《化石告诉我们什么 》（教学设计）2024-2025学年苏教版（2017）科学六年级上册

《化石告诉我们什么》（教学设计）2024-2025学年苏教版（2017）科学六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索一个神奇的世界——化石的世界。🌟我们将通过学习《化石告诉我们什么》这一章节，了解化石的形成过程，以及它们如何帮助我们了解地球的历史。🌍在这个过程中，我会带领你们走进真实的科学世界，感受科学的魅力，激发你们对科学的兴趣。🔬我们将一起动手制作化石模型，体验科学家们的研究过程。🎨通过这一章节的学习，希望你们能够爱上科学，勇敢地追求知识！💪让我们一起开启这场奇妙的科学之旅吧！🚀核心素养目标在本章节的学习中，我们旨在培养同学们的以下核心素养：

1.科学探究能力：通过观察、实验和讨论，提升同学们对化石形成过程的探究能力。

2.逻辑思维能力：引导同学们从化石中分析推断，培养严谨的逻辑思维习惯。

3.环境意识：使同学们认识到化石是地球历史的见证，增强对自然环境的保护意识。

4.创新实践能力：通过动手制作化石模型，激发同学们的创造力和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对生物、地质等领域的知识有所了解。他们可能知道一些动植物的基本特征，以及地球的基本构造。然而，关于化石的形成和作用，他们可能还停留在较为浅显的认识阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生的好奇心强，对未知事物充满兴趣。他们喜欢通过观察、实验等方式学习，动手实践能力较强。在课堂中，他们倾向于积极参与讨论，对互动性强的教学活动表现出较高的热情。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于化石知识较为抽象，部分学生可能难以理解化石的形成过程。此外，动手制作化石模型时，可能会遇到操作技巧上的问题，如模型制作过程中的耐心和细致程度。此外，对于一些学生来说，从化石中提取信息并进行分析，可能是一个挑战，需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。教学资源-实物资源：化石标本、放大镜、显微镜、模型制作材料（如塑料片、泥土、颜料等）

-软件资源：地质勘探软件、化石识别软件

-信息化资源：化石形成过程动画、地球历史时间线图、相关科普文章和视频

-教学手段：多媒体投影仪、白板、教具箱、实验记录表格

-课程平台：学校科学实验室、在线教育资源网站教学流程1.导入新课

详细内容：

-播放一段关于恐龙的纪录片片段，激发学生对化石的兴趣。

-提问：“你们知道恐龙吗？它们是如何消失的？”

-引导学生思考，引出化石是了解恐龙和其他古生物的重要途径。

2.新课讲授

详细内容：

-讲解化石的定义、形成过程和分类。

-通过图片和视频展示不同类型的化石，如植物化石、动物化石和矿物化石。

-分析化石中蕴含的信息，如生物的形态、生活环境和年代。

3.新课讲授（续）

-介绍科学家如何通过化石研究地球的历史，强调化石在科学探索中的重要性。

-讲解化石挖掘的基本方法，包括挖掘工具的使用和记录挖掘过程。

4.新课讲授（完）

-分享一些著名的化石发现案例，如“北京猿人”化石。

-强调保护化石遗址和进行科学研究的意义。

3.实践活动

详细内容：

-学生分组，每组选择一种化石类型进行模拟挖掘。

-学生使用放大镜观察化石，记录观察到的特征。

-学生根据观察结果，讨论化石可能属于的生物种类。

4.学生小组讨论

-举例回答：

-学生A：“这个化石看起来像植物的茎，可能是古代的一种树木。”

-学生B：“这个化石上的纹理很细，可能是古代的昆虫。”

-学生C：“这个化石的形状很奇特，可能是某种未知的生物。”

5.总结回顾

-提问：“今天我们学习了什么？化石对我们了解地球历史有什么帮助？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结重点内容。

-强调化石是研究生物进化和地球历史的宝贵资料，鼓励学生在日常生活中关注自然和科学。

用时：10分钟

6.课堂小结

-教师展示一幅地球历史时间线图，让学生了解化石与地球历史的关系。

-通过提问，检查学生对化石形成过程的理解。

用时：5分钟

7.作业布置

-学生回家后，收集关于自己最喜欢的化石的信息，准备在下节课分享。

-完成一份关于化石的调研报告，包括化石的类型、特征和发现地点。

用时：5分钟

8.课堂延伸

-鼓励学生在课外阅读有关化石的书籍或观看相关纪录片。

-安排一次实地考察活动，如参观博物馆或地质公园，让学生亲身体验化石挖掘。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍恐龙化石：可以引入一些关于恐龙的科普知识，如恐龙的分类、生活习性以及它们是如何灭绝的。

-地球历史时期：介绍地球历史上的几个重要地质时期，如侏罗纪、白垩纪等，以及这些时期代表性的生物化石。

-化石的形成条件：探讨化石形成所需的地质条件和环境因素，如沉积岩的形成、化石的保存等。

-当代古生物学研究：介绍一些当代古生物学家及其重要发现，激发学生对科学研究的兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读科普书籍或观看纪录片来了解恐龙的生活环境和灭绝原因。

-鼓励学生利用网络资源，如在线博物馆、教育网站，查找与化石相关的资料。

-组织学生参加学校或社区的科学讲座，邀请古生物学家或地质学家分享他们的研究成果。

-引导学生关注自然界中的化石线索，如贝壳、石头等，通过实地观察来学习化石的形成过程。

-学生可以尝试制作简单的化石模型，如使用泥土、塑料等材料，模拟化石的形成。

-组织学生进行小规模的化石挖掘活动，让他们亲身体验考古挖掘的过程。

-引导学生参与科学实验，如使用显微镜观察化石，分析其结构特征。

-鼓励学生撰写科学小论文，总结他们在学习化石过程中的发现和思考。

-组织学生进行角色扮演，模拟古生物学家进行化石发掘和研究。

-提供一些相关的科学期刊和学术文章，让学生了解最新的古生物学研究成果。课后作业1.完成化石知识卡片：

要求学生根据课堂所学，制作一张化石知识卡片，包括化石的定义、形成过程、分类以及化石在科学研究中的作用。作业完成后，学生需在课堂上展示自己的作品，并简要介绍。

2.撰写化石故事：

学生选择一种自己感兴趣的化石，如恐龙、植物等，撰写一篇短故事，描述这种化石可能的生活环境和灭绝原因。字数不限，鼓励学生发挥想象力。

3.地球历史时间线绘制：

学生利用网络资源或教材中的地球历史时间线图，绘制一张自己制作的地球历史时间线图，并标注出与化石相关的地质时期和重要事件。

4.化石挖掘模拟：

学生模拟化石挖掘过程，记录下挖掘步骤、使用的工具以及挖掘过程中遇到的问题。作业要求学生用文字或图画形式呈现。

5.化石研究报告：

学生选择一种自己感兴趣的化石，通过查阅资料，撰写一份研究报告，内容包括化石的名称、特征、发现地点、研究价值等。

示例题型：

（1）化石的形成需要哪些条件？

答案：化石的形成需要以下条件：生物死亡后迅速被埋藏，避免被分解；生物遗骸需要被沉积物覆盖，形成岩石；岩石需要经过长时间的地质作用，使生物遗骸转化为化石。

（2）以下哪种化石属于植物化石？

A.恐龙骨骼

B.腔肠动物骨骼

C.古老植物的茎

D.鱼类鳞片

答案：C.古老植物的茎

（3）以下哪个地质时期是恐龙繁盛的时期？

A.侏罗纪

B.白垩纪

C.三叠纪

D.二叠纪

答案：A.侏罗纪

（4）化石在科学研究中的作用是什么？

答案：化石在科学研究中的作用包括：了解生物的进化历程、研究地球的历史、揭示古环境的特征等。

（5）以下哪个事件与化石的形成无关？

A.生物死亡

B.沉积物覆盖

C.地质作用

D.人类挖掘

答案：D.人类挖掘作业布置与反馈作业布置：

1.完成化石知识卡片：要求学生根据课堂所学，制作一张化石知识卡片，包括化石的定义、形成过程、分类以及化石在科学研究中的作用。作业需在下次课前提交。

2.撰写化石故事：学生选择一种自己感兴趣的化石，如恐龙、植物等，撰写一篇短故事，描述这种化石可能的生活环境和灭绝原因。字数不限，鼓励学生在课后进行创作。

3.地球历史时间线绘制：学生利用网络资源或教材中的地球历史时间线图，绘制一张自己制作的地球历史时间线图，并标注出与化石相关的地质时期和重要事件。作业需在下次课前提交。

4.化石挖掘模拟：学生模拟化石挖掘过程，记录下挖掘步骤、使用的工具以及挖掘过程中遇到的问题。作业要求学生用文字或图画形式呈现，并在下次课前展示。

5.化石研究报告：学生选择一种自己感兴趣的化石，通过查阅资料，撰写一份研究报告，内容包括化石的名称、特征、发现地点、研究价值等。作业需在下次课前提交。

作业反馈：

1.作业批改：教师在课后及时批改学生的作业，对每个学生的作业进行认真评估。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，教师给出具体的反馈意见，包括优点和需要改进的地方。

3.集体反馈：在课堂上，教师对学生的作业进行集体反馈，讨论作业中的共性问题，并给出解决方案。

4.个别辅导：对于作业中存在的问题，教师可以安排个别辅导，帮助学生理解和掌握知识点。

5.成绩记录：将学生的作业成绩记录在成绩册上，作为学生综合评价的一部分。

具体反馈举例：

-对于化石知识卡片，教师可以评价学生是否准确理解了化石的定义和形成过程，是否能够区分不同类型的化石。

-对于化石故事，教师可以评价学生的想象力和故事叙述能力，以及故事中是否融入了科学知识。

-对于地球历史时间线绘制，教师可以评价学生的绘图准确性和对地质时期的认识。

-对于化石挖掘模拟，教师可以评价学生的观察力和解决问题的能力，以及模拟过程中的耐心和细致程度。

-对于化石研究报告，教师可以评价学生的研究方法、资料收集能力以及对化石特征的描述。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解化石知识时，我尝试使用多媒体展示化石的图片和视频，使抽象的知识更加直观，提高了学生的兴趣。

2.模拟化石挖掘活动：通过模拟化石挖掘活动，让学生亲身体验考古挖掘的过程，增强了学生的实践能力和团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对化石知识的理解不够深入：部分学生在学习化石知识时，只是停留在表面，缺乏对化石形成过程的深入理解。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过提问和小组讨论来增强课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高。

3.作业评价不够及时：由于班级人数较多，我批改作业的时间有限，导致作业反馈不够及时，影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强化石知识的深度讲解：在今后的教学中，我将更加注重化石知识的深度讲解，通过案例分析、实物展示等方式，帮助学生更好地理解化石的形成过程和科学价值。

2.优化课堂互动策略：为了提高课堂互动效果，我计划采用更多样