教育操作模式第三部分青少年心理教育操作模式03咨询——辅导模式“测评指导训练优化整体发展”模式发展性心理辅导模式心理教育综合课模式青少年心理健康教育活动第四部分青少年心理健康教育活动04包括观察力、记忆力、思维能力、注意力、想象力和创造能力等能力的发展和训练智能方面包括情绪的觉察与认识、情绪的调节、心理疾病的预防以及青春期性生理、性心理教育等情绪方面包括自主独立性、自觉坚持性、勇敢坚强性、和果断性等意志品质的培养，以及克服困难的决心和挫折承受能力的提升等意志方面包括学习动机的激发、良好兴趣的培养、合理休闲的指导和理想与信念的树立等心理活动倾向方面包括综合能力的发展、气质的培养和熏陶、良好性格和行为习惯的塑造与养成等个性特征方面青少年心理健康教育活动040102030405青少年心理健康教育活动的教学方法阅读和听故事；多媒体教学；艺术欣赏；联想活动；认知改变；参观访问认知法游戏；工作；测验；讲演；绘画；唱歌操作法专题讨论；辩论；脑力激荡；配对讨论法；六六讨论法；意见箱讨论法哑剧表演；空椅子表演；角色互换；改变自我；双重扮演；魔术商店角色扮演法行为训练；示范；奖赏；惩罚；契约行为改变法青少年心理健康教育活动04一般心理（卫生）问题：通常指由适应引起的负性情绪心理障碍：包括各种神经症与各类人格障碍重症精神疾病心理问题是分层次的学会宣泄（合理：以不伤害别人，能承受为合理）寻求专业的心理帮助遇到心理问题怎么办青少年心理健康教育活动04正常心理状态（常态）不平衡状态（偏态）不健康状态反社会行为（犯法、不道德行为）异常行为（自杀、出走等）可能会接受不良规范生活事件容易接受不良规范线性、必然线性、偶然非线性、不自觉自我调节他人疏导心理咨询心理治疗图：个体不同心理状态及行为模式品德不良青少年心理健康教育活动04子路问：闻斯行诸？子曰：有父兄在，如之何其闻斯行之！冉有问：闻斯行诸？子曰：闻斯行之！公西华曰：由也问闻斯行诸？子曰：有父兄在。求也问闻斯行诸？子曰：闻斯行之。赤也惑，敢问。子曰：求也退，故进之。由也兼人，故退之。因材施教培训游戏—创造力游戏—高空飞蛋活动目的：体现小组成员的创造力及团队精神活动形式：3个人一个小组为最佳活动类型：创造力，团队合作活动时间：30分钟材料场地：每组鸡蛋一只，小气球一只，塑料袋一只，竹签4只，匙、叉各2支，橡皮筋6条；3层楼及楼下空地适用对象：所有学员操作程序1、培训师把上述所说材料发给每组，而后让学员在25分钟之后到指定的3层楼的地点把鸡蛋放下来。

2、25分钟之后，每组留一位学员在3层楼高的地方进行放鸡蛋，其他学员可以到楼下空地观赏及检查。

3、鸡蛋完好的小组是优胜组，可以进行决赛，胜出者，培训师可以给一些小礼品作为奖励有关讨论：你们组的创意是怎么得来的？在小组合作过程中大家的协调程度如何？青少年心理问题处理方法第五部分青少年心理问题处理方法05任务和能力相当激励学生努力控制失败频率让学生形成学习的成功体验稳定性内在性可控性稳定不稳定内在外在可控不可控能力高低

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+努力程度

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+任务难度

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+运气好坏

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+身心状态

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+外界环境

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+使学生认识到学习努力的重要性——提高学生的自我意识能力青少年心理问题处理方法05Smart目标原则S（specific）——具体性；M（measurable）——可衡量；A（achievable）——能达到；R（realistic）——现实性；T（time-bound）——时限性选择适当的行为进行强化学习评价方式多样化；赏罚说明原因；强化跟踪实际学习过程；谨慎对待惩罚针对学生的不同需要进行强化根据学生的需要选择强化物：实物性、象征性、社会性、活动性；进行小组强化；变换强化程式。青少年心理问题处理方法05DownloadNow心理问题处理方法YOURTITLEHERE请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明即可，不必过于繁琐，注意板面美观度。请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明即可。青少年心理问题处理方法05团体辅导的公约1、我一定准时参加所有小组的活动，因为我的缺席会对整个小组活动造成影响。

2、对于小组成员在活动中所言所行我绝对保密，活动外我不做任何有损小组成员利益的事。

3、小组活动时，我对其他成员持信任态度，愿对他们暴露自己，与之分享自己的情感和认识，对他人的表露，我愿提供反馈信息。

4、小组活动时，我决不会对他人进行人身攻击。

5、我一定认真完成家庭作业。

6、小组活动时，我不做任何与小组活动无关的事，不吃零食。

签名：

青少年心理问题处理方法05勇于承担责任规则：学员相隔一臂站成几排（视人数而定），我喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”

做几个回合后，提问：这个游戏说明什么问题？面对错误时，大多数情况是没人承认自己犯了错误；少数情况是有人认为自己错了，但没有勇气承认，因为很难克服心理障碍；极少数情况有人站出来承认自己错了。青少年心理问题处理技术第六部分青少年心理问题处理技术0601问题从(a)(b)(c)(d)中选出一个合适的图案填在下边的问号处。(a)(b)(c)(d)?02问题找出与众不同的一个(a)(b)(c)(d)(e)03问题五个答案中哪一个是最好的类比？(a)(b)(c)(d)(e)青少年心理问题处理技术06我们都是小人物，我们做不了太多，但可以尽