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文档简介

小学语文单元作业设计

-、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组织

基本信息语文五年级第一学期编写（人民第一单元

教育出版社

出版）

单元组织方

式□然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1《白鹭》第1课

2《落花生》第2课

3《桂花雨》第3课

课时信息4《珍珠鸟》第4课

5《班级公约》口语交际

6《我的心爱之物》习作

7《语文园地》语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第三学段有明确要求：

课

“有较强的独立识字能力，书写有一定的速度，体会汉字蕴含的智慧。”

标

“默读有一定的速度，学习浏览，根据需要搜集信息。在阅读中揣摩

要

文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方

求

单法，感受优秀作品的感染和激励。”“养成留心观察周围事物的习喷，

元积累习作素材。会写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真

分实。会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行

析款正确，书写规范、整洁。”

本单元以“万物有灵”为主题，语文要素是“初步了解课文借助具体

事物抒发感情的方法”，精心编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》三篇

精读课文和《珍珠鸟》一篇略读课文。这些课文都是借助生活中的具体事物，

抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭的诗意描写，表达了作者对白隔的

教欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了“要做有用的人”的感悟；

材《桂化雨》叙述了作者关于桂化的童年回忆，把思乡和怀旧之情倾注具中；影

分珠鸟》描述了从怕人到信赖人的变化过程，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。

析“交流平台”则梳理、总结了本单元课文描述的不同事物的特点和表达

的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，鼓励学

生进行迁移运用O

本单元的习作要求是“写一种事物表达自己的感情“。习作主题是“我的

心爱之物”旨在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。微X述清楚事物

与相关事件，并写出自己的感受。让学生初步了解借助具体事物抒发感情的方法，

引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事物的特征与抒发感情

之间的关联。

19

文或

上下

联系

初步

能够

力，

读能

的阅

一定

具备

已经

学生

级的

五年

情。

想感

的思

文章

体会

内容

主要

抓住

读中

在阅

，并

词句

理解

实际

学生活

到的

涉及

文中

对课

限，

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活经

和生

水平

知识

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年龄

由于

学生

情但是

面，

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描写

文中

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以想

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了解

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代背

和时

事物

分一些

比较

境就

的意

文中

知课

，感

情感

含的

所蕴

课文

体会

说，

生来

对学

析所以

了解

料，

集资

，收

课文

预习

提前

学生

安排

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