第八单元实验活动5常见金属的物理性质和化学性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)下册

第八单元实验活动5常见金属的物理性质和化学性质教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第八单元实验活动5——常见金属的物理性质和化学性质

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学（1）班

3.授课时间：2024年10月27日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进化学的奇妙世界，探索金属的奥秘。这节课，我们就来研究一下常见金属的物理性质和化学性质。让我们一起揭开金属的神秘面纱吧！😄🔍核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察金属的性质。

2.增强学生的实验操作技能，提高实验安全意识。

3.培养学生的科学态度，学会从实验中获取证据，形成科学结论。

4.增进学生对化学学科的兴趣，激发探索未知世界的热情。教学难点与重点1.教学重点，

①理解金属的物理性质，如硬度、密度、导电性等，并能够通过实验进行观察和比较。

②掌握金属的化学性质，如与酸反应、与氧气反应等，理解其化学反应原理。

③学会运用金属的性质来解释生活中的现象，如金属的腐蚀与防护。

2.教学难点，

①正确操作实验，确保实验过程中安全，如使用酒精灯、试管等实验器材。

②分析实验数据，从中得出金属性质的变化规律，培养学生的科学思维能力。

③理解金属化学性质的本质，如金属离子在水溶液中的行为，需要抽象思维能力。

④将金属的物理和化学性质与实际应用相结合，如金属的合金制备、金属的腐蚀与防腐蚀等，培养学生的综合应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实验台、试管、酒精灯、镊子、烧杯、铁钉、铜片、铝片、锌片、硫酸铜溶液、稀盐酸等实验器材。

-课程平台：人教版化学九年级下册教材电子版。

-信息化资源：金属性质相关视频资料、金属化学反应的动画演示。

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物展示、小组讨论、实验操作演示。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段金属制品在日常生活中的应用视频，如手机、汽车、建筑等，引导学生思考金属在我们的生活中的重要性。

2.**提出问题**：提问学生：“你们知道金属有哪些特点吗？为什么我们会选择金属来制造这些物品？”

3.**师生互动**：请学生自由发言，教师总结学生的回答，并引入金属的物理性质。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**物理性质**：

-**硬度**：展示不同硬度的金属样本，让学生触摸并感受硬度差异。

-**密度**：通过实验测量金属的密度，比较不同金属的密度大小。

-**导电性**：演示金属导电的实验，如用铜片和电池连接，观察灯泡亮起。

-**师生互动**：在讲解过程中，教师提问学生，检查学生对物理性质的理解。

2.**化学性质**：

-**与酸反应**：演示金属与稀盐酸反应的实验，观察气泡产生，说明金属的活泼性。

-**与氧气反应**：展示铁钉生锈的实验，解释金属与氧气反应的化学过程。

-**师生互动**：教师提问学生，引导学生思考金属的化学性质如何影响其应用。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**练习题**：分发练习册，让学生完成关于金属物理和化学性质的练习题。

2.**小组讨论**：学生分组讨论，讨论金属在不同条件下的性质变化。

3.**课堂展示**：每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对本节课的重点内容提问学生，如金属的物理性质和化学性质在实际应用中的意义。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予评价和指导。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**实验演示**：教师进行金属与酸、金属与氧气反应的实验演示，让学生观察并记录实验现象。

2.**小组实验**：学生分组进行金属性质实验，教师巡回指导。

3.**讨论交流**：学生分组讨论实验结果，分享各自的观察和发现。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**问题探究**：教师提出一个与金属性质相关的问题，如“如何利用金属的性质来制造防腐蚀材料？”

2.**学生思考**：学生思考并尝试回答问题，教师总结并拓展相关知识。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的重点内容进行总结，强调金属的物理和化学性质。

2.**作业布置**：布置课后作业，如阅读相关教材内容，完成课后练习题。教学资源拓展1.拓展资源：

-**金属的发现与历史**：介绍人类对金属的认识历史，从古代的青铜器到现代的金属材料，展示金属在人类文明发展中的重要作用。

-**金属的提炼与加工**：讲解金属的提炼过程，包括矿石的采集、冶炼和加工等步骤，以及不同金属的提炼方法。

-**金属的应用领域**：探讨金属在各个领域的应用，如建筑、交通、电子、航空航天等，展示金属在现代科技中的地位。

-**金属的环保与可持续性**：讨论金属资源的开采和利用对环境的影响，以及如何实现金属资源的可持续利用。

2.拓展建议：

-**阅读材料**：推荐学生阅读相关的科普书籍或文章，如《金属的故事》、《金属的奥秘》等，以增加对金属知识的了解。

-**实验探究**：鼓励学生参与金属相关的实验活动，如金属的导电性实验、金属的腐蚀实验等，通过实践加深对金属性质的理解。

-**科技展览**：组织学生参观科技展览，特别是与金属材料相关的展览，如金属博物馆、科技馆等，直观感受金属的应用和魅力。

-**网络资源**：指导学生利用网络资源，如在线教育平台、科学视频网站等，查找金属相关的教学视频和资料，进行自主学习。

-**小组研究**：鼓励学生分组进行金属相关的小组研究项目，如研究某种金属的环保处理方法、设计一种新型金属制品等，培养学生的创新能力和团队协作精神。

-**社会实践**：组织学生参与社会实践，如参观金属冶炼厂、金属加工厂等，了解金属生产的实际过程，增强学生的社会责任感。

-**跨学科学习**：引导学生将金属知识与其他学科知识相结合，如物理学中的金属导电性、化学中的金属腐蚀原理等，促进知识的综合运用。课堂小结，当堂检测**课堂小结：**

亲爱的同学们，今天我们一起探索了金属的物理性质和化学性质。通过实验和讨论，我们了解到金属的硬度、密度、导电性等物理性质，以及金属与酸、氧气等发生的化学反应。金属的这些性质使得它们在日常生活和工业生产中有着广泛的应用。

首先，我们学习了金属的物理性质。硬度是金属抵抗变形的能力，通过实验我们比较了不同金属的硬度；密度是单位体积的质量，我们通过测量不同金属的密度来了解它们的质量；导电性是金属传导电流的能力，实验中我们用铜片和电池连接灯泡，直观地展示了金属的导电性。

接着，我们探讨了金属的化学性质。金属可以与酸反应产生氢气，这是金属活泼性的体现；金属还可以与氧气反应，例如铁钉生锈就是铁与氧气和水蒸气反应的结果。

在课堂讨论中，我们认识到金属的性质不仅决定了它们的应用，也关系到它们的环境影响。例如，金属的腐蚀不仅浪费资源，还会污染环境。因此，研究金属的防腐蚀方法也是我们学习金属化学性质的一个重要目的。

**当堂检测：**

1.**选择题**：

-金属的哪个性质使其能够导电？（A.硬度B.密度C.导电性D.溶解性）

-下列哪种金属与稀盐酸反应最剧烈？（A.铝B.铜C.铁D.铅）

2.**填空题**：

-金属的物理性质包括______、______、______等。

-金属与氧气反应会形成______。

3.**简答题**：

-简述金属的活泼性对金属应用的影响。

-请举例说明金属的腐蚀对环境的影响。反思改进措施在刚刚结束的第八单元实验活动5——常见金属的物理性质和化学性质的教学中，我进行了一些尝试和创新，同时也发现了几个需要改进的地方。

**（一）教学特色创新**

1.**实验教学的实践性**：我注重通过实验来引导学生主动探究金属的性质。比如，在演示金属导电性实验时，我鼓励学生亲自触摸铜片，感受金属导电的实际效果。这种实践性强的教学方式能够让学生更直观地理解抽象的概念。

2.**问题驱动的学习法**：我在课堂教学中引入了一系列问题，如“为什么金属能够导电？”“金属为什么容易生锈？”等问题，通过问题驱动，激发学生的思考和好奇心，从而提高他们的学习兴趣。

**（二）存在主要问题**

1.**学生对实验操作的掌握不够熟练**：虽然我在课堂上进行了详细的实验操作演示，但部分学生在实际操作中仍然存在不规范的问题，这可能会影响实验结果的准确性。

2.**课堂讨论时间不足**：由于实验操作和讲解占据了较多的时间，导致课堂讨论环节相对较短，未能充分调动学生的参与度。

3.**个别学生的参与度不高**：在小组讨论和课堂展示环节，个别学生表现出参与度不高，这可能与学生的学习兴趣、学习习惯等因素有关。

**（三）改进措施**

1.**加强实验操作训练**：为了提高学生实验操作的规范性，我计划在课后组织专门的实验操作练习，让学生在老师指导下反复练习，直至熟练掌握。

2.**优化课堂讨论时间**：我会合理调整教学进度，确保有足够的时间留给学生进行讨论，同时鼓励学生提出自己的观点，提高他们的课堂参与度。

3.**个性化教学策略**：针对参与度不高的问题，我会尝试不同的教学策略，如设计更具挑战性的问题，提供更多互动环节，以及针对不同学生的兴趣点进行个性化指导，以激发学生的学习热情。

此外，我还将考虑引入更多的信息化教学手段，如利用虚拟实验室软件让学生在家也能进行实验操作，以此来弥补课堂时间的限制，并提高学生的学习效率。通过这些改进措施，我希望能够更好地帮助学生掌握金属的性质，激发他们的学习兴趣，培养他们的科学探究精神。课后作业为了巩固学生对金属的物理性质和化学性质的理解，以下是一些课后作业题目，每个题目都紧扣课文知识点，并提供了参考答案。

1.**实验报告**：

-实验目的：探究金属的导电性。

-实验材料：铜片、锌片、铝片、稀盐酸、导线、电池、灯泡。

-实验步骤：

1.将铜片、锌片、铝片分别连接到电池的正负极，观察灯泡是否亮起。

2.将稀盐酸分别滴在铜片、锌片、铝片上，观察是否有气泡产生。

-实验结果与分析：记录实验现象，分析金属的导电性和与酸反应的特性。

2.**设计实验**：

-设计一个实验，验证金属的密度。实验中需要使用天平和量筒。

-实验步骤：

1.使用天平称量金属块的质量。

2.使用量筒测量金属块的体积。

3.计算金属的密度。

-实验结果与分析：记录实验数据，计算密度，并讨论实验误差。

3.**金属腐蚀观察**：

-观察家中或学校中的金属制品，记录它们的材质和可能存在的腐蚀现象。

-实验步骤：

1.选择一个金属制品，如铁门、铜钥匙等。

2.观察并描述其表面是否有锈迹或其他腐蚀迹象。

3.思考这些腐蚀现象可能的原因。

-实验结果与分析：记录观察结果，分析腐蚀原因。

4.**金属应用案例分析**：

-选择一种金属制品，如不锈钢餐具，分析其材料选择的原因。

-实验步骤：

1.研究不锈钢餐具的材质和特性。

2.分析不锈钢的物理和化学性质如何使其适合作为餐具材料。

3.调查不锈钢餐具在市场上的受欢迎程度。

-实验结果与分析：总结不锈钢餐具的优势，讨论其在市场上的表现。

5.**金属环保问题思考**：

-写一篇短文，讨论金属资源开采对环境的影响，并提出可能的解决方案。

-实验步骤：

1.研究金属资源开采的环境影响，如水污染、土壤污染等。

2.收集关于金属资源回收利用的信息。

3.思考如何减少金属资源开采对环境的影响。

-实验结果与分析：总结金属资源开采的环境问题，提出减少影响的建议。

**参考答案**：

1.实验结果：铜片、锌片、铝片都能使灯泡亮起，稀盐酸与锌片、铝片反应产生气泡。

分析